以《保护未成年人合法权益》为例反思自主性学习.docx

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1、以保护未成年人合法权益为例反思自主性学习 苏霍姆林斯基曾说：“假如你想让老师的劳动能够给老师带来乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位老师走上从事探讨这条华蜜的道路上来。”老师写课例分析，反思自己的教学行为是促进老师成长的有效途径之一。笔者依据自己的观摩课保障未成年人合法权益的教学内容，结合我校所担当的国家级探讨课题一自主性学习的探讨，反思如下： 一、对教学内容的反思 本课对应的课标要求是“我与他人的关系”中的权利与义务，了解我国法律对未成年人权利的规定，学会用法律武器维护自身合法权益并能敬重他人的权利。 从学情分析看，八年级学生正处于人生“黄金时期”的特别阶段，已

2、经形成了自己独特的分析问题、解决问题的方式，但是并不完全合乎法律和道德的要求。因此进行必要的法律教化能解除他们在生活中遇到的怀疑，增加其法律意识，使其做到遵纪遵守法律，为他们健康成长打下坚实基础。所以，老师在教学中，应实行多种手段，营造师生互动、生生互动的学习氛围，让学生在分析、探讨等活动中，相识实现真正的内化。 本节课的重点是未成年人应享有的特别权利。重中之重是未成年人享有的生命健康权、人格尊严和隐私权。难点是让学生相识到国家以法律形式规定对未成年人进行爱护的意义所在。引导形成未成年人所应有的权利义务意识，自觉运用法律手段维护自身合法权益。 从内容上看，本节课涉及的内容有许多：未成年人享有哪

3、些特别的权利、体现在哪些方面，公民的生命健康权利、隐私权的法律规定以及依法维权的途径等。假如按教材的逻辑依次讲解这些学问，学生会感到味同嚼蜡。因此，我抓住一条内在主线，即从现实生活入手，以案例为平台，引出话题是什么?为什么?怎么做?让学生在思辨中明白未成年人所享有的特别权利的内容；从法律的详细规定中，感悟未成年人受到特别爱护的缘由及重要性；从生活当中的侵权案例的现实性、困难性中，相识维权的必要性和维权的正确途径。但是，我对教材的处理也有不尽如人意的地方：案例的劝服性、针对性不是很强；在教学设计过程中，预设的问题较多，对生成的学问考虑较少。在以后的教学实践中要尽量扬长避短。 二、对教学过程的反思

4、 我在爱护未成年人合法权益的整个教学过程中，采纳案例分析，将情境材料和设问有机结合。为学生供应了广袤的思维空间。依据自主性学习的教学模式，这节课分五个教学环节：1.创设情境，导人新课；2.出示目标，自主预习；3.合作沟通，共同探究；4.解难释疑，拓展提升；5.达标测评，归纳总结。在整个教学实施过程中彰显教学模式。如在导入新课时，播放生命平安高于天的录像片段，引发学生对生命珍贵的思索，激起探究学问的欲望，使学生在亢奋的精神状态下进入学习。在拓展提升阶段，出示“小明的一天”的案例，围绕生命健康权、隐私权等问题进行探讨、思辨，从而使学生在质疑中获得学问、明辨是非，形成正确的价值观和人生观。同时，联系

5、学生的实际，激励学生视察生活，反思自己，注意培育学生的发散思维实力和辩证分析实力。以提高学生对困难事物的分析实力。通过对漫画的比较分析，让学生知道构成侵扰肖像权的条件和侵扰隐私权的表现，在此基础上。进行延长和拔高，使学生在日常生活中驾驭维权方法。 总之，在整个教学过程中，能够生生互动、师生互动，既提高学生自身的法律素养和分析解决问题的实力，又使学生体验到了合作胜利的喜悦；既激发了学生学习思想品德课的热忱，又使学生体验到胜利的欢乐。基本落实新课标的精神。但是，对学生的评价方面我还做得不够好，点评形式单一，不能充分调动每一位学生参加的主动性。以后要多加探讨，以期使思想品德课教学过程更加实效化、科学

6、化。 三、对教学效果的反思 我们知道，对任何一节课的评价，无论是实行何种教学手段，其目的只有一个，落实教学目标，追求教学效益的最大化。我认为在本课教学中基本落实课标的要求，绝大部分学生驾驭了生命健康权是公民最根本的人身权利，是公民享有其他权利的前提条件；公民的隐私权受法律爱护；当自己或他人的合法权利受到侵害，应实行合法途径依法维护；未成年人除了家庭、学校、社会、司法爱护外，还要提高自我爱护意识和实力等基础学问，初步形成分析问题、解决问题的实力，能运用所学学问指导自己的生活实际，达到学法用法的目的。但是学生视察、分析事物实力有待提高，综合运用实力有待加强。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”笔者今后要在自主性学习探讨这块试验田辛勤耕耘，不断播种，沿着这条华蜜的探讨道路始终走下去 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页