对中药类专业《药用植物学》课程建设的探讨.docx

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1、对中药类专业药用植物学课程建设的探讨 摘要 药用植物学是中药学和药学及有关学科的一门专业基础课，在中药类专业的课程中有承前启后的重要地位。课堂教学、实践教学、老师队伍建设、教学管理是课程建设的重要环节。我院药用植物学作为省级精品课程，在多年的教学实践和课程建设过程中积累了一些心得体会；对于其中的课堂教学、实践教学、老师队伍建设、教学管理等重要环节的总结和探讨，以期对药用植物学的课程建设的探讨供应参考。 关键词 药用植物学；课堂教学；实践教学；老师队伍建设；教学管理 中图分类号：G64 药用植物是指具有防治疾病和保健作用的一类植物。中药就其来源而言，90 %以上的药材为植物药。药用植物学是中药学

2、和植物学这两门学科交叉而形成的边缘学科；用植物学的学问和方法来探讨药用植物的一门学科。教学内容分为植物器官形态和组织结构、药用植物分类两部分。讲解并描述有关植物的形态学、解剖学、分类学和植物化学成分与植物亲缘关系的相关性，药用植物与自然环境的关系，以及有关中药资源学的基本理论学问和技能。探讨中药原植物种类，解决影响中药质量的重要物质基础；调查探讨药用植物资源，结合相关学科开发新药源是学习药用植物学的两个主要任务。本课程与涉及药用植物种类、药材特征等内容的专业学科均有关系，是中药学和药学及有关学科的一门 专业基础课，在中药类专业的课程中有承前启后的重要地位。所以，药用植物 学的课程建设对中药学、

3、中药资源与开发、中草药栽培与鉴定等中药类的专业 建设也有着重要的作用和意义。 课程建设应当以课程为中心、以学科自身的完整体系为准则，重视教化的真正目的和对象。通过药用植物课程建设，培育具备药用植物学的基本理论和基本学问，驾驭药用植物学野外探讨的基本方法和技能；具有良好的药用植物学的科学素养、严谨的科学看法、理论联系实际的工作作风和分析解决问题的实力；初步了解与驾驭解决问题的思路、方法与技术，并能在相关部门从事与药用植物学相关工作的人才。 课堂教学、实践教学、老师队伍建设、教学管理是课程建设的重要环节。 课堂教学 课堂教学是一个重要的教学环节，依据“讲一、学二、考三”的原则，即只讲授课程的基本理

4、论和学问，约占总课程的1/3，另2/3由学生自己学，老师赐予肯定的辅导和学习条件，检测教学效果的考试考核范围，则是该门课程的全部。与此相匹配的考试方法和管理制度也是多次性、多样化的。达到调动学生的主观能动性，发挥其“主体作用”，有助于提高学生的整体素养。坚持“以学生为本”，采纳直观式、启发式和探讨式进行教学。丰富课堂教学手段，促进教与学的互动。 梳理课程重点和难点，课堂讲授突出重点，讲清难点，理论联系实际贯彻少而精的原则，留意启发式，发挥学生的主观能动性和创建性，充分运用标本、模型、图表、切片等教具，以及采纳声像教材和多媒体教学，以求教学生动形象，提高教学效果。 药用植物学课程的重点、难点：植

5、物细胞的基本结构；植物组织的类型、特征和功能；维管束及其类型。根、茎、叶的形态特征、类型、变态类型，以及组织结构。花的组成和形态构造；花冠类型，雄蕊组成及类型，雌蕊类型、子房位置、胎座及其类型，胚珠及其类型。花的类型。花序的结构和类型。果实的类型，种子的形态特征。植物命名、分类等级及分类方法。藻类、真菌、地衣的主要特征、分类及代表药用植物。苔藓、蕨类植物的主要特征、分纲和代表药用植物。裸子、被子植物的主要特征，分类和代表科及其主要药用植物。 由课程建设负责人牵头，组织本门课程的骨干老师、主讲老师，通过对本学科的深化学习，驾驭学科发展的动态，总结多年的教学阅历，制作一套适合我院教学，同时又能体现

6、云南药用植物资源特点的多媒体课件，力求教学内容新奇、信息量大，并注意结合学科发展的新成果，兼顾课程内容的基础性和先进性，理论性和好用性，以生动形象的教学方法提高教学质量。 实践教学 药用植物学是实践性较强的学科，实践教学是一个重要的教学环节，一方面通过验证明验，帮助学生驾驭药用植物学的基本学问和理论；另一方面通过综合性试验的教学，培育和提高学生的创新实力。实践教学包括试验教学和野外实习两部分。试验教学包括验证明验和在此基础上开出的综合性试验，通过验证明验，帮助学生驾驭药用植物学的基本学问和理论；通过综合性试验的教学，培育和提高学生的创新实力。在课堂讲授、试验教学完成后支配野外实习，通过相识常见

