2022年情商教育作用与意义.docx

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1、2022年情商教育作用与意义情商 意义 作用 情商教化的作用与意义 情商即心情智商，这反映的是一个人做人的表现。心理学家把人的智力分为智商和情商，认为高智商并不肯定带来胜利，而情商往往会影响人的一生。当今处于科技飞速发展时期，社会不仅须要高智商人才，而且更须要高情商人才。但是目前学校普遍存在偏重学生基础学问教化和专业学问教化，却往往忽视了情感智力和人格的发展与完善。因此，当代青少年的情商教化，应当引起社会、学校和家长的高度重视。 一、情商基本内涵 美国哈佛高校心理学家丹尼尔戈尔曼在心情智力（又译作情感智商）一书中，最早提出了情商的概念，情商（EQ），又称情感智商或心情商数，是相对于智商而言提出

2、的与一个人成才和事业胜利有关的一种全新的概念。智力（智能）是一种综合性的认知实力，其基本构成要素为留意力、视察力、记忆力、想象力和思维实力，其中思维实力是智力的核心，智商就是对一个人的智力因素的测定。情商指的是一些非智力因素的测定，非智力因素是指人们进行各种活动时的智力因素以外的全部因素的总称，主要由爱好、动机、信念、情感（心情）、志向、意志、性格等要素组成。非智力因素是人们在实践活动过程中的一种综合性素养，情感（心情）、意志是其中一些较活跃的因素，起着动力、强化作用。情商包含 4 个方面的实力：即心情的认知、评估和表达实力，思维过程的心情促进实力，理解与分析心情、获得心情学问的实力以及对心情

3、进行成熟调整的实力，通常表现为工作热忱、责任心、主动性、协作实力、组织管理实力、人际交往实力、解决问题的实力以及面对困难承受挫折的实力等。情商的提出，动摇了智力确定一切的统治地位，使人们进一步相识到，一个人的成才，不仅要靠智商，而且要靠情商。丹尼尔戈尔曼甚至指出：真正确定一个人能否胜利的关键，是情商实力而不是智商实力，而心理学家广泛而深化的探讨也表明：人在一生中能否胜利、欢乐，主要取决于其情商的凹凸。 二、当代学生情商水平的现状 在中小学阶段，老师和班主任对学生的教化是重智商（IQ）轻情商，以至高校生入学后出现许多与情商有关的问题，归纳如下: 1协作精神较差，缺乏团队精神 当前，我国大、中、小

4、学生多为独生子女长大的一代，他们缺乏肯定的谦让品质，集体观念淡薄，特性化倾向严峻，生活中独来独往，自由主义严峻。缺乏全局意识，缺乏团队精神。在团队中不擅长同他人开展合作，不能协调各方面的 关系。在工作学习中缺乏必要的互助，仅从个人角度考虑问题。 2心理素养差,缺乏心理承受实力 当代大、中、小学生正处于心理形成、发展和走向成熟而又未真正完全成熟阶段。由于大、中、小学生心理发展未完全成熟，确定了其心理发展的消极特点。他们心理起伏比较大、易冲动、自我限制实力较差、做事情欠考虑。心态浮躁，心情不稳，难耐孤独，遇到困难、挫折就怨天尤人，没精打采，牢骚满腹，悲观悲观，甚至轻生。 3人际交往实力差，缺乏社会

5、适应实力 现在，不少学生在与人交往时，很简单以自我为中心，过多注意自己的需求，简单产生主观臆断，对他人产生偏见同时，又对人际关系的志向化色调较浓，缺乏足够的心理打算很多在学校里受到嘉奖的学生在毕业以后的个人发展却落后于曾向他们抄作业的同学有些人好像有这样一种特点，他们在生活中很会做人，擅长赢得他人的好感，别人都说他们有性格、有气质、有特性、善解人意、会做人，而在别人的心目中有威信，别人也情愿与他们交挚友。相反有些特别聪慧的人却往往缺乏这些素养，而不能赢得别人的好感，也就是不会做人缺乏社会适应实力，这些人的情商就相对较低。 4道德伦理观念差，缺乏责任感 当代学生绝大部分明白尊老爱幼、爱惜公物、遵

6、守公共秩序、维护公共卫生、语言文明等基本社会公德，但实际生活中并不如此，如公德意识较差，随地吐痰、乱扔纸屑、出口成脏，随意毁坏公物，不健康文明恋爱也时有发生。如某高校出名学生到银行取钱，银行由于工作疏忽多给了那位学生 1010 元钱，事后找到该生要求退回钱，学生不仅不还，却振振有词说，怪你自己工作大意，多给我的钱，凭什么还给你。后来在学校干预下，那位同学才把钱还给了银行。试想，这种道德素养，怎能担当社会给予的重任？ 5自主独立意识强，但自理自律实力较弱 当代学生具有成人感、自尊感、自我表现感，希望被他人理解，渴求友情，如学生中最流行的一句话：走自己的路，让别人去说吧！，他们喜爱自己设计和组织各

