高职数学精品资源共享课程建设的实践研究.docx

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1、高职数学精品资源共享课程建设的实践研究 摘要：高职数学精品资源共享课建设是一项极其困难的系统工程，应当首先精确把握高职数学课程的定位，组建一支多元化的高职数学精品资源共享课程优秀建设团队，合理设计高职数学精品资源共享课程体系，深化分析高职数学精品资源共享课程的资源建设内涵，广泛收集高职数学课程资源，树立精品意识，把握精品资源共享课程的内涵。 关键词：高职数学；精品资源；基本资源；拓展资源；资源共享 中图分类号：G732 文献标记码：A 文章编号：1674-932414-0125-02 精品资源共享课建设是一项极其困难的系统工程，为了使精品资源共享课得到有效开发和普及共享，2022年5月，教化部

2、颁布了精品资源共享课建设工作实施方法，对课程建设提出了详细要求，笔者在本校高职数学精品资源共享课程建设中，对各项相关要素进行了深化的分析，并取得了一些阅历，主要有以下几个方面。 一、精确把握高职数学课程的定位 高职数学的教学内容要将数学模块与专业案例一体化，实现数学与专业融合起来，重点培育学生的量化实力和数学思维习惯，并通过数学软件提高学生处理困难计算的实力。高职数学教学任务要与高职院校的人才培育目标一样。高职数学的教学模式应当首先依据专业课程确定与数学关联的案例或模型，然后将案例所涉及的数学学问加工整理成若干功能互补的数学模块，再用专业案例来驱动数学模块的内容，最终用所学数学学问解决专业或实

3、际问题。 二、组建一支多元化的高职数学精品资源共享课程优秀建设团队 精品资源课程建设是一项相当困难的系统工程，组建一个优秀的精品资源共享课程建设团队，是保证课程建设任务保质保量如期完成的关键。课程团队的组建要留意对学历、专业技术职务及职业资格、专业工作阅历、专职教学阅历、年龄、探讨领域等的综合考虑。 高职数学精品资源共享课程团队，团队负责人要有主持相关领域科研项目、发表相关领域科研论文的经验，同时要具有制定合理的安排、统筹规划支配工作及协调团队合作的实力。团队成员要求专业素养高且组成要多元化，在数学课程所在专业领域有比较丰富的开发阅历和教学阅历，能正确把握数学课程的脉络；能够娴熟地完成课程网络

4、平台的建设、更新和维护；要具备踏实肯干、主动进取、敢为人先的精神；要具备高度的责任心和使命感，为取得好的建设成效奠定坚实的基础。 三、合理设计高职数学精品资源共享课程体系 我院高等数学课程设计了面对工科类、经管类专业的2个不同的课程体系。工科类以“公共必修模块+不同专业方向的必选模块+选修模块”的课程体系，即“一元微积分+必选模块+数学建模或数学软件”。这里，必修模块是满意规格教化需求，其主要教学目标是供应必不行少的数学基础学问和方法；选学模块满意专业需求，培育学生用数学思想、概念、方法解决专业应用问题的实力。选修模块，是满意学生特性发展，进一步提升学生分析和解决实际问题的实力。经管类则以线性

5、代数、线性规划、概率统计为主线，培育学生利用数学学问汲取、消化、解决经济问题的实力。在课程系统设计时要充分考虑高等数学基础模块即公共必修模块具有受众面广且学生基础参差不齐、教学要求不能“一刀切”等特点。 四、深化分析高职数学精品资源共享课程的资源建设内涵 1.深化领悟高职数学课程的基本资源建设内涵。数学课程资源建设由基本资源和拓展资源两部分组成。 基本资源是指能反映课程数学教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、考评方式与标准、学习指南、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、试卷、参考资料书目和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。可按课程概要、课

6、程模块、教学单元和教学资源的要求加以组织。课程模块即课程的章和节，教学单元则包括学习指导、演示文稿、教学录像、试验资源等，教学资源相对独立，可以被单独运用。另外，对于数学概念、定理多，运算规律多，为了提高学生对数学的相识和理解，可以用微课的形式对教学难点、易错点进行专项指导，教学模式可以采纳“混合式翻转课堂”的教学模式、“模块案例一体化”教学模式等绽开教学。几种主要基本资源建设要求如下。 数学课程介绍：要求体现课程特色。包括课程目标、课程性质与定位、教学内容覆盖面、教学方法及组织形式、专业/岗位要求及人才培育目标、与前导课程和后续课程的关系、对授课对象的要求、教材与参考资料、已经具备的教学条件

7、等。 数学课程大纲：包括课堂数学教学大纲、数学试验大纲等，以纲要形式规定课程的教学内容，详细应包括课程的教学目的、教学任务、教学内容的结构、模块或单元教学目标与任务、教学活动以及教学方法上的基本要求等。 数学教学日历：教学日历是数学老师组织教学的实施安排表，包括详细教学进程、授课内容刚好间、课外作业、授课方式等。 数学考评方式与标准：即数学课程最终对学生的学问、看法、技能的评价方案与标准，包括考核的形式、内容及所占比重等。 数学学习指南：即课程导学，是老师对学生学好本门课程的建议与指导。 数学教学重点难点：是对课程总的教学要求，通过对学习的调研分析重点、难点。 教学设计：是针对详细教学内容设计

