2022年中考数学备考经验交流0001.docx

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1、2022年中考数学备考经验交流0001阅历沟通 备考 阅历沟通 中考 同心合力 实效备考 步步为营 浅谈 2022 年中考数学备考策略 叶县昆阳镇中学 侯小令 初中数学中考总复习时间大约只有三个多月，时间紧， 任务重， 如何在有限的时间里建构学问网络， 加深学问理解， 拓展学生思维，提升学生实力，科学而高效的进行数学总复 习，并力争在中考取得优异成果，是我们每位九年级老师面 临的重大课题。因此，我们必需细心策划，主动备考，下面 我结合昆阳镇中学九年级数学组探讨的看法， 浅谈一下 2022 年中考数学备考策略，不足之处，敬请各位同仁指责指正。 一、通读课程标准、学习河南中考考试说明， 了解中考命

2、题方向。 仔细学习和探讨中考考试说明，把握中考命题原则、内 容要求、试题形式、难易程度等，并与中考试题、 新课程 标准反复进行比照，力争做到脑中有纲（考试说明、课程 标准），腹中有题 （近几年中考题） ，胸中有书 （课标、 教材）， 心中有法（教法、学法） 。通过学习探讨数学课程标准 和河南中考考试说明，可以让我们明确中考指导思想， 把握好中考命题方向。 一轮复习前，我们学校每一位九年级数学老师对河南省 近三年的中考题进行了仔细的分析。对每一道题从考查的知 识点、学问点所属章节、实力要求、所占分值几个方面逐一 分析，对比，弄清了哪些章节占的分值高，哪些学问是必考 的，所考查的学问常以什么样的题

3、型出现。分析中考命题特 点及趋势，制定出相应的中考复习策略，让我们在复习中更 好地把握住了重点和难点，做到了有的放矢。 二、坚持抓好集体备课，为中考复习打下坚实基础 。 坚持抓好每周两节集体备课， 做到资源共享。 复习期间， 利用备课会每周做一次部署， 备课会上做到定老师、 定内容、 定时间、定重点、定难度。 为了保障集体备课的效果，我们九年级数学老师在集体备课 中留意了以下几点： （1）主备老师要提前细心打算好所备内容，其他老师 也要提前把所备内容打算好，集体研讨会不流于形式，要求 老师人人都主动地参加和发言，不能被动地听。 （2）集体备课的内容要充溢。集体研讨会不仅要探讨 所复习内容的重点

4、、难点、考点、易错点和热点，还要主备 老师说出自己对学案的设计、题目选编的意图。另外大家就 教案如何运用，老师需强调或点拨的地方，上周教学实践的 反思等话题，绽开深化探讨。 （3）老师结合本班学生的实际和自己的教学风格进行二 次备课，仔细修改， 合理取舍， 使之更贴近自己的教学实际。 （ 4 ）教案实施后，每位老师还要就实施过程中受到的 启发，瞬间的灵感，困感等记录下来，以便于总结阅历、吸 取教训，为以后的教学供应借鉴。 通过集体备课我们设计出了切实可行的中考复习教案， 大大提高了复习课的效率。 三、六大探讨，步步为营 （一）、探讨课堂 1、不贪大求全。详细体现在：课堂教学中对各学问点 实力点

5、逐一过关，每节课都要有目标、要有针对性，不要只 顾及复习的面而不关注细微环节。打好基础关，求实求细，力求 在基础学问点上不丢分 . 2、关注学生的参加度。复习课的教学中，老师要眼观 六路，耳听八方，关注课堂上的每一个成员，尤其是学习上 比较吃力的学生。力求每一位学生每一节课上都有收获 3、思索不同课型的教学方法。学问回顾、例题讲解、 作业订正、专题复习课、试卷评析等，每一种类型的课都要 思索合理的教授方法。 （让学生参加设置问题，探究问题） （二）、探讨学生 课堂教学中要真正体现以学生为中心。怎样使每节课有 效，最必要的环节是课堂结构与设计要因“生”而异。教学内 容与难度支配要依据学生实际，尤

