基于高职数学课程在高职教育中的地位与作用的探讨.docx

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1、基于高职数学课程在高职教育中的地位与作用的探讨 摘 要：高职教化是以社会需求为目标，以服务为宗旨，以就业为导向，培育实践技能强、具有良好职业道德的高技能、应用型人才。本文从五个方面试述高职数学课程的功能和作用。 关键词：高职数学 高职教化 功能 作用 当今世界科学技术的发展突飞猛进、日新月异，有两个显著的特点：一是以计算机为代表的学科的发展推动了其他学科的发展；二是数学学问已经渗透到包括计算机、运筹学、机械制造和铁路运营等课程的各个学科领域。 在高等职业技术院校，数学教化是起着基础性作用的，高职数学课程有如下五个方面的功能与作用： 是为学生学习专业基础课和专业课服务的。高职数学课程主要讲授“函

2、数、极限与连续，一元函数微积分，常微分方程，线性代数初步，概率论初步”等学问。高职数学既是一门重要的工具课又是一门重要的基础课，是学习专业基础课、专业课必备的基础课。所以，高职数学课程学习的好坏干脆影响到后续课程的学习。 是培育学生逻辑思维实力、创新思维实力的重要途径。思维实力是各种实力的核心。思维包括分析、综合、概括、抽象、推理、想象等过程。在数学教学中，应通过数学概念的形成、数学规律的得出、数学模型的建立、数学学问的应用等过程来培育学生的思维实力。因此，在教学过程中，不但要使学生学到学问，还要使学生学到科学的思维方法，发展逻辑思维实力和创新思维实力。 通过高职数学课程的教学来培育学生思维实

3、力，这是最基本的要求和目的，关键是老师在教学中要擅长通过例题的讲解、习题的解答来培育学生的思维实力，并培育学生具有“勤于思索、擅长归纳的良好习惯，严谨仔细、实事求是的科学看法，踏实肯干、一丝不苟的工作作风，刻苦钻研、吃苦耐劳的探究精神，相互沟通、协同作战的团队精神”。例如，老师向学生设问、提问时难度要适中并富有启发性，这样才有助于学生发展逻辑思维实力。 是为学生的就业与再就业服务的。高职数学课程有助于高职学生适应社会与职业的发展改变。近几十年来，世界科技快速发展，学问日新月异。数学学问快速向自然科学和社会科学的各个领域渗透，在工程技术、经济管理及社会服务等各个方面发挥着越来越重要的作用。如今市

4、场对人才的要求越来越高，人才流淌、职业改变更加频繁，一个人在一生中可能有多次选择与被选择的经验，各种职业和岗位都在不断地发展改变，假如思维模式和行为方式不能与信息技术的要求相适应，就会失掉与社会同步前进的机会。相当多的高职学生不行能终生固定在一个工作岗位上，这就要求学生具备较强的适应实力、转岗实力与发展实力。 高等职业教化的培育目标是高素养、高技能的应用型人才，增加高职学生的竞争力是高职院校面临的严峻挑战。但有的人片面地把高技能理解为只能动手干活，而不必动脑思索。事实上，在学问经济时代，智能化、信息化的水平不断提高，高技能越来越多地体现在人的思维实力而不是动手实力。以数控技术为例，传统的操作以

5、手动为主，对工人的操作技能要求较高。而现代的数控技术是采纳计算机程序限制，这种技术按事先存贮的限制程序来执行对设备的限制功能。因此，制造业的高级技师必需具备一些计算机的学问，驾驭数控机床的编程方法。 通过高职数学课程的学习，学生不仅受到了现代数学思维及方法的熏陶，更重要的是对不同的实际问题能够进行分析、推理、概括，并利用数学方法与计算机技术以及其它各方面的学问综合起来加以解决。这种思维实力的强弱确定了高职学生能否快速适应职业的发展及岗位的改变。 是为学生的接着学习与深造服务的。科学技术的飞速发展对企业的职业技术、技能将带来的快速的更新与变革，科学技术的进步对数学学问的要求凹凸也会影响到职业技术

6、、技能的更新与变革，高职院校不但要为学生眼前的就业考虑与服务，更应当着眼于学生的发展后劲，为学生的接着学习与深造供应服务。 是培育与提高人的文化素养不行缺少的重要内容。其一，高职数学课程在高等职业教化中有着其它课程都无法替代的专业服务功能和素养培育功能，它既是学生学习专业基础课和专业课、毕业后接着学习深造的重要基础与必备工具，又是培育学生思维品质和数学实力、激发探究精神和创新实力的重要途径，这些都是培育与提高人的文化素养不行缺少的重要内容；其二，通过高职数学课程的学习，学生除了学习数学学问和技能外，还可以积累一些数学文化学问，比如数学的发展史、数学与数学家的故事、数学名题、数学趣闻轶事、数学的

7、发展动向及前沿成果等学问。在数学教学过程中，老师结合所教学问内容，不失时机地对学生进行数学文化教化，提高学生的数学涵养，让他们了解数学文化的博大精深，领会数学大花园的绮丽多姿，并从中受到启迪，培育自己高尚的人格和严谨的治学精神，使学生将学习数学的爱好转化为志趣，志趣再转化为志向。高职数学课程能为学生成才搭建一个好的平台。 总之，通过对高职数学课程教学改革的探讨和探究，特别有助于订正人们在制定和实施高技能、应用型人才培育安排时出现的一些偏见，对高职应用数学在高技能、好用型人才培育中的地位、功能与作用有比较精确的把握，从而制定和实施较为科学合理的人才培育方案，培育出名符其实的高技能、应用型人才。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页