2022年信息化教学设计案例.docx

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1、2022 信息化教学设计案例信息化教学实力是老师利用现代信息技术来设计、实施、探讨教学活动的意识、看法和实力。下面是有20xx信息化教学设计案例，欢迎参阅。20xx信息化教学设计案例范文1一、概述爱护我们共同的家园是中学生物(人教版)必修三第六章其次节,是环境教化的一个重要教学内容。国际环境爱护形势的发展和我国严峻的环境爱护形势，迫切须要加强环境教化，环境教化是一种终身教化，每个人从小起先直到离开人世以前始终要接受环境教化。本节内容包括关注全球性生态环境问题、爱护生物多样性和可持续发展人类的必定选择。涉及范围广，学问跨度大，生物圈中种群的数量特别之多，形态各异、结构困难，生命现象表现丰富多彩，

2、其运用价值也就更加多样化了,学习这节课学生不仅须要扩散思维、概括、综合实力，而且更须要学生的信息获得、处理和表达实力。以往采纳传统的讲授法教学，课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培育学生的信息实力。利用计算机信息存贮量大，处理快速，便利的人机交互功能，供应了良好的个别化学习环境等优点，使学生能依据自己的学习实力、理解实力和发展水平，调整学习进度和难度，实现因材施教。二、教学目标分析1.学问目标描述生物多样性面临的威逼及其缘由，描述所熟识的珍稀动物的生存现状。概述生物多样性爱护的意义和措施。2.实力目标(1)通过小组探讨，制定爱护生物多样性的主要方案，在角色扮演活动中，培育学生收集

3、资料、处理信息、口头表达、与人合作实力和民主思想;(2)理解和学会处理在实施爱护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策实力。3.情感、看法与价值观目标(1)通过辩论和协商怎样爱护白头叶猴的活动，使学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增加学生关爱生命、酷爱祖国的情感，形成爱护生物多样性的参加意识和公民意识，真正把爱护生物多样性付诸于行动上。(2)健全法制观念，相识到爱护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念。(3)形成爱护环境须要从我做起的意识。三、学习者特征分析学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等学问，分析过人类活动破坏生态环境的实例，在本模块中也学习

4、了生态系统的稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在削减，须要树立可持续性观点等学问。因此在教学中尽量发挥学生自主学习的实力，关注生态伦理的道德问题，形成与自然和谐发展的情感看法和价值观。四、教学策略与设计依据现代认知心理学的理论，本节教学应注意学问的条理性和结构化，强调与学生已有的认知结构相匹配，使其在原有认知结构基础上，通过计算机的协助达到同化和顺应，从而形成新的认知结构。使CAI更注意于学生学习实力的形成、学习策略的驾驭和供应更多的个别化教学选择，强调教学的主体性，强调充分发展学生的特性。依据教材和学生的特点，结合教学目标，本课可采纳的最好学习方法便是学生自主学习方法。这种教学方法是建立

5、在现代建构主义学习理论和创建教化基础之上的。以学生为中心,教学过程中由老师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境，充分发挥学生的主动性、主动性和创建精神，最终达到使学生有效地建构当前所学学问的意义与目的。与传统教学相比，师生关系发生了互位改变，同时教材变成了学生主动建构意义的对象，多媒体则成了学生认知的工具。这种教学方法有利于学生认知实力、实践实力以及创建实力的培育。在多媒体课堂教学活动中，创设多元化的软、硬件学习环境，使学生便利地利用多媒体计算机技术，通过人机交互作用去主动地发觉、探究、思索，从而使学生高质高效地获得学问，培育创建实力。五、教具打算1、学校多媒

6、体网络教室。2、生物多样性及其爱护网页式课件。六、教学及课件设计思路依据本节教材内容和教学目标，实行以下的教学流程：问题导入→自主探究→沟通合作→归纳小结→练习反馈。通过讲授和学生操作计算机，以探讨、谈话组织整个教学过程。让学生自己通过网页阅读，自主、主动地参加探究，可以懂得学问是怎样从对资料的说明中产生的，可以把学生引向一个涉及到方法论且充溢了探究精神的探讨过程，从而有助于学生理解科学的本质和科学探究的一般方法。20xx信息化教学设计案例范文2教学目标：1、相识11个生字，相识两个偏旁虫目2、正确流畅地朗读课文，背诵课文3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这

7、四种动物爪蹄子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。教学重点：识字及朗读教学难点：四种动物爪蹄子的不同形态以及青蛙冬眠的特点教具：小鸡图、小鸭图、小狗图、小马图、多媒体课件教学过程：一、嬉戏激趣。师：小挚友们好，今日上课教室里有什么不一样啊?这么多老师想知道哪位小挚友今日表现最棒呢!想不想好好表现啊?(想)真好。那老师们要先看哪位小挚友坐得最端正，坐姿最美!我们把自己打算好的礼物送给后面的老师好不好?生：展示自己的画画作品。老师边收集，边确定。并建议自主送给后面的老师。师：大家画得真棒!你们真是小画家。(边说边板书课题：小画家)请大家读出来：并骄傲的说：我是小画家!老师也想做个画家，想练习画画，可是没

