《水工环物探技术及应用》课程的案例教学建设与运用.docx

《《水工环物探技术及应用》课程的案例教学建设与运用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《水工环物探技术及应用》课程的案例教学建设与运用.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、水工环物探技术及应用课程的案例教学建设与运用 摘 要：水工环物探技术及应用课程具有理论性与实践性很强的特点，强化课堂教学是提高教学质量的一个重要环节。通过对该课程进行案例教学建设与运用，强化了学生对基本概念、基本原理和工作方法等重点内容的驾驭，拓展了学生学习专业学问视野，提高了学生学习的主动性和主动性，进一步激发了学生发觉问题、分析问题和解决问题的实力。 关键词：物探；案例式教学方法；教学质量 中图分类号：G642 文献标记码：A 文章编号：2096-000X06-0077-03 Abstract： The theoretical and practical studies are very

2、important to the technology and application and of hydrology and environment engineering. Strengthen the classroom teaching is one of important steps to improve the quality of teaching. By the development and use of teaching case， the students understanding of the key contents， such as the basic con

3、cepts， basic principles and working methods， and the professional knowledge field could be enforced and widen separately. On this basis， the students enthusiasm for study and the abilities of finding， analyzing and solving problems would be further improved. Keywords： geophysical prospecting； case t

4、eaching method； teaching quality 为深化专业学位探讨生培育模式改革，构建符合专业学位特点的课程体系，加强案例教学，探究不同形式的课堂教学，切实保障专业学位探讨生的培育质量，安徽理工高校于2022年开展了专业学位探讨生案例教学建设的立项工作。安徽理工高校地质工程学科地球探测与信息技术探讨方向至今已有近40年的教学与科研发展，尤其是在水、工、环等领域内的物探技术，其方法理论成熟、现场工作阅历丰富、多年来接触的社会生产案例多，并且物探教研团队在前期教化部博士点基金、国家自然科学基金面上项目、青年项目以及大量的横向科研项目资助下，做了大量的探讨工作1-3，对学科前沿的发

5、展方向把握精确，可以为案例教学的技术理论和方法等奠定良好的基础。此次，学校开展的案例教学探讨为水工环物探技术及应用课程创建了一个良好的契机，是對物探教研团队过去多年工作阅历的总结和对科研成果的提取，是对改善物探课程教学体系及其建设的一个良好促进，是进一步对探讨生运用所学基本学问和技能解决实际问题的实力和水平的一个本质的提高，因此主动将案例教学方法运用于水工环物探技术及应用课程的教学过程当中对提高探讨生的综合素养具有较大的促进作用。 一、案例教学方法在物探教学中的重要性 案例教学是由美国哈佛法学院前院长C.C.Langdell于1873年首创，后经哈佛企管探讨所所长W.B.Doham推广，并从美

6、国快速传播到世界各地，被认为是代表将来教化方向的一种胜利教化方法。案例教学4是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，通过探讨或者研讨来进行学习的一种教学方法，教学中既可以通过分析、比较，探讨各种各样的胜利的和失败的管理阅历，从中抽象出某些一般性的管理结论或管理原理，也可以让学生通过自己的思索或者他人的思索来拓宽自己的视野，从而丰富自己的学问。安徽理工高校地球与环境学院地质工程专业探讨生培育工作开展较早，但从多年的教学实践来看，探讨生专业技术的培育在理论与实践等方面尚有不足，为了更好的培育探讨生的综合素养，建立案例式的教学方法将具有重要意义，水工环物探技术及应用课程

7、作为探讨生培育方案中的一门重要技术实践性课程，采纳案例教学法将起到更为突出的效果。水、工、环是物探技术应用的几个重要方向，近几年来，具有地质工程或勘查技术与工程专业的国内高校，都在不同程度的支持和探究案例教学方法，并且这种案例教学的模式在物探技术教学过程中已基本形成5，6，是将来专业教化的重要探讨方向，这在很大程度上反映出物探技术与专业实践之间具有很好的契合点，说明案例教学在物探方法技术教学中的重要性。 二、课程案例教学建设 安徽理工高校水工环物探技术及应用课程教学目标主要重在：1.使学生驾驭水、工、环等领域所涉及地质介质的工程特性与特征物理量的关系；2.重点要求学生驾驭弹性波检测技术及其应用

8、、电法勘探技术及其应用过程中的理论基础、仪器设备、现场工作方法及数据处理与地质解译等；3.要求学生了解各种物探方法在水、工、环等领域的技术前沿和发展方向。围绕上述课程教学目标，结合我校物探教研团队的探讨方向和技术特点，前期开展了10个教学案例的建设，主要从地质问题的分析与导出-物性差异分析与物探方法的选择-野外工作方案设计-野外数据采集-数据处理-地质解译这一主线对不同探测方法在水文地质、工程地质及环境地质以及地质资源勘探等领域的应用过程中所涉及的方法理论和工作技术等内容进行阐述。详细案例名称及学问要点如表1。 三、案例教学运用 运用案例式教学法提高学生分析问题和解决问题的实力 现代地球物理勘