6、其是教学难度。平常，学 生可以定时、定量做一些基础题和中档题来训练速度和正确 率，适量做一些综合题来提高解题实力。在提高阶段，可以 对做题的难度、广度进行拓展，关键在精不在多。通过做经 典题目来检验学问的驾驭程度，再以针对性的训练来巩固。 不做过难的练习题， 不钻牛角尖。 另外， 正确的审题是精确、 快速解题的前提。 要求学生在做题时， 要细致读懂题目要求， 正确理解题意 ;学会视察题型，正确运用定理、性质。 （三）、探讨改变 在复习中，很重要的一点是要有针对性，提高效率，避 免做无用功。在对基本的学问点融会贯穿的基础上，仔细研 究考纲，不仅要明确考试的内容，更要对考纲对学问点的要 求了然于心

7、。平常多关注近年中考试题的改变及其相应的评 价报告，多层次、 多方位地了解中考信息， 使复习有的放矢， 事半功倍。建议多探讨新课标 2022 版部分，同时做到 每节课都要有备而来，不要做无用功，中考不考的学问就不 要花时间。 （四）、探讨试题 课本上的习题例题以及近几年各省市中考试题都要有 探讨，考查的学问点，实力与思想等等，尤其要做的是探讨 试题的变式与拓展点，要举一反三。 （五）、探讨错题 作业、试卷等出现的错误千万不要放过，要带领学生认 真分析错误，错误出现的缘由，有针对性的巩固与提高。 （六）、探讨专题与数学思想方法 数学的本质在于学生对专题与数学思想与方法的驾驭， 在平常教学中要多引

8、导学生进行专题的探讨与数学思想及 常用数学方法的探讨，并擅长让学生对一些专题与常用数学 思想和方法进行汇总与总结。 四、分步推动，团队创优，实施详细的复习步骤 。 、第一轮复习： 回来课本，重视基础 1、复习时间： 3月 10 日4月 30 日 复习宗旨：在第一轮复习中我们立足于教材，稳扎稳 打。以学问板块为框架系统复习初中阶段所学的数学基础知 识，提高基本技能，通过复习力求使模糊的学问清楚化、缺 漏的学问完整化、零散的学问系统化。 3、第一轮复习的形式 第一轮复习的目的是要“过三关”： 过基础学问关： 目的是夯实基础， 使已学学问系统化 和网络化。复习中我们要对初中阶段的核心概念、重要的性

9、质、定理和公式等进行系统的整理，要求在理解的基础上加 以记忆和运用，这样才能在解题中做到快速而正确。 过基本方法关。如，待定系数法求二次函数解析式。 过基本技能关： 目的是积累解题阅历， 在解题实践中 获得阅历和教训。复习中特殊要注意解题后的反思，通过反 思，使得在练习中得到感悟。如：对这个题，我是如何找到 它的突破口，解题中用到了哪些学问点，让学生归纳出 它的解题思路和方法， 总结它的解题规律， 形成解题的技能。 4、第一轮复习应当留意的几个问题 必需扎扎实实地夯实基础。每年的中考试题按难： 中：易 =1：2：7 的比例，基础分占总分的 73% ，因此使每 个学生对初中数学学问都能达到“理解

10、”和“驾驭”的要求，在应 用基础学问时能做到娴熟、正确和快速。 ( 2)立足课本。中考有些基础题是课本上的原题或变式 题。因此，必需深钻教材，绝不能脱离课本。 (3)不搞题海战术， 精讲精练， 做到举一反三、 触类旁通。 注意有效训练，加强习题有效性的探讨，题目要有针对性、 典型性、层次性、切中要害，提高效益。 复习中，更要重视作业，讲究作业的有效性，刚好查 漏补缺。老师对于学生作业、练习、测验中的问题，采纳集 中讲授和个别辅导相结合的方法，或将问题渗透在以后的复 习教学过程中。 从实际动身，复习要“低起点、缓坡度、多归纳、快 反馈”。 有效调整心理状态， 激发学好数学的自信念， 培育良 好的