8、有颜料也没有笔。怎么办呢?嗯，方法有了。(老师手蘸白粉在黑板上作画)你们看老师画的是什么?挺奇妙吧?像不像魔术师啊?师：(过渡句)孩子们，又一个魔术师来啦!请看大屏幕。课件出示：冬天雪景，一、二、三张。(贴四张动物图片)他们说他们也是小画家，他们在雪地里作画，他们是：雪地里的小画家(板书：雪地里的)齐读题：雪地里的小画家二、初读课文，解决生字词1、配乐范读课文雪地里的小画家们给我们带来了一份礼物一首好听的儿歌你们听。(课件出示)这首儿歌好听吗?它就藏在我们的课本里的p123页里呢。大家抓紧去找找看!(生找老师出示课题)请齐读课题2、我们也想读读它是吗?请用自己喜爱的方式读课文吧。留意要读准字音

9、哦。3、检查生字词驾驭状况a小鸡给我们送来了一些字词卡呢。我们一起试着认认它们好吗?课件出示：字词卡b小狗说：这样还不算识字大王呢，要把生字娃娃单独认清就送给你神奇的礼物呢。想不想试试?好!课件：带拼音的生字苹果树(读拼音，想记法。)小鸭说：要把生字宝宝送回去，苹果就给你吃啦!课件出示：没有拼音的生字苹果树(指名读，开火车读。齐读)小马说：大家读得多仔细啊，这样吧，我就请你们这些小画家们一起去观赏观赏我们小动物们雪地作画吧!情愿去吗?那好。咱们动身吧!三、学习课文1、过渡句：这天我们在动物们的家推开窗户一看：呀-下雪啦!下雪啦!课件出示：下雪啦!下雪啦!这句话(抓住朗读指导、感叹号的相识来教学

10、)学习其次句(出示课件)抓住一群来讲。引出成语三五成群口头练习：老师一人站在讲台上。后面有一听课的老师。3、学习第三、四句他们都是谁呀?画了什么画呢?课件出示四种动物在雪地走过的图4、学习第五句这些小画家是怎样画画的?出示第五句这些小画家真了不得啊!在雪地里能画出这么美丽的画来，它们可快乐了。都在相互观赏着这一幅幅漂亮奇妙的画呢5、学习第六、七句师：呀!突然小狗想起来了：咦!好挚友青蛙去哪了?课件出示六、七句大屏幕青蛙为什么没参与?(它在洞里睡着啦!)我们去叫醒它，让它和小画家们一起画画好吗?生：(不好)师：为什么呢?(了解冬眠)课件出示冬眠的两幅图四、小结全文今日我们一起去参观了动物们雪地作

11、画，可美丽了!小画家们不但能画画，还能写诗呢!我们再去读读它，好吗?课件出示全文的内容。要求齐读，小组读。男女生读。五、复习巩固：帮小画家找作品1、小画家们回家了。它们的作品还在呢。可老师忘了谁画什么了。谁情愿上台来帮帮老师啊?(生上台贴画)2、大屏幕检查是否正确3、为什么它们能画那些画呢?谁最聪慧来告知大家?20xx信息化教学设计案例范文3一、设计指导思想和理论依据指导思想坚持以学生为主体的教学思想，通过学生在教学中探究和老师点拨相结合，达到探究性学习的最大成效。在整个教学过程中，实行探究、探讨、答疑、实践等手段，始终贯穿探究性协作学习的精神，使得学生在自主学习与合作学习相辅相成的过程中获得

12、肯定的情感体验与学问、技能。理论依据坚持以老师为主导，以学生为主体的教化理念，以老师启发式学习和探究性协作学习相结合的教学思想，老师作为主导者的身份引导学生有所启迪，并帮助学生顺当开展探究性协作学习。在整个教学过程中，始终激励学生敢于质疑，敢于发觉问题，体现探究性协作学习在培育学生创新性思维，以及在实践中获得真实情感体验的优势。教学过程中充分发挥个体学习的主动性，使得学生在学习过程中学会思索、学会学习、学会合作。语文课程既要注意语文学问的积累，也要注意学生的实践和情感体验对语文素养的提高，在激励学生探究性协作学习的同时，还要注意培育学生自行解决问题的实力，并以此收获肯定的情感体验，促进学生正确

13、价值观的形成。自学与合作学习并重，依据教授教学内容及学生特征分析和课堂教学的实际状况，敏捷调整教学方式及学生学习方式。二、教学内容分析、学习者特征分析依据新课标以及培育信息化新型人才的要求，我们将依据以下四个维度对教学内容进行分析：学问与技能1、在朗读中培育学生的情感体验2、让学生带着现代思辨的观念审读作品，树立正确的人生观和世界观。3、增加学生的文言积累，提高学生阅读和赏析文言文的实力1、熟识驾驭字词句，归纳总结。(1)通假字属、凭;(2)一词多义：固、适、逝、苛、虽;(3)词类适用：东、西、侣、友、舞、泣;(4)特别句式：客有吹洞箫者(定语后置)、何为其然也(宾语前置)、而今安在哉(宾语前

14、置)。2、学会理清文章的思路，扣住每段的写景主体或叙事、争论内容来归纳整合，写出每一段段落大意。过程与方法1、老师引导学生进行课文学习，通过朗读、探讨等手段增加学生的情感体验;2、小组团队合作探究，培育探究和合作学习的实力;3、教学过程老师发挥主导作用，引导培育学生的探究合作，调动学生的心情,增加情感体验,提高理性分析的实力。情感看法与价值观1、了解作者的写作背景，体验作者情感;2、培育学生的语文素养;3、通过课堂协作、探讨培育学生的沟通实力和合作实力。4、从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，用现代观念谛视作品，从而树立主动健康的人生观、处世观。信息素养通过利用互联网进行探究性学习，培育学生信息检索、识别和运用的实力。三、利用教学环境与资源分析四、设计师生活动，确定教学模式与教学过程五、教学设计过程略第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页