幼儿园区域角名称-幼儿园区域类别及名称.docx

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1、幼儿园区域角名称-幼儿园区域类别及名称 幼儿园区域角名称-幼儿园区域类别及名称 篇一:区角名称 区角名称:语言区、美工区、益智区、建构区 活动目标: 1、能选择自己喜爱的区域,并在所选区域里自主 活动; 2、能选择独立、合作、探讨等方式进行操作,完成作品; 3、体验自主活动的欢乐。 投放材料: 语言区:图书、图片、图谱,胸饰,故事录音,简洁的字卡,写字板等; 美工区:宣纸,水粉颜料,油画棒,石头,毛笔,棉签,喷壶,种子,相框模型,白胶,橡皮泥,牛奶瓶,纸盘,毛线,不干胶等 建构区:木制积木,塑料积木,幼儿自制的果树、动物等; 益智区:贝旺玩具,彩色回形针,几何图形,排序卡,图钉,彩钉,皮筋,穿

2、线板,拼图,迷宫,磁铁等。 活动过程: 一、幼儿自由选择区角。 想一想,您今日想去哪个活动区玩？ 二、幼儿自主开展活动,老师巡回视察、指导。 1、视察:幼儿就是否进入了区角,选择了活动内容。 语言区:视察幼儿有否遵守语言区归哦则进行活动,在活动中就是否遇到困难; 建构区:视察幼儿的构建实力有否提高,与同伴的合作、交往实力如何,就是否遇到了困难; 2、重点指导:(1)、美工区(漂亮的相框) 在视察的基础上指导幼儿进行有序的摆放,留意白胶的涂抹就是否匀称。 (2)、益智区 在视察幼儿的操作过程中,参加幼儿的 活动,引导幼儿发挥想象。 3、整理活动材料。 篇二:幼儿园区角说明益智区 区角名称:益智区

3、 活动规则及要求: 1、有序进区,不争不抢 2、小挚友在活动中,学会相互合作,能依据图示开动脑筋、发挥想象力,拼搭出各种各样的物品 3、要爱惜玩具,操作时请小挚友做到轻拿轻放,要有爱惜材料的好习惯 4、活动结束时,请小挚友将物品放回原处 篇三:幼儿园区域设计与布置 如何优化幼儿园区域设计与布置 2022-03-25 【字号:大 中 小】【背景色 】 【保藏此页】 【打印】 【投稿】 【关闭】 如何优化幼儿园区域设计与布置摘要:间、幼儿认知、年龄段等条件设计。区域的主题一般可设置为以下几类: 1、自然主题区 以自然为主题的区域就是以养殖、种植动植物为主要内容的幼儿活动区。其教化目的就是让幼儿通过

4、视察生物生长规律了解自然学问。在自然、 相 关: 幼儿园数学公共区域的创设 gt;gt;具体 国外幼儿园一天巡礼 gt;gt;具体 国外幼儿园都学啥 gt;gt;具体 主题性区域活动实践有感 gt;gt;具体一、区域设计要有明确的主题 目前,我国大部分幼儿园的教化活动组织形式,仍主要以上课或集体活动为主,孩子们缺乏自由活动的区域,即使在自由、分散活动时,也因缺乏肯定的材料与场所及有效的指导,而存在着放羊现象,这样既增加了老师的精神负担,又不利于幼儿的发展,要变更这种状况,设置活动区域势在必行。因为,没有肯定的场所与材料,孩子便没有活动的机会与条件,而她们又必需通过详细的操作、体验去获得阅历,发

5、展认知实力,可以说活动区域就是幼儿园的一个必备的硬件。尽管有的幼儿园设置了活动区域,但就是由于区域的主题模糊,幼儿在活动中易产生混乱。因此区域的设计与划分必需在一个明确的主题下进行,区域设置应涵盖幼儿身心与谐发展的各个方面,满意幼儿各项活动的须要。各个主题的安排要依据实际空间、幼儿认知、年龄段等条件设计。区域的主题一般可设置为以下几类:1、自然主题区 以自然为主题的区域就是以养殖、种植动植物为主要内容的幼儿活动区。其教化目的就是让幼儿通过视察生物生长规律了解自然学问。在自然区内可以依据季节性性要求种植一些植物,让幼儿视察植物的生长规律,也可以养殖一些小动物,让幼儿视察小动物的习性。在教室内,还