11、学习习惯，刚好调整各种消极因素。 应注意对尖子的培育。在他们解题过程中，要求他 们尽量走捷径、稀奇招、有创意，注意逻辑关系，力求解题 完整、完备，以提中学考优秀率。对于接受实力好的同学， 课外适当开展爱好小组，培育解题技巧，提高敏捷度，使其 旨 “/I、” 冒“尖。” 、其次轮复习：专题训练，提升实力 1 、复习时间 5 月 2 日 5 月 16 日 2 、复习宗旨：其次轮复习是在第一轮复习的基础上延 伸和提高，侧重培育学生的数学应用实力。重点进行专题复 习及综合题的训练。针对不断改变的中考，必需加强考试的 动态探讨，以此指导我们的中考复习，抓好专题复习探讨。 在课堂教学上要留意教给学生学习方

12、法，让学生对学问的掌 握和应用，做到举一反三，得心应手。 3、其次轮复习的形式 第一轮复习是总复习的基础，也是重点，它主要侧重于 四基训练，而其次轮复习是第一轮复习的延长和提高，它侧 重于数学实力的培育。其次轮复习重点要突出，主要集中在 中考试题中的热点、 难点和核心内容上 ;留意数学思想的形成 和数学方法的驾驭。一般按专题复习，如“信息问题” 、“阅读理 解问题”、“探究性问题”、“运动型问题”、“应用性问题”，“开放性问 题”等专题。 4、其次轮复习应当留意的几个问题 其次轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题 为单位。 专题的划分要合理，要结合已有学问基础和生活阅历。 专题的选择要准

13、、支配时间要合理。专题要有代表性， 切忌四平八稳 ;专题要有针对性，围绕中考热点、难点、重点 选定专题。 （4）以题代学问，由于其次轮复习的特别性，学生在 某种程度上远离了基础学问，会造成程度不同的学问遗忘现 象，解决这个问题的最好方法就是以题代学问。 （ 5）专题复习的适当拔高。专题复习要有肯定的难度， 这是其次轮复习的特点确定的，没有肯定的难度，学生的能 力是很难提高的， 提高学生的实力， 这是其次轮复习的任务。 但要兼顾各种因素把握一个度。 （ 6 ）专题复习的重点是揭示思维过程。不能加高校生的练 习量，更不能把学生推动题海；不能急于赶进度，在这里赶 进度，是产生“糊涂阵”的主要缘由。

14、（7） 注意数学思想方法的渗透， 目的是让学生了解和驾驭初 中阶段所常用的数学思想方法，如：方程思想、函数思想、 转化思想、分类探讨思想、数形结合思想等，配方法、待定 系数法，换元法等。数学思想方法是数学教学中的灵魂，是 数学解题教学的关键。分类探讨思想、数形结合思想是解决 中考综合题的有效手段。 （8）注意解题策略的分析，让学生学会反思总结。 在学生展示解法后，老师可引导学生思索这样的问题： 解决这个问题的关键是什么？你是如何想到要运用这种方 法的？用其它的方法能解决这个问题吗？这些方法中哪个 更简便 ?这类题通常用什么方法去分析等。通过这几个问题， 让学生学会站在更高层次上思索问题，大大提

15、高了学生分析 问题，解决问题的实力。另外，指导学生做好解题后的反思 和总结，建好错题集。 （9）注意集体备课，资源共享。 （三）、第三轮复习：综合拉练，查漏补缺 1 、复习时间： 5 月 17 日 6 月 17 日 2 、复习宗旨：通过模拟考试，提高学生的综合解题能 力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试实力。 同时让学生发觉自己的薄弱之处，从而进行查漏补缺。 3、第三轮复习的形式 第三轮复习主要是进行模拟中考的综合训练。经过前两 轮的复习， 学生无论是从学问的驾驭 ,还是从解题实力的培育 都会有所提高。但在临考前心理上却是很不稳定，做适量的 模拟中考试题有利于考生把稳定的心情带进考场