8、的教学方案，包括引入导语、确定学习目标、重点难点的解决策略、课堂提问、内容编排等。 教学录像：教学录像按教学单元录制，包括老师授课录像、试验演示录像等原创资源，实行MP4格式。 教学课件：是老师在教学中为讲解和演示某个学问点、技能点所制作的教学资源，所采纳的素材要符合肯定的技术要求，如应是基于静态网页的课件或基于服务器的交互式课件，必需能够通过常用阅读器正常运用。 教学案例：即课程中引入的有利于学生理解学问点、驾驭所需技能的实际案例，必需具有典型意义，能说明肯定的实际问题，如“一元函数微积分”案例中引入了“商业经营中的利润最大案例”等。 2.深化领悟高职数学课程拓展资源建设内涵。在课程建设中，

9、拓展资源应当是既能够反映课程特点、应用于各教学与学习环节，同时又具备多样性、交互性，能协助学习、提高学习效果的资源，例如案例库、专题讲座库、素材资源库、学科专业学问检索系统、演示/虚拟/仿真试验系统、试题库系统等。几种主要数学课程拓展资源建设要求如下。 数学案例库：除基本资源中用于课堂的教学案例以外，供应的用于课外拓展学习的多个案例，可以是来自企业的真实案例，加深学生对学问的理解而设计的具有实际应用价值的案例。 数学专题讲座库：依据与课程相关的内容，聘请企业行业专家或知名学者进行专题讲座。每一次讲座要有不同的主题，经长期积累和资料保存，可建立较为完整的专题讲座资源库。也可到网上收集相关资料，但

10、必需注明出处。 数学素材资源库：搜集各种媒体素材，对应课程的相关学问点，建立资源库。 数学学科专业学问检索系统：通常是供应网络上已有的与本课程相关的学问检索系统，供应相关网址。 数学演示/虚拟/仿真试验系统：自主研发仿真试验实训系统，供学生进行仿真练习，或与企业行业合作，引入企业真实案例，协同开发仿真练习系统。 数学试题库系统：建立试题库，能够随机生成不同的试卷，供学习者进行测试练习。试题库的题量相对要大一点，难度要适中，应尽量涵盖全部的学问点。 五、广泛收集数学课程资源 课程资源的广泛收集是建设精品资源共享课程的重要一环，每一个基本资源和拓展资源都须要课程组的成员花费很长时间和精力完成。为做

11、好此项工作，团队每个成员都应留意以下方面。 分工协作：课程组成员分工担当任务，每一位主讲老师负责所讲章节的基本内容，非主讲老师帮助主讲老师完成整理、修改、上传等工作。 收集网上材料：网络上的资源广泛刚好，更新也比较快，要留意搜寻、整理和归类，并注明出处，刚好上传到课程网站上。 收集自主资源：课程组的主讲老师平常的授课资料、试验资料、授课课件以及外出培训学习的相关资料，都要刚好地进行积累和整理归档，这些均是特别有价值的资源。 收集学生资源：这里主要是指对学生通过实训而完成的作品的收集。每一届学生中都有学习特别优秀的学生，他们的优秀作品对下一届学生的学习能供应很好的激励和帮助。 六、树立精品意识，

12、把握精品资源共享课程的内涵 从对建设精品资源共享课程通知文件及指标体系的分析不难发觉，其中的精髓主要体现在“共享”和“精品”这两个词上。共享是指资源要通过网络供应给全部有需求的学习者，精品是指资源的质量。要树立精品意识，明确建设精品课程并不是简洁地搞好课程的课堂教学就行，供应的优质资源要能够为学习者获得学问实力、提高文化素养供应帮助。因此，应从以下几个方面注意精品资源共享课程的内涵建设。 先进的教学理念：高职教化不同于传统的一般教化，强调的是“实力本位”，工作和学习是一体化的，通过工作实现学习。教学中要体现科学性与好用性相结合，学校教化与企业实践相结合。 优秀的师资队伍：优秀的师资体现在老师具

13、有良好的专业素养、优秀的人格魅力、高度的敬业精神、良好的工作看法等。 好用的教学内容：教学内容要细心选择，要体现好用性、典型性、趣味性、综合性和可行性，理论与应用应占有肯定的比例。另外，课程组在与专业课老师合作的过程中，共同开发好用型的教材，也是课程建设中的重要一环，特别有利于精品课程的建设。 严格的教学管理：要实施一流的教学管理，学校应严格根据课程标准支配教学工作，并对整个教学过程进行综合考核与监督，保证教学质量。 参考文献： 1教化部.精品资源共享课建设工作实施方法Z.2022-06-29. 2柴冬梅，王佳文.高职数学模块案例一体化教学模式的探究与实践J.时代教化，2022，. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页