6、可以利用花盆种植反季节的植物,用鱼缸、笼子饲养鱼、鸟等小动物,使幼儿有机会了解更多的生物学问。区域内可放置隔断架,将动植物按类摆放整齐。老师可绘制视察表,贴在墙上,让幼儿进行记录。 2、手工主题区 手工区就是为了熬炼幼儿的小肌肉活动实力与创建实力所设计以幼儿手工创建活动为主的教化区域。手工区内进行的构造活动,可以熬炼幼儿小肌肉的发育。在手工活动区内,要为幼儿打算一些用于构造活动的材料,如废旧纸板、小木块、针、线、布头,纽扣等等,手工区的材料要常常更换,并按材质不同分类摆放,以便于幼儿利用不同材料进行不同的构造活动。 3、语言主题区 语言区就是幼儿进行语言熬炼的活动区域,语言主题区域设计一般应有

7、启发幼儿说话的景物。如:利用玩具柜的背面挂一块布,画上漂亮的景物,组织幼儿把旧图书里的人物、动物剪下来做成贴绒教具,进行桌面表演与讲故事等,可以有效提高幼儿的语言表达实力。 4、科学主题区 以科学学问为主题的区域设计中一般以幼儿园常识教学所涉及的学问内容为主,把一些能够培育幼儿科学素养的物品集中在科学区内,并定期更换区域内景物设计,以启发幼儿对科学探究的爱好。区域内放有水箱、木块、小木船、磁铁、蜡烛、塑料袋、小瓶子等不同材料,幼儿可以利用这些材料进行不同的探究,以了解科学的奇妙,培育对科学的爱好,以及视察事物改变的实力与动手制作实力。材料的摆访应就是开放式的,能供幼儿自由选择与取放。 5、阅读

8、主题区 设立图书阅读区的主要目的就是让幼儿自己阅读儿童读物,幼儿能够读懂或瞧懂的读物就是启发幼儿智力的重要工具,从小培育幼儿仔细阅读的习惯就是使其形成学习实力的基础,因此设立图书阅读区就是特别重要的。在图书阅读区还应备有浆糊、纸条、剪刀等物品,供幼儿随时修补图书运用。 6、社会活动主题区 所谓的社会活动区就是指依据幼儿渴望参与社会活动的心理须要,根据社会生活实际设计的某种场景,让幼儿在活动区域内仿照社会实践活动。如娃娃家、儿童医院、小商店等,在这些区域设计中不仅有肯定的场景,还要打算一些仿真玩 具,以便于幼儿利用这些场景与玩具进行不同角色的创建性嬉戏。我们在设计幼儿的主题活动区域时要着重体现出

9、环境的教化性,让幼儿有充分的条件与更多时间在活动区域内学习。各区域间采纳平面、立体、悬挂张贴式的整体结构形式为界限布局,体现学习环境美观、有 序的效果,在吸引幼儿进行活动的同时也便于老师的管理。要留意的就是,各个主题区域之间彼此就是相互开放的,虽然,表面瞧来就是各自相对独立,有矮柜与隔离栏或桌子相隔,但在须要时可以随时拆除,各区域之间形成一个形散神聚的活的有机体。幼儿园区域设计要有不同的层次,要留意动静交替,突显各区域教化的主题。 二、区域设计要力求合理、美观 区域作为个别活动教化或教化教学活动的前期打算的场所,能够充分调动幼儿参加活动的主动性、主动性,激发她们的操作、探究欲望。因此,区域设计

10、要牢牢把握住合理、有效、美观的原则。有些老师片面的认为只要搞好班级活动室内的墙面装饰,把幼儿的桌椅与玩具摆放好就已经达到了区域布置地目的,甚至认为在墙面上画一些卡通形象、挂几幅或手工作品就可以了。这种做法忽视了幼儿园整体环境对幼儿产生的影响与作用,由于幼儿缺乏鉴别力与思索实力,自主性与独立性都很差,所以,她们将被动地接受四周环境的影响。因此,在进行设计与布局时要考虑到室内陈设造型、空间环境、墙饰、色调与户外绿化、路径、设施、景点等,园内各类区域都要符合儿童的审美需求。 在进行区域划分的时候要遵循合理性与有效性原则,选择的造型要富有童趣性,室内陈设要形象可爱、线条美丽且富有亲切感。可以对形象进行

