在初中生物学教学中渗透生命教育_初中生物课本.docx
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1、在初中生物学教学中渗透生命教育_初中生物课本 近年来,在报纸、网络新闻中常常报道有青年学生轻生或虐待动物的现象。笔者认为造成这一现象的缘由应是多方面的,但与我国长期缺乏生命教化不无关系。作为一名生物学老师,面对正处于青春期生长发育的学生,面对现实生活中出现的形式多样的损害事务,在教学中进行生命教化,引导学生相识生命、了解生命,培育他们具有敬重生命、珍惜生命、酷爱生命的正确的看法和价值观,显得尤为重要。一 由生命的起源而知敬重生命、珍惜生命、酷爱生命七年级生物学上册第一单元“生物和生物圈”中界定生物除植物和动物外,还有细菌、病毒、真菌等微生物。由生物的生存依靠肯定的环境,同时也能影响环境,生物与
2、环境间相互影响、相互作用,使学生相识到关爱生物是每个人应尽的义务,关爱生物就是关爱我们自己!我们身边的一草一木可能普一般通,并不起眼,但它们与我们的生活休戚相关,也应当得到我们的关爱。人类不能用现有对生物的粗浅相识来评价各种生物的生存价值。或许今日路边的一种无名小草,在不久的将来会成为挽救人类生命的“灵丹妙药”。通过生活中常见的现象,如倔强地从墙角犄缝中冒出的小幼苗具有不屈的生命力。通过对黄土高原的形成过程以及对近几年频繁肆虐的沙尘暴等自然现象产生缘由的了解,进一步相识生物与环境的关系。八年级生物学下册第七单元“生物圈中生命的持续和发展”中涉及生命起源和生命进化:46亿年前地球诞生后,地球起先
3、了生命起源和生命进化的过程,地球上现存的生物是经过大约35亿年的漫长时间进化而来的。达尔文提出了较为完善的生物进化学说,其核心是自然选择,这一学说被恩格斯赞誉为“19世纪自然科学三大发觉之一”。人类也是生物类群中的一个种,和其他生物一样也有起源和进化的问题。在这悠久的历史长河中,生命的原有类群一个接一个地灭亡,新的类群又不断出现。现存的生物种类还不到曾经在地球上生活过的生物种类的1%,所以人们称现存的生物为“历经沧桑的生还者”。人类的一生与浩瀚的历史长河相比,可谓短暂的一瞬。虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值,所以肯定要敬重生命、珍惜生命、酷爱生命。二 由人的生命孕育发
4、展过程而知敬重生命、珍惜生命、酷爱生命在学习七年级生物学下册第四单元“生物圈中的人”时,通过播放动画课件,并讲解并描述“在生殖过程中,每次参与受精作用的精子数有1亿左右,最终只有一个最健康、最具生命活力的精子与卵细胞结合,形成受精卵,然后在母体的子宫中孕育成熟,通过分娩一个小生命才来到世界”,同时介绍母亲怀孕的辛苦、分娩的风险,使学生明白生命的来之不易,正如孙思邈的著作千金要方中“千金”的含义为:人的生命是世界上最重要的东西,比千两黄金还要宝贵。初中生正处于人生的花样年华青春期发育阶段,而青春期的人体在生理和心理上都发生着巨大的改变,因而又被称为“心理断乳期”。在这个重要阶段,可实行让学生查找
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