7、的药用植物，学习药用植物采集、标本制作、鉴定等野外工作的学问和技能，培育学生严谨的科学看法，理论联系实际的工作作风和分析解决问题的实力。由于实践教学环节的实施，加深了学生对课堂理论学问的理解和相识，培育和熬炼了学生实际动手实力和开展药用植物学探讨的综合素养。 定期修订药用植物学试验和实习教学大纲、规范教学内容和考核形式。试验教学1人1组，在老师指导下由学生独立完成。依据每次试验教学的目的和要求，支配试验教学内容，依据学生完成状况，由指导老师给出本次试验的成果。试验教学结束后，再汇总每次的试验成果而给出试验总成果，并在课程结束时按20%计入本门课程的总评成果。建立相对固定的野外实习教学点，确定的

8、实习路途较好地反映云南药用植物种类丰富和民族医药源远流长的特点。多年来我院药用植物学的野外实习教学在西双版纳、潞西、南华、大理、新平、昆明植物所等地和单位得以顺当开展，并取得良好的教学效果。野外实习10人1组，由专业老师带队完成。野外实习结束后，将对学生制作的标本、药用植物的形态描述、分类等基本学问，以师生一对一的面试方式进行考核，并按10%计入总评成果。 老师队伍建设 新老师上课之前都要求进行试讲，试讲通过才能担当教学任务。在日常教学工作中，要求老师自觉遵守听课制度，相互学习，取长补短。教研室定期实行教学法研讨活动和科研讲座，对教学中存在的问题进行研讨，达成共识，共同提高教学质量；科研讲座由

9、任课老师介绍自己的科研状况，就学科的前沿问题和发展进行探讨。 激励任课老师主动申报国家自然科学基金等各级科研课题，通过科研，促进任课老师了解和驾驭学科发展的新成果、前沿问题和学科发展动态，从而丰富教学内容、提高教学效果。 注意对青年老师的培育，提高课程老师的整体教学水平。激励青年老师不断学习深造，攻读博士学位，通过更新学问，自我素养的提高以实现教学水平的提高。充分利用博士探讨生在读单位，如中国科学院昆明植物探讨所等单位的试验条件和人才资源，在教学过程中引入学科发展的新的成果和技术，开拓学生的视野，启迪同学的思维。 教学管理 通过教学管理，完善课程的考核和质量监限制度。教学档案管理规范化，建立完

10、整、规范的教学档案，包括：不同授课专业对象的教学大纲、授课安排、讲课教案、复习纲要、试卷、试题参考答案及评分标准、试题库以及试验、实习报告、教学总结。 期中教学质量检查是一项行之有效的教学监控手段，每学期坚持课程的期中教学质量检查，由同行、学生、领导对每位老师的教学进行教学质量评估。 教学质量评价指标包括教学实力、教学看法、教学内容、教学方法、教学效果、教书育人等内容，并细化评分： 教学实力：阐述问题实力，课堂教学组织实力，一般话教学，语言生动精练，有逻辑性，板书端正、清楚、规范 教学看法：备课、授课仔细，辅导、答疑仔细，坚持布置作业，仔细批改作业，按时上下课，不随意调课。 教学内容：紧扣教材

11、，条理清晰，通俗易懂，重点突出，深度、进度相宜，详略得当，有效利用实例讲解，留意学问更新，介绍学科前沿学问。 教学方法：富有启发性，调动学生思索，教学方法、方式多样化，采纳现代化教学手段。 教学效果：教学具有吸引力，能激发学生对本门学科学问的爱好，学生思维集中，学生对老师授课的重点内容印象深刻，能驾驭或理解大部分课堂教学内容。 教书育人：留意教学内容的科学性与思想性的统一，为人师表，关切学生的身心健康。 我院中药类本科专业药用植物学作为省级精品课程，我们在多年的教学实践和课程建设过程中积累了一些心得体会；对于其中的课堂教学、实践教学、老师队伍建设、教学管理等重要环节的总结和探讨，以期对药用植物学的课程建设的探讨供应参考。 作者简介：杨耀文，男，硕士，副教授，主要从事药用植物资源爱护与开发教学和科研工作。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页