16、，进行最佳 状态的发挥。老师不要只追究中考模拟试题的数量，而应担 负起教学与教研双重任务，依据教材应考的学问点，根据河 南省中考数学试题的结构框架细心选编考题。 4、第三轮复习应当留意的几个问题 （1）老师轮番分别选编模拟试题。时间的支配，题量 的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的限制等要切近 中考题。模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。 每套试题考了教材中哪些学问点，是以什么方式出现的；考 查了学生哪几种数学思想的方法和思维实力，给学生设置了 哪些数学思维障碍，老师都要做到心中有数。 （2）批阅要刚好。趁热打铁，切忌连考两份。 （3）评分要严格。可得可不得的分不得，过程不规范、

17、卷面不整齐要扣分，通过这样的评分教化学生，答题要注意 解题过程的规范性和解答过程的完整性。考后给学生供应样 卷，让学生参考。 （4）具体统计边缘生的失分状况。这是课堂讲评内容 的主要依据。因为，边缘生的学习状况既有代表性，又是提 高班级成果的关键，课堂上应当讲的是边缘生出错较集中的 题，统计就是关键的环节。 （5）给特别的题加批语。某几个题只有个别学生出错， 这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在 试卷上以批语的形式给与讲解。 （6）选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。 选择的依据是边缘生的失分状况。一般有三分之一的边缘生 出错的题课堂上才讲。 （7）立足一个“透”字。一

18、个题一旦确定要讲，有三个方 面的工作必需做好，一是要讲透；二是要绽开；三是要跟上 足够量的跟踪练习题。 （8）归纳学生学问的遗漏点。为查漏补缺积累素材。 9）处理好讲评与考试的关系。每份题一般是两节课 时间考试，四节课时间讲评，也就是说，一份题一般须要 4 节课的考评时间。 （10）考前重温错题集。仔细地总结自己做错题目的类 型和方法，这样能明白自己的不足和缺点，找出学问中的漏 洞，力争中考中不再出错，将失误削减到最低限度。 （11）训练考试技巧。如选择题可以敏捷做，除了采纳 干脆法外，还可以运用特别值法、解除法等。中档题要仔细 做，会做的题争取不失分，高档题分解做，尽可能得分等。 让学生明白

19、： “得一分是一分分分确定命运，做一题是一题题 题确定成果”。 （ 12 ）留给学生肯定的纠错和消化时间。老师讲过的内 容，学生要整理下来；老师没讲的自己解错的题要纠错；与 之相关的基础学问要再记忆再巩固。老师要充分利用这段时 间，解决个别学生的个别问题。 （13）适当的“解放”学生。特殊是在时间支配上。经过一 段时间的反复模拟考试，几乎全部的学生都会感到身心疲 惫，假如把这种乏累的状态带进中考考场，那确定是个较差 的结果。但要留意，解放不是放松，必需保证有个适度惊慌 的精神状态。 （五）、第四轮复习： 回味复习， 做到三 “通览，”二“不钻。” 复习时间： 6 月 16 日中招考试 在中考的

20、前一周，将课堂时间还给学生，指导学生回 到课本复习，利用课堂至少要通览一遍数学书；通览一遍错 题集考前重温错题集，仔细地总结自己做错题目的类型和方 法，这样能明白自己的不足和缺点，找出学问中的漏洞，力 争中考中不再出错，将失误削减到最低限度；通览一遍复习 阶段的全部试卷。同时对学生在练习中存在的问题，编成回 味练习，从而实现巩固学问要点，提升实战实力的目的。在 这一阶段肯定要求学生不要去钻研深题和难题。 五、引导学生应对中考数学复习的四大误区 在中考复习中，许多学生总觉得数学成果总是不见提高，除 了舍命做题，想不到什么好的学习方法和技巧，不经意就踏入了 学习的误区中： 误区一：多做题目总会遇到

