微生物检验实训总结.docx

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1、微生物检验实训总结 【摘要】 行动导向教学提倡学生在行动中学，在做中学，注意学生学习实力、职业实践实力及整体素养的培育。我院在微生物检验实训教学中引入行动导向教学模式，老师与学生互动，学生是教学活动中的主体，充分发挥学生的主观能动性，通过让学生亲自参加微生物检验实践活动的策划与设计，试验用品的打算与安排过程的实施，熬炼了学生的实际工作实力，并在相互协作，相互探讨，相互评比的学习中发挥集体才智的优势，学生学习爱好、学习效果大大提升。【关键词】 微生物检验；实训；行动导向教学；职业实力行动导向教学是目前世界职业教化教学中的一种新思潮及新模式。其教学是以职业活动为导向，以“学习任务”为载体，以教会学

2、生“学会学习”为目的，在教学中注意学生学习方法与学习实力的培育，通过师生互动进行教学，教学活动的主体是学生，老师是指导员、询问师，解答学生遇到的疑难问题，帮助学生完成学习及实践过程。微生物检验是医学检验专业的一门重要的专业核心课程之一，与临床医疗实践结合紧密，关系到感染性疾病的正确诊断与治疗。由于行动导向教学突出创新和实践实力的培育，符合微生物检验课程实践教学的特征，适合在该类课程中应用。我院把行动导向教学在高职微生物检验教学中的应用作为一个重要科研课题（课题编号为2022022Y）绽开探讨，目的就是为了改革以往落后的以老师讲授示教为主的传统教学模式，培育学生同时用脑、心、手进行自主学习，全面

3、提升学生的关键实力及综合素养，从而提高教学质量。现将我们在高职检验专业微生物检验实训课中开展行动导向教学状况（以肠道杆菌鉴定的实训项目为例）介绍如下：1 打算阶段老师提前一周将实训项目下达给学生，由学生自己先复习理论课学习过的肠道杆菌学问，并预习实训指导，利用图书馆、网络等资源查阅相关学问，对肠道杆菌鉴定的基本试验过程及目前的进呈现状有一个初步了解，做好必要的前提学问打算。2 制定安排要求每一个学生依据自己对打算资料的学习理解状况，练习制定一份实训安排，对肠道杆菌鉴定过程进行设计，做好鉴定程序，试剂材料标本打算，时间支配等，肠道杆菌鉴定须要制备哪些培育基，需作哪些生化试验都要具体地列在安排之中

4、。并结合我院微生物实训室的实际状况对安排进行可行性分析。3 决 策每个人安排制定好后，要求学生相互比较安排，采纳小组探讨沟通、表述等形式，集思广益，学生在探讨的过程中，找出了自己安排的不足之处，学得了别人的特长，发挥了集体才智。最终确定一个好的实训项目工作安排。老师做指导，对选定的安排有漏洞地方作必要的补充修改。4 实施安排这是整个实训过程中最主要的环节，学生共同参加实施过程。肠道杆菌鉴定是一个综合性实训项目，整个鉴定过程又包括标本的采集与处理，细菌分别培育纯化，制片染色镜检，系列生化试验，血清学检验等多个小项目，须要按程序分多次进行。学生不行能一个人完成整个试验过程，这须要分组分工协作。根据

5、决策好的安排，学生每5-8人为一组，任务明确分工，每个人都有操作机会。老师进行协调组织督导工作，发觉问题，刚好解决。例如细菌分别培育纯化的菌落如何筛选，细菌生化反应结果如何推断，尽量让学生依据学过的学问自己分析选择。老师在旁边盯着，发觉错误之处可以给学生适当提示，但不要替学生订正，让学生自己完成订正过程，老师是询问师，指导员，尽量让学生依靠自己的智力完成每一步实训工作任务，包括正确记录结果，完成实训报告。这样更有利于学生的实力发展。肠道杆菌鉴定所须要的多种培育基，可由各小组分头制作，然后重新安排，大家共同运用。这既让大家都练习了培育基的制备过程，又避开了重复劳动，节约了时间，提高了效益。实训过

6、程中，肯定要让学生留意生物平安，做好个人防护，避开试验室污染，保持桌面及环境整齐，严格无菌操作，养成了好的工作习惯。5 检查评估整个实训过程完成以后，依据完成的结果先由学生自己进行自我检查评估，之后再由老师引导学生自查完成任务的完整性、正确性、精确性，通过师生共同探讨、评判在项目实训教学中出现的问题。假如细菌培育失败，或者可疑菌落选择错误，要组织学生仔细分析每个细微环节，并通过与试验做得好、结果正确的同学进行比较，找出其中的缘由。特殊要求学生留意相像细菌之间的区分，例如大肠埃希菌与产气杆菌、变形杆菌如何区分，这是细菌鉴定的难点，也是细菌鉴定最易出错的缘由。让学生在失败中吸取教训，在检查评估中学

7、得学问，获得阅历。激励做得好的同学接着努力，以增加自信念，提高学习爱好。总之，我们在微生物检验实训课中应用行动导向教学以来，其教学效果得到了师生的认可。学生的学习爱好、学习效果有了较大提高，我们的调查显示，95%以上的学生喜爱这种教学模式，学生们通过实训活动学到了今后就业所必备的技能，团结协作实力得到良好培育，老师也在教学过程中获得了不少阅历和教训。但困难和阻力也有不少，还须要我们在今后的教学中接着探讨不断探究。参考文献1 白水全.我国职业教化教学方法改革面临的问题与对策J.职业技术，2022（6）：44-45.2 赵志群.清华高校出版社.职业教化工学结合一体化课程开发指南M，2022：29-30.3 肖静.行动导向教学法在儿科护理学教学中的应用J.卫生职业教化，2022（1）：63-64.4 丁玲.行动导向的高职课堂教学探讨D.华东师范高校，2022：27-28. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页