11、拟人化处理,夸张与变形处理,稚拙与美丽处理,动态诙谐处理。为形象添加相应的道具空间,层次要丰富,多摆放幼儿喜爱的玩具。幼儿园的教室里都有墙面与墙角,它就是区域设计中不行忽视的园地。可以依据墙角与墙面不同的特点,利用旧毛线、废电线、草辫子等废旧材料,进行了多种风格、形式的布置美化,这样不仅可以较好地表现出了层次感、立体感,增加了室内美化景点,而且随着季节改变、学问更新的须要,便于增减更换内容。另外还要留意,墙饰要显明、生动,富好玩味,故事性强,色调明快,美观大方,设计中要同时考虑合理性与艺术性。如:某幼儿园教室后墙面有根大水管,这就是个平安隐患,小挚友活动时稍不留神就会碰伤。我建议老师们先用海绵

12、将水管层层包袱起来,然后做出长颈鹿的造型,长长的水 管正好做了长颈鹿的颈项,上面还画上标尺与刻度。小挚友们瞧到后特别感爱好,都被吸引过来,要与长颈鹿做挚友还给它起好听的名字,老师利用长颈鹿颈项上的标尺教会了小挚友相识刻度,学会用它量身高,大家都很喜爱这只长颈鹿,小挚友每天都要跑过去量量,瞧自己长高了没有。这样的设计合理利用了资源与废旧物重新创设了美妙的环境。现在,这根水管但不会带来危急相反它生动好玩的造型使得整个区域充溢朝气。 三、区域设计要与幼儿实际发展相契合 在区域设计中,环境布置要考虑幼儿的年龄特点。幼儿与环境互动对话,环境能示意引导、协调并限制幼儿的行为。因此区域内容的设计要与幼儿实际

13、发展相契合,区域的规则与名称,要以幼儿能理解的形式呈现。如,在小班阅读区的墙面上贴上两个娃娃瞧书的图片,示意幼儿在这个区域内要宁静阅读,协调同伴,材料共享;手工区地面上贴着四只小脚丫的标记,表示这个区域要限制幼儿的人数,这些形象的图形使小班幼儿在区辨别认不同区域的同时规范了她们的行为。依据小幼儿发展水平,在区域投放的材料上要力求突出特性化,给予幼儿极大的选择与自由度,供应不同层次的操作材料,符合每个幼儿的爱好爱好,使她们结合自己的认知水平自由地选择。 另外,依据幼儿的实际须要,固定的区域要设计在教室采光较好的地方,如:科学主题区较为固定且相对独立,须要宁静,同时可以运用立体或透亮的界面进行隔断

14、,这样能示意幼儿集中留意力;社会生活区可相对集中在平面界限的活动区内,运用不同颜色的塑料地毯,便于幼儿进行区域的区分;手工制作区域相应设置在盥洗间旁边,便于幼儿取水与洗手;走廊与楼梯拐角可设置成运动消遣区,易于幼儿开展活动。区域内物品的摆放要满意幼儿视觉美的需求,陈设品本身的造型应具有童趣美,要与环境相互协调。可将色调对比、调与、构成与比例等方法运用到摆放中去。不能把器物摆放在与它自身色调相近的区域,致使幼儿不易识别,狭窄区域 不能摆放大件玩具,这样不利与幼儿取放。区域要依据幼儿的发展状况敏捷地创设与调整。 区域活动空间就是幼儿教化的重要资源,应当对幼儿园的各个区域进行科学化、艺术化的创设。这

15、种优化后的区域环境将更加适合幼儿身心成长的须要,使幼儿在自由,轻松、欢乐、与谐的环境中成长,让她们乐于与人沟通、交往、合 作,学会敬重与宽容,养成良好的性格与行为习惯,优秀的区域设计将就是幼儿欢乐童年中最难忘的风景。 环境对人的影响就是明显的,人类的不断进步与发展,同环境亲密相关。幼儿园工作规程中明确地把创设与教化相适应的良好环境作为幼儿园教化工作的重要原则。同时强调指出要充分利用四周环境的有利条件,以主动利用观感为原则,为幼儿供应充分活动的机会。可见,布置好幼儿园的区域活动环境,对幼儿的成长与发展就是非常重要的。在幼儿园要创设与幼儿年龄特征、发展水平相适应的活动区域,就是为了满意幼儿自己的意愿与爱好,去从事欢乐的活动,在操作表演中自主视察、阅览、与体验,使幼儿获得更多的实力与素养,促进身心与谐健康地发展。 幼儿园区域角名称 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页