小学数学教学中培养学生创新能力的探索 如何在小学数学教学中培养创新能力.docx

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1、小学数学教学中培养学生创新能力的探索 如何在小学数学教学中培养创新能力 素养教化要求我们充分敬重学生的主体性，注意开发学生的潜能，对于数学这门学科来说，其中创新实力是素养教化的核心，关键是培育学生的创建性思维实力，培育学生的创建性思维实力，这是培育新世纪新型建设人才的时代要求，也是教学的重任。笔者长期从事小学数学的教学工作，在教学的实践中，笔者从以下几方面培育学生的创新实力。一 通过一题多解，培育学生的创新实力在教学中，通过多角度思索，获得多种解题途径，可拓宽学生的思路，使学生感受到数学的奇妙和情趣，培育学生的创新意识。例1：某水泥厂去年生产水泥32400吨，今年前5个月的产量就等于去年全年的

2、产量，照这样计算，这个水泥厂今年将比去年增产一百零一分之几？解法一：预料今年的水泥产量为：3240051277760，今年可比去年增产：（7776032400）32400140%。解法二：设去年每月的水泥产量为1，则去年的水泥总产量为12，今年前5个月的水泥产量即达12，今年全年的水泥产量应为：12/512，因此今年的水泥产量将比去年增加：（12/51212）12140%。或12/512121140%。解法三：同上，设去年水泥总产量为12，今年前5个月的水泥产量即达12，生产同去年同样多的水泥，今年可比去年少用7（125）个月，如这7个月接着生产，则可比去年多增加水泥产量7，因此可得，今年的水

3、泥产量将比去年增加：75140%。解法四：设今年每个月的水泥产量为1，则今年的水泥总产量为12，因为今年5个月的水泥产量与去年全年产量相等，因此，去年的水泥总产量则为5，因此可得，今年的水泥产量将比去年增加：（125）5140%。解法五：设去年的水泥总产量为1，则去年每月的水泥产量则为1/12，今年每月的水泥产量则为1/5，今年与去年每月的水泥产量比则为：1/51/12，因为时间相同，因此可得，今年与去年的水泥总产量的比也为1/51/12，因此可得，今年的水泥产量将比去年增加：（1/51/12）1/12140%。例2：在学习了一百零一分数应用题后，笔者出示了这样一题：“某校女生人数比男生人数少

4、20%，问男生比女生多一百零一分之几？”并要求学生用不同的方法进行求解。学生在笔者的点拨和指导下，经过探讨，很快列出了不同的算式：解法一：因为男生人数为单位“1”，因此女生人数为：120%80%，因此男生比女生人数多：（180%）80%25%。解法二：同上，女生人数是男生人数的：120%80%，又因为女生人数比男生人数少20%，因此可得，男生比女生人多：20%80%25%。解法三：同上，因为女生人数是男生人数的80%4/5，即女生人数与男生人数的比是45，因此可得，男生比女生人数多：（54）425%。通过一题多解不仅能拓宽学生的思维领域，增加学生的思维空间，同时通过总结，可揭示一些有规律性的东

5、西，达到增长学生智能的目的。二 引导学生归纳和发觉，培育学生的创新实力在数学教学中，既能引导学生进行归纳和发觉，也能培育和提高学生的创新实力。如在教学完了平面图形的面积计算公式后，要求学生归纳出一个能概括各个平面图形面积计算的公式，让学生进行探讨。经过探讨，学生们归纳出，在小学阶段学过的面积公式都可以用梯形的面积计算公式来进行概括，因为梯形的面积计算公式是：（上底下底）高2。因为长方形、正方形、平行四边形的上底和下底相等，即可将这公式变成：底（长、边长）高（宽、边长）22底（长、边长）高（宽、边长）；又因为将圆面积公式是依据长方形的面积公式推导出来的，因此，梯形的面积公式对圆也同样适用；当梯形

6、的上底是零时，即梯形成了一个三角形，这时梯形的面积公式成了：底高2。这即成了三角形的面积公式。这样，不仅使学生娴熟驾驭已学过的平面图形的面积公式，同时，也培育和提高了学生的创新实力。又如，在教学了圆柱体的表面积公式后，学生驾驭了圆柱体的表面积是侧面积加上两个底面积，启发学生能否将圆面积的推导公式和圆柱体的侧面积推导公式的过程进行联想和联系，概括出求圆柱体表面积的公式。学生经过探讨并用学具操作，很快想出将一个圆平均分成若干份，拼成一个近似长方形，这近似长方形的长即是圆柱体的底面周长，宽即是圆柱体的底面圆的半径，因此，圆柱体的表面积公式即可为：S2r（rH）。三 擅长联想和比较，培育学生在联想和比

7、较中创新在教学实践中，如让学生能针对某一问题，通过类比思维去解决，不仅能提高教学效果，还能培育学生的创新思维实力。例如，在教学了比的学问后，笔者出示了这样一个数量关系句：“某工厂男工人的人数比女工人的人数多1/4”，笔者要求学生依据这一句数量关系句进行联想，变更成内容不变但叙述方法不同的数量关系句，学生经过探讨，很快能作出以下表述：男工人的人数是女工人的人数的11/45/4；某工厂男工人的人数与女工人的人数的比是54；某工厂女工人的人数与男工人的人数的比是45；某工厂女工人的人数是男工人的人数的4/5；某工厂男工人的人数占全厂工人的人数的5/9；某工厂女工人的人数占全厂工人的人数的4/9；某工

8、厂女工人的人数比男工人的人数少1/5。这样学生很快能将比与分数进行融会贯穿，增加了学生的创新意识。在长期的教学实践中，笔者相识到，数学老师要在课堂教学中培育学生的创建力，老师首先应创设一种民主、宽松、和谐的教学环境和教学气氛；有意识地培育学生的创新意识；擅长激发学生的创建动机；发展学生的创建性思维；树立学生具有创建力的特性品质。同时老师还要留意自身的学问和实力储备。老师能够打破传统定势，提高自身的认知水平，才能更加敏捷地去引导学生的发展，更好地促进学生的发展，实现教书育人的目的。责任编辑：陈晨 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页