初中数学教学现代教育技术应用实践 初中数学分层次教学设计与实践.docx

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1、初中数学教学现代教育技术应用实践 初中数学分层次教学设计与实践 摘要：现代教化技术是在现代教化理论的指导下，运用多媒体与网络技术等现代科技所创建的环境和条件，对学习过程中学习资源进行设计、开发和评价的理论与实践活动。在教学中，运用现代教化技术，建立新的教学方式，促进学生学习方式的变革，是时代给予我们的使命。 关键词：初中数学;现代教化;应用 “大力推动现代教化技术在教学过程中的普遍应用”是新课标的要求。当前基础教化课程改革非常强调提倡以“学生发展为本”的理念。因此，我们要在现代教化理论的指导下实现教化观念的转变，采纳现代教化技术将变更传统教化的基本模式、传统教化过程的组织序列以及在传统教化过程

2、中人们分析和处理教化、教学问题的思路。 一、现代教化技术在初中数学教学中应用的基本课型 （一）数学概念课 我们很简单利用现代教化技术使一些数学概念以动态的形式呈现，让学生进入到形象直观地认知环境中。例如讲授三角形内角和定理时，先让学生动手操作，在头脑里留下肯定的印象，然后利用几何画板随意画一个三角形，利用度量工具测算出它的三个内角并利用计算工具求和，然后拖动三角形的随意一个顶点随意变更三角形的形态和大小，学生们会发觉:无论什么样的三角形，三个内角之和总是180度。 （二）数学试验课 传统的数学教化会片面强调数学重视演绎推理的一面，忽视其作为阅历科学的一面，这样学生不知道学问的由来，同时，学生很

3、少有参加实践的机会，而以计算机为主的现代教化技术可以创设交互式学习环境，学生在老师的指导下自己做数学试验。如在学习三角形的三条中线相交于一点时，运用现代教化技术，在几何画板中，只要随意画出一个三角形，利用构造菜单画出相应的三条线，就可以发觉到三线交于一点的结论。然后随意拖动三角形的顶点，变更三角形形态和大小，就会发觉三线交于一点的结论的确存在，在这个试验中，不光我演示外，我还请学生来动手操作，学生的印象极为深刻，突破了本节的难点，很好地达到教学目标。 （三）运动型问题探讨课 几何运动问题的特点是在问题中肯定有一个运动的点，由于点的运动，学生们感到问题难以找到切入点去分析问题，解决问题。这类问题

4、学生之所以感觉到难的缘由是学生眼中的图形是静态的，缺乏运动改变的想象力，在解决问题的时候常常出现漏解的现象。如何解决这个问题呢?在教学过程中，我发觉几何画板能够呈现这种改变，学生在一段时间的学习后，逐步形成了以运动的眼光看问题。 二、现代教化技术在初中学数学教学中的实践 （一）案例1:黄金分割 教学工具:计算机一台，预装PowerPoint，几何画板，投影仪、黑板、常用作图工具等 案例描述:课堂起先，我利用学生这学期正好在学素描，能将绘画与数学联系起来，于是我我首先做了一个让大家将卡通人物摆在了相应的位置的嬉戏，通过订正摆放错误同学让大家思索:“为何正确的摆放看起来比较舒适，那这里有什么数学学

5、问呢?”这样学生的思维就被拉到了数学上来，而且他们的爱好反而起先高涨起来。 接下来，我让学生拿出打算好的学习资料任选一个五角星，测量五角星上C点到A, B点的距离。并计算一下 和 的值分别是多少，它们相等吗?(通过测量，学生齐声回答):0. 6，相等。”“这个式子有什么特点呢?”从而得出“黄金分割”的定义。我并指出:“以后利用一元二次方程，我们可以计算出黄金分割比 是 。我的话刚一完，就有一学生怀疑的举起手:“为什么会是 呢？于是，我利用一元二次方程的解法说明，学生起先明白，课堂的气氛也因此轻松起来。 (二）案例2:圆心角、弧、弦、弦心距的关系 教学工具:计算机一台，预装PowerPint，几

6、何画板，投影仪、黑板、常用作图工具等 案例描述: 1.创设情境，提出问题 老师出示圆形物体:锅和锅盖，并给出问题:锅和锅盖能做成长方形吗?做成圆形运用时会带来哪些便利?引导学生归纳得出，圆形锅盖按各个方向都简单密合，并且随意旋转一个角度后都可以。然后提出圆的旋转不变性和圆心角的概念，接着板书给出课题。 2.引导探究，深化认知 探究:若两圆不等，则上述结论还成立吗? 引导学生归纳得出圆心角定理:在同圆或等圆中，相等的圆心角所对弧相等，所对的弦的弦心距也相等。(强调该定理的大前提是“在同圆或等圆中”，进一步分析，得出推论:在同圆或等圆中，两个圆心角、两条弧、两条弦或两条弦的弦心距中假如有一组量相等

7、，它们所对应的其余各组量也相等。 (三）案例3:图形的旋转 教学工具:计算机一台，预装PowerPoint，几何画板，投影仪、黑板、常用作图工具等 案例描述:情景一多媒体展示，让孩子们视察屏幕上出现的图像，感受图形的旋转。 评析让学生充分的思索给他们考虑的空间，然后让他们把自己的发觉公布出来，以此来熬炼孩子们主动思索问题的好习惯。把感性相识和理性相识相结合，使学问得到螺旋式的上升。 三、结语 我们在教学中要将现代教化技术应用在数学课堂教学中，发挥现代教化技术优势，利用图片、动画将一些在课堂上难以讲清的概念，烦琐的演算过程，困难的数形关系，清晰地展示出来，提高课堂教学效率，同时可以把传统意义下的“学习”数学变为“探讨”数学，把数学试验引进课堂，为培育学生的创新实力开拓了广袤的新途径教学质量、提高学生整体素养，促进学生发展。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页