9、探技术的发展，越来越注意理论与实际的结合，即实际中发觉的问题先从理论上绽开探讨，理论上的探讨结果再返回到实际中应用。现代物探技术教学也越来越提倡运用实际案例加深学生对课本学问的理解，提高学生联系实际发觉问题、分析问题和解决问题的实力。如在讲解“反射波法”一节的内容教学时，笔者课前给学生分发了表1中有关案例3的材料，提示学生以地质问题为导向，以技术方法为手段，重点抓住方法技术原理、数据处理及说明等内容。通过这个案例资料的阅读，学生对城市区域活断层的概念、活断层引起的物理性质差异、反射波法的探测基础条件等有了深刻的相识。同时，学生就勘探过程中震源的选择、数据采集参数的设置、现场观测参数的设置以及观

10、测系统的建立等方面提出了一系列问题，并绽开了更深层次的热情探讨，引发学生主动去查找浅层地震反射波勘探规范及有关文献资料。在“面波勘探”一节内容教学时，笔者在课堂上引入了案例2。这则案例讲解并描述的是通过岩溶铁路路基的地质与地球物理调查，分析获得面波探测方法应用的物性基础条件，结合现场测试获得地震波信号并进行F-K变换、频散曲线拾取等处理步骤，获得路基地质体的波速分布范围，结合已有地质剖面等资料，分析路基岩溶的分布位置及埋深等。通过这则案例的学习，学生对面波的传播特征和发育规律等方面的学问提出了许多的问题，提升了思索空间，激发起学生的热情探讨。在“高密度电法”一节内容教学时，笔者引入了案例5。通

11、过这则案例，学生们对水库渗漏造成的潜在威逼有了肯定的相识，并围绕如何能快速有效的检测渗漏通道进行了探讨，最终认为高密度电法具有对渗漏通道反映灵敏，是当前解决这一问题的最佳地球物理方法。同时，对该方法的工作装置及说明方法进行热情探讨，较深化的驾驭了高密度电法不同工作装置之间的优劣特点、数据反演的处理流程、地质说明原则等内容。除此之外，围绕水工环物探技术及应用课程的教学内容，在课堂教学过程当中，通过动态的引入教学案例，激发了学生的学习爱好，提高了学生分析和解决问题的实力。 案例式教学过程中要擅长引导学生 针对水工环物探技术及应用课程的教学内容，笔者从生产生活实际动身，主动建设教学案例，注意理论和实

12、际的内在逻辑关系，做到条理清楚、层次分明、语言生动。在探讨问题的设计中既要融入基本学问和基本概念，侧重重点问题和主干内容，又要发散开放、旁征博引。另外，在课堂组织方面努力营造宽松、包涵的学习气氛，充分调动学生的主动性和主动性，激励学生各抒己见和观点交锋，主动引导学生有目的、有安排地完成教学内容，从而促进学生发觉问题、分析问题和解决问题等实力的提高。 四、结束语 为探究不同形式的课堂教学模式，切实保障专业学位探讨生的培育质量，笔者及所在教研团队主动开展了案例教学的建设工作。以水工环物探技术及应用课程为例，围绕该课程教学内容，从生产实际动身，构建了10个教学案例，通过在课堂教学过程中运用，强化了学

13、生对课程重点和难点内容的理解和记忆，促进了学生发觉问题、分析问题和解决问题的实力的提高，更好的激发了学生对该课程学习的主动性和主动性，从而有效改善了课堂教学质量。 参考文献： 1胡雄武，张平松，严家平，等.坑道掘进瞬变电磁超前探水说明方法的改进探讨J.岩土工程学报，2022，36：654-661. 2吳荣新，刘盛东，张平松，等.地面钻孔并行三维电法探测煤矿灰岩导水通道J.岩石力学与工程学报，2022，29：3585-3589. 3张平松，刘盛东，吴健生.坑道掘进空间反射波超前探测技术J. 煤炭学报，2022，35：1331-1335. 4黎志东，徐志凯.启发式等三种教学方法在医学微生物学教学中

14、的应用J.微生物学通报，2022，42：218-222. 5程勃，吕玉增，丁彦礼.案例教学法应用于“工程物探”课程教学的探究J.教化教学论坛，2022：248-249. 6马火林，潘和平，骆淼，等.“地球物理测井与井中物探”课程教学实践和相识J.中国地质教化，2022，24：66-69. 7沈丽琴，唐妍，李东君.任务驱动式案例教学模式在专业核心课程教学中的探究与实践J.高教学刊，2022：101-101. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页