如何提高自己的创新能力 [如何在思想品德教学中培养学生创新能力] .docx

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1、如何提高自己的创新能力 如何在思想品德教学中培养学生创新能力 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1018-925X(2022)O7-0271-01创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是一个民族兴盛发达的动力。培育具有创新意识和实力的创建型人才是事关一个民族、一个国家生存和发展的大事。思想品德课教学进行改革和创新，要以培育和提高学生的创新实力为主要任务。那么，思想品德课教学中如何培育学生的创新实力呢?一、变更学习方式，培育学生创新实力传统的思品课学习方式过分突出和强调记忆和接受，忽视发觉和探究，把学生学习书本学问变成仅仅是干脆传授书本学问，学生学习成了纯粹的被动接受、记忆的过程，学生

2、成为学问的”容器”。这种学习扼杀了学生的思维和智力，摧残了学生的学习爱好和热忱。新课程主动提倡的自主学习，就是要打破传统教学组织的”灌输”特点，实现”主导”与”主体”关系的平衡，给学生足够的自主空间和足够的活动机会，使学生成为学习的主子，从而有效地唤醒学生沉睡的潜能，使学生得到自由、健康、充分和全面的发展。随着新课程改革的深化推动，合作学习作为一种学习方式被普遍接纳，并尝试着运用于课堂教学之中，这越来越被认为是一种非常有效的学习方式。合作学习强调学生的主体参加，强调同学之间的相互合作，以要求人人都能进步为教学宗旨。新的课程改革，特殊强调学生学习方式要从接受式学习向探究性学习转变，这一要求不仅是

3、消退接受式学习的学习弊端，而且对培育学生的探究精神和创建实力具有重大的现实意义。探究性学习在内容上注意联系社会生活实际和学生的生活实际，联系自然、社会发展的实际问题，特殊关注人类生存、社会经济发展、科学技术发展的问题。探究性学习不以驾驭系统学问为主要目的，它激励学生大胆质疑，进行多向思维，从多角度、多层面更全面地运用所学学问去对新状况作出价值推断，其结果不是现有学问的积累，而是在深刻的求知体验中不断地培育自己的创新精神，不断地提高自己的创建实力。二、参与社会实践活动，培育学生创新实力在思品课教学中，更要强调学生的社会实践活动，这是本学科教学不行缺少的组成部分。现在科技不断进步，社会发展迅猛，生

4、活方式改变不断加剧，必需要求克服片面的书本教化的弊端，引导学生开展实践活动，把学生探究发觉、大胆质疑、调查探讨、试验论证、合作沟通、社会参加、社区服务等活动构建一种主动的、主动的、自主探究合作的学习方式，培育学生的实践实力、创新实力、探究实力和社会责任感，以适应时代的要求，适应每个学生终身学习的须要，适应全面素养教化的要求。社会实践活动以活动为形式，以实践为根本，强调学生的亲身经验，让学生亲身参加、主动探究，在实践中运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的实力。实践内容丰富，方式多样。老师可以在课堂教学中组织学生开展演讲、辩论、表演以及观看影视、录像等活动，而且要充分利用各地的教化基地

5、，有安排地组织学生开展社会调查、参观访问、社区服务，以及引导学生搜集资料，举办展览、板报等活动，还可支配学生主动撰写小沦文、调查报告等。开展这些活动要留意针对性，细心设计，细心组织，讲求实效。三、运用现代科技手段，培育学生的创新实力随着信息技术的发展，以及现代社会对人才的要求，信息技术逐步走入了中小学课堂，加强现代信息技术的教学应用已经成为世界各国教学改革的方向。传统课堂作为教化信息化的主阵地，能否与信息技术有机结合，提高教学质量是当前课堂教学改革工作与素养教化详细实施的突破口。传统课堂教学置学生于被动接受的地位，不利于主体精神的发挥，不利于搜集和处理信息实力等现代社会必需的素养的养成。将现代

6、化教学手段(如录音、投影、电视、录相、电子网络等)引入课堂，具有直观、生动、情境性强等特点，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增加了教学的吸引力、感染力和劝服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层绽开、步步深化的教学情境，有助于学生分析实力、综合实力的提高。特殊是现代网络的高速发展，网络为学生供应了丰富多彩、图文并茂、形声兼备的信息资源，学生从网络中获得的学习资源不仅容量大，而且是多视野、多层次、多形态的，有利于学生多种感官参加认知，变被动学习为主动学习。四、改革评价方式，培育学生创新意识传统的教化评价受有限的教化资源、不合理的教化理念的限制，评价的目的在于把优秀者选拔出来，只是用笔和

7、纸测试对学生进行评价。这种评价方式，追求答案的标准性、唯一性，束缚了学生的活跃思维，扼杀了学生的创建实力的发挥。传统的评价只注意结果，忽视了学生的学习过程，不能客观地反映学生的成长发展过程，不能调动学生学习的主动性，增加学生的自信念和进取精神。传统的评价只追求传授学生学问的教学目标，忽视了学生的实力目标，不注意教学的过程和方法，不注意学生的行为，不注意学生的情感、看法、价值观的培育。对学生思品课的学习评价不仅要重视结果，更要留意发展、改变和过程，要把形成性评价和终结性评价结合起来，要留意给与学朝气会展示他们的才华，展示他们的成果。不要仅凭借单一的期末一次书面考试的成果来评价学生。评价方法可以有

8、多个方面：可以通过平常视察，对每一个学生写出描述性评语；对学生的集体实践活动赐予评价；通过与学生的谈话赐予评价；制作每一个学生的成长记录袋；通过考试?考试方法提倡敏捷多样，多次机会。考试形式可以有闭卷考试、开卷考试，还可以通过辩论、课题探讨、写小论文、实践操作等方式进行考试。改革教学评价方式也是课程改革的内容之一。只有改革评价方法，才能与思品课的课程改革统一起来，才能达到思品课课程改革的目的和要求，才能促进学生的充分发展。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页