浅谈如何做好中职学校班主任工作-中职学校班主任工作总结.docx

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1、浅谈如何做好中职学校班主任工作|中职学校班主任工作总结 中职学生管理是中职学校管理工作之根本，而班主任是学生日常管理的详细实施者，全面负责班级人、财、物管理工作。班主任的工作方法干脆影响班集体的班风和学风建设，干脆影响每个学生是否能健康成长。现在，中职学生越来越难管理，班主任越来越难当。为了加强中职学生管理，提中学职学校育人质量。班主任需找寻有效的管理方法，但前提是必需了解现阶段中职学生的特点。1中职学生的特点1.1弱势群体。中职学生属于弱势群体，体现在以下几个方面：家庭处于弱势。家长的文化水平普遍不高、家庭的收入多处于中低阶层；有些学生父母离异或感情不和，大多数学生的父母长期在外打工，学生缺

2、少母爱或父爱。学习上处于弱势。大多数学生的文化成果较差，在初中没有养成良好的学习习惯。1.2生理性成熟度与社会性成熟度不一样。生理性成熟度与社会性成熟度不一样，表现在：生理性成熟超前而社会性成熟滞后。学生年龄大多在岁之间，正处于“心理断乳期”，即生理性成熟期，但社会性成熟未能刚好跟上，即独立生活实力和自我管理实力不强；集体观念和责任感淡薄；叛逆心理和自卑心理较强；在成就动机、求知欲、自尊与自信、综合素养等方面明显弱于普高学生。1.3沉迷于网络。学习压力比普高学生小，学生自主学习实力不强，大部分学生觉得无事可做；电脑和手机的普及使大多数中职学生喜爱上网，尤其是男生，上网成了他们生活中必不行少的活

3、动，有的甚至沉迷于网络不能自拔。2班主任工作方法针对中职学生的以上特点，班主任在班级管理中要采纳刚柔并济的方法，既要严格管理，又要给学生暖和，维护学生尊严，培育学生的集体荣誉感，激发学生的求知欲，合理利用网络，提高学生的综合素养。2.1服务管理法。班主任要树立服务育人的管理理念，以学生为本，多与学生谈心，增进师生感情；多替学生着想，为学生办实事，让学生感受“家”的暖和。针对中职学生家庭弱势的特点，班主任应多与学生谈心，了解学生的家庭状况，真心关切、爱惜班上的每一位学生。特殊是新生班班主任，学生来到一个新的环境，此时与学生谈心，了解学生的性格、家庭状况及初中的学习状况，才能有的放矢地帮助学生。除

4、了与学生进行面对面的沟通外，还要利用网络与学生沟通。可针对学生喜爱上网这一特点，创立一个班级群，邀请全班学生加入，周末或学校放长假时，可以在网上与学生沟通，在群里探讨大家关切的问题，引导学生利用网络进行学习，培育学生的自控实力和推断实力。通过班主任自身的网上言行，教化并指导学生培育良好的网络道德。班主任要为学生创建各种学习条件，扩宽学生的视野，培育他们乐观的生活看法。随着多元价值观取代单一价值观，职场的胜利除了专业与绩效外，主动的生活看法、豁达的胸怀、开阔的视野同样重要。此外，要刚好解决学生生活中的实际困难，如学生生病，刚好关怀；学生无钱，了解状况，妥当解决；刚好化解学生之间的误会和冲突，增加

5、班级凝合力。学生遇到挫折和困难时，应带领班干部和其他学生一起关切帮助他，用实际行动感化学生。2.2观赏管理法。在班级管理中，班主任要用观赏的眼光看待每一位学生，信任人人都是独一无二的，都是精彩的，都是能胜利的。为了充分挖掘学生的潜能，发挥学生的特长，消退自卑，提高自信，班主任可以把每个学生的操行分定为每期分，投稿、做好人好事、参与各种竞赛等，可视状况赐予相应的奖分；在学校每星期的综合测评（包括卫生、纪律、宿管、宣扬、体育等）中取得前五名，全班学生的操行分相应奖、分；假如哪个项目在全校第一，参加该项目的学生多奖分，负责该项的班干部双倍奖分；学生违反班规校纪，如迟到或不按时搞卫生等，第一次记录下来

6、，不扣分，应其次次则加倍扣分。班主任应利用周五班会时间总结学生上一周表现，表扬表现好的学生，与表现不好的学生单独谈话，共同探讨改正缺点的方法。这样，既爱护了学生的自尊心，不使学生产生逆反心理，又间接培育了学生辨别是非的实力，不守纪律的学生会渐渐地变得守纪律，良好的学习、生活习惯随之养成，集体荣誉感及责任心随之加强。2.3目标管理法。目标管理是上世纪中叶由德鲁克提出的管理方法，它通过让组织成员亲自参与工作目标的制定，实现“自我限制”，并激励员工努力完成工作目标。在班级管理中运用目标管理法就是让学生为自己确立一个目标，并为实现目标而努力。可在教室设立“我的目标”栏，让学生每周给自己制定一个目标，贴

7、在目标栏里，目标要详细，要切实可行，内容可以多样化：学习、生活习惯、同学关系等都包括在内。公开目标可以让学生了解彼此的努力方向，相互督促，共同为实现目标而努力。因此，班主任不仅要培育学生独立解决问题实力，更要培育学生团队合作精神。目标栏的设立有助于激发学生成就动机和求知欲，在班上形成一种比、学、赶、帮、超的学习氛围，并能以学风促班风。2.4自主管理法。自主管理法就是充分发挥学生干部的主观能动性，让学生自己管理自己，以培育学生的自我管理实力。这就要求班主任专心选拔和培育好班干部。优秀的学生干部是班主任的得力助手。因此，班主任要细心视察，广泛听取学生的看法，在民主选举的基础上确定品质优秀、为人正直

8、、有魄力、敢说敢管、能说能干的学生为班干部，对他们进行严格要求和悉心培育，使他们坚固树立一心一意为班级同学服务的意识，并在同学中树立威信，使其他同学能够自觉地团结在他们四周。要刚好传授给他们正确分析、妥当解决问题的方法，使他们能够独立处理问题，成为班级管理的得力助手，实现学生的自我管理，建立民主、同等、和谐的师生关系。班主任选拔和培育好班干部后，要放手让他们管理班级，如支配宿管委员每天早晚检查各寝室的卫生、就寝纪律、清查就寝人数，并负责将查寝结果刚好报告给班主任。这样，既给学生干部熬炼的机会，又可培育学生的自我管理实力。2.5全员管理法。全员管理法就是让全体班干部和科任老师都参加学生管理工作。

9、班主任要常常召开班干部会，培育他们的各种实力，让他们学会自己管理自己。班主任要多与科任老师沟通，多方面了解学生表现，共同探讨教化培育学生的途径和方法，利用全体老师的力气进行管理，以提高学生的综合素养。中职学生的学习地点除文化基础课在教室外，其他学习地点依专业的不同而有不同的场所。班主任要常常到实训室，首先是看全部学生是否都参与了实训，其次是与专业老师沟通，了解学生的专业学习状况，刚好与专业老师沟通状况，全面驾驭学生的专业学习动态，共同探讨提高学生专业学习水平和实力的方法，并实行相应的措施。班级管理有法，但无定法。不管什么班级管理方法，都离不开班主任的爱心、细心、责任心及奉献精神。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页