7、种活动，表现出自主独立意识的增加，但由于在中、小学时代基本上是在老师的关怀和家长无微不至的呵护中度过的。因此，自尊感特殊突出，独立生活又不适应，自理自律实力差，个别同学因此进入高校后又荒废了进入高校后的学业。如某名牌高校一名从少年班考取的学生，由于独立自理和自控实力差，沉迷于计算机不难自拔，考试屡屡不及格，最终被勒令退学送回家，美妙的前程就此毁于一旦。 三、如何进行情商教化 现代心理学探讨表明：在现代社会中，获得事业的胜利，只有 20%取决于智力因素，而另外 80%取决于非智力因素情商。现实生活中我们常看到这样的现象，一些硕士生、博士生面对社会困难多变的生活茫然无措；而一些智力平平的人却如鱼得

8、水，左右逢源，能快速得到提升，甚至创建了自己的雄伟事业，这 便是情商在起作用。由此可见，情商是一个人取得胜利的极为重要的因素。情商实力不是与生俱来的，而是后天培育训练的结果。情商教化工程被教化界公认为当前教化实践面临的重大课题之一。实践证明，那些自以为是，以自己为中心，不擅长合作的人是干不成大事的，而当前的学生约 73%是独生子女，以后的高校生绝大多数是独生子女，他们的共同弱点正是情商方面的不足。假如在学校期间没有形成良好的情商，不利于将来的择业和工作。因此，笔者认为，当代学生除加强基础和专业学问教化外，更迫切须要加强情商教化。 1、提高心理素养，培育受挫实力 人的心理素养是伴随着人的成长而渐

9、渐形成和发展起来的。由于我们过去忽视了对青少年心理素养的培育和训练。因此，加强心理素养教化尤显重要，只有心理素养提高了，学生才能正视社会不良现象，才能变压力为动力，更好地争取和把握社会机遇。针对学生心理正在形成和发展不够成熟的特点，我们阳光少年、欢乐成长有针对性地开设相关的课程，有意识地开展心理健康学问、开设心理询问服务，并通过体验，互动，情、景、理交融，激励与赏识等教学形式。有如雨露般滋润、春风般抚慰、阳光般暖和、雷霆般震撼、烈火般冶炼，引导学生限制心情，增加社会应变力，学会处理现实与愿望的冲突，学会自我心理调适，消退心理困惑，提高承受和应对挫折的实力。教化学生要正确对待胜利与失败，并擅长从

10、吸取阅历教训，帮助学生形成健康向上的心理。 2、建立和谐的人际关系，培育团队精神 只有既学会学问，又学会做人，才能更好地创新。留意引导学生建立和谐的人际关系，让学生相识到宽容合作是一种美德，是一个人有修养的表现，是当今和将来社会人才必备的基本素养；引导学生要放弃自卑心理，充溢信念地对待生活，能够接纳他人，使自己的心理处于轻松开心之中；引导帮助学生学会与人相处，会关切、理解、怜悯、忍让他人，严于律已，宽以待人，以培育学生团结协作精神。 3、进行道德素养及公德教化 某名牌高校的天之娇子，却干出连一般人都不会干出来的虐待动物的惊人之举，这起恶劣事务发出了剧烈的信号：当代学生的道德素养-天之娇子的做人

11、之道，已经成为摆在整个社会特殊是教化领域的一个沉重的新话题。学生正处在人生成长的关键时期，学校期间对于一个人世界观、人生观和价值观的形成至关重要。因此，我们不仅要对学生进行有效的道德素养教化，提高他们的道德水平，教会他们做人之道，使他们真正成为心智与人格全面发展的有用之材。而公德教化中，既要引导学生发展自己的特性，培育独立的人格，同时也要强调集体意识、社会公益意识，避开因道德和人格的发展发生偏差而形成某种不健全的心理，走向极端、狭隘或偏执。要引导学生正确相识自我，相识社会，树立正确的人生方向，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高思想品德素养，增加公德意识，使学生成长为一个心智健全、人格

12、完善的人。 4、加强创业教化和角色转换意识，促进顺当就业 当教化专家们在向上海华东电脑股份有限公司总经理肖永吉、CEO 国际教化网总裁陈玉宝等几个胜利企业家问起中国培育出来的高校生最欠缺什么时，几位老总一样认为是情商（EQ），智商显示一个人做事的本事，情商反映一个人做人的表现。在今后的社会中，公司职员不仅要会做事，更要会做人，求职者除了要具有高智商外，还须要良好的情商。为此，高校生要顺当就业，首先，要加强创业教化，包括创业的心理打算、创业的学问技能打算、创业的情感打算等。其次，要有角色转换意识，多数企业认为角色转换慢是影响高校生顺当就业的重要因素。现在的企业可说是一个萝卜一个坑，企业聘请员工进

13、来，就是须要他快速适应工作环境，进入良好的工作状态，为企业创建效益。 综上所述，情商对一个人的一生影响是很大的。但它不是天生具有的，而是在于后天培育。当代学生处于形成和走向成熟的阶段，加强情商教化是特别必要的。将来的社会是充溢了机遇和挑战，学生不仅要具备肯定的专业理论水平，而且要有较高的情商水平，既会做事，又会做人，才能成为一个心智与人格全面发展的社会有用人才。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页