21、考试题一一题海战术 其实不然，每一份综合试卷，出卷人总要避开考旧题、陈题， 尽量从新的角度，新的层面上设计问题。但是考查的学问点和数 学思 想方法是恒久不变的。所以多做题，不会碰巧和考题零距 离密切接触，反而会把自己陷入无穷无尽的题海之中。 解决问题 的方法是从学问点和思想方法的角度分别对所解题目进行归 类，总结解题阅历的同时，让确认自己是否真正驾驭并确认复习 的重点。 对策一：让学生自己花点时间整理最近解题的题型与思路。 对策二：这道题和以前的某一题差不多吗 ？ 对策三：此题的学问点我是否熟识了 ? 对策四：最近有哪几题的图形相近 ?能否归类 ? 对策五： 这一题的解题思想在以前题目中也用到

22、了， 让我把 它们找出来 ! 误区二：钻研难题基础题就简洁了 也不对， 其实基础的才是最重要的。 有的同学喜爱挑战有难 度的数学题，能让他从思维中得到欢乐， 但数学分数却始终不高。 其实 这在肯定程度上反映出我们数学学习中的浮躁状况，老师 爱讲难题、 综合题，学生想做综合题、 难题，在忽视基础的同时， 迷失了数学学习的方向。 对策一： 告知学生熟识思维不等于困难思维， 数学的美往往 体现在一些小题目中。 对策二：“简约而不简洁”在平常题中体会数学思维的乐趣。 对策三：“一滴朝露也能折射出太阳的光辉。 ”让学生从基础题 中找到综合题的影子。 对策四：这道题真的简洁吗 ? 对策五：让学生树立自信念

23、：我是一名优秀的学生，我能在 平凡中体现出我的优秀。 误区三：课上听得懂，课后不会解题 这是许多人的误区之一。学习过程中，经常出现这种现象， 学生在课堂上听懂了， 但课后解题特殊是遇到新题型时便无所适 从。这就说明上课听懂是一回事， 而达到能应用学问解决问题是 另一回事。 老师所举例题是范例也是思维训练的手段， 作为学生 不应当只学会题中的学问，更要学会领悟 出解题思路与技巧， 以及隐藏其中的数学思想方法。 对策一：让学生自己重做一遍例题。 对策二： 问自己为什么这样思索问题。 对策三： 探究条件、结论换一下行吗 ? 对策四： 思索有其他结论吗 ? 对策五：我能得到什么解题规律 ? 误区四：畏

24、难心情 有些学生会认为数学思想高深莫测、 高不行攀， 其实每一道 数学题之中都包含着数学思想方法。 数学思想方法是指导解题的 非常重要的方针，有利于培育学生思维的广袤性、深刻性、敏捷 性和组织性。 对策一： 告知学生数学思想方法并不神奇， 它隐藏在题目之 中。 对策二： 让学生了解一下数学思想，找到几道典型题。 对策三： 解题完毕让学生问自己“我运用了什么数学思想方 法”? 对策四： 解题前让学生问自己从什么角度去思索 ? 对策五： 老师给学生多介绍一些数学思想方法。 中考数学复习方法许多，以上是我们的一些拙见，希望 能起到抛砖引玉的作用。我们取得的每一点成果，都得益于 2022我们县教研室为我们创设了深厚的教科研氛围，得益于我们 学校为老师们打造了严谨和谐主动向上的发展环境。成果仅 代表过去，在今后的工作中，我们昆阳镇中学数学组必将再 接再厉，兢兢业业，在教学方式、教学理念、教学手段上不 断地开拓创新，打造让人民满足的科研团队，争取在 中考考试中取得更加优异的成果！ 2022 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页