初探工程力学教学改革.docx

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1、初探工程力学教学改革 企业实际生产过程应有干脆关系；学生有在肯定时间范围内独立制定、实施安排的机会，并有自己自行组织、支配的学习行为；成果展示应明确且详细；在项目工作中遇到的困难、问题，学生能自己克服并处理；项目工作难度要求学生遇到实际问题应运用学问、技能去解决；项目工作成果应在学习结束时师生进行共同评价。 项目教学与传统教学的区分可由下表得知： 实施项目教学法的步骤 老师开展项目活动题目时，应依据课程教学大纲、学生的爱好及实力、地方资源等条件进行选择，然后初步安排应依据项目活动的基本结构框架来设计。五大关键环节和三个主要阶段的结合形成基本结构框架。实施项目活动时老师要提前做好打算，充分设计好

2、活动的各个环节，实行活动时应依据学生的实际状况进行敏捷的支配。 例：在2022-2022学年的第一学期，依据实际状况，我们给出了力学系实习车间屋顶的强度计算、力学系实习车间吊车梁的强度校核及改进措施、不同支承条件下的弹性薄板的变形计算等多个题目，结合其中一个项目：“力学系实习车间吊车梁的强度校核与改进措施”，下面来阐述一下项目教学法的实施步骤。 1.三个主要阶段。 第一阶段：活动的起先。老师为了解学生的已有阅历及对探讨项目的题目的相识，让学生们把他们的已有阅历和学问用不同方式的表达出来，就在学生讲解并描述自己的阅历，表达自己理解已知概念的同时，学生们的爱好已在不断增加，在老师的帮助下已能逐步设

3、计自己的活动了，学生在设计项目活动中遇到的问题也在老师的帮助下学会了调查，在老师启发下得以解决。 吊车梁属于常用设备，通过老师的启发学生在探讨中驾驭了其构造、运用功能以及存在的问题，进一步了解当前结构状况下的强度校核、初始挠度的作用、对比工字梁与葙形梁的优缺点、问题的存在与措施改进、后梁改进的强度计算等。 其次阶段：活动的开展。为学生走出教室到实地工作创建机会，老师为学生供应资源，帮助他们进行调查并供应各种建议，学生运用自己驾驭的基本技能，依据自己的水平选择表达的方式。为使学生能相互了解他们的工作，通过常常探讨自己的工作彼此互提建议和帮助，老师可采纳个人展示、汇报和组织小组探讨的方法以取得活动

4、的顺当开展。 明确目标之后，查阅国内外吊车梁的有关资料，学生结合已驾驭的力学学问对比分析不同类型吊车梁，针对目前运用的吊车梁中存在的问题，提出相关改进方案，并与老师共同探讨最终确定改进措施。 第三阶段：活动的结束。为让学生总结活动的意义，并让学生表达自己的探讨成果，老师可通过集体探讨、集体答辩等的教学形式，帮助学生选择不同方式、内容有目的地将此次活动的全过程及成果共享出来，让学生们回顾、评估整场活动，并用有想象力的方式加强了学生的记忆，由此让学生产生新的想法和发展学生对该项目的新的爱好，从而转向下一个新的项目活动的开展。 2.五大关键环节。 构成项目活动的基本框架是因为关键环节能敏捷穿插在三个

5、阶段中的，其他细微环节活动也都是围绕这些环节所开展的，这五大关键环节包括：实地考察、调查、表达、探讨和展示，称它为五大关键环节是由于：仅用三个阶段来做安排根本不够详细；这五大关键环节给学生们供应了一个清楚的活动框架，帮助学生清晰了解自己须要干些什么。这样极强的结构伸缩性，让学生在这个结构框架的指引下，用独特且敏捷的方式通过各种不同努力最终胜利地完成各自不同的工作。 总之，项目教学突出优点就在于将实践与探讨融入教学过程中，与传统教学有机结合相互补充，所以在工程力学教学中实施项目式教学法是非常有帮助的。 参考文献： 1王晶.理论力学新体系的探究与实践J.中国高校教学，11019，. 2戴玉华，徐思东，罗仙平.工程力学教学改革探讨J.理工高教探讨，2003，. 3常江.工程力学课程教学改革的探讨J.辽宁高职学报，2022，. 4王晓春，武际可，汤任基.关于基础力学课程教学改革的思索J.力学与实践，11019，. 5胡志娟.理论力学教学现代化探究D.中国优秀博硕士学位论文全文数据库，2003，. 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页