浅谈农村留守儿童家庭教育问题.docx

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1、浅谈农村留守儿童家庭教育问题 内容提要：作为一名农村教化工作者，在多年的教学实践中，我深深感受到家庭教化对学生成长的重要性。家庭教化是孩子健康成长的第一步，与学校教化、社会教化相辅相成，共同担当着教化孩子的重任。本文结合自己班主任工作阅历，通过分析农村家庭教化中存在的问题，探讨农村小学班主任如何指导开展家庭教化。关键字：班主任家庭教化途径家庭教化是孩子健康成长的第一步，与学校教化、社会教化相辅相成，共同担当着教化孩子的重任。近些年来，农村家庭教化在肯定程度上，呈现出令人欣喜的良好趋势，农村家庭教化的环境有所改善，家长已经逐步相识到家庭教化的重要性，家教方法已由过去简洁的粗暴方式渐渐转向人性化教

2、化，但由于农村缺乏基本建设的投入，经济发展缓慢，家庭教化仍旧存在着许多令人担忧的问题，在肯定程度上制约着农村教化的发展。多年的教化教学经验，我认为班主任不仅应当做好学校教学工作，更应当担当好家庭教化顾问，帮助家长转变观念，改进家教方法，让家庭教化更好的发挥其应有的效用。下面结合自己班主任工作阅历，通过分析农村家庭教化中存在的问题，谈谈农村小学班主任如何指导开展家庭教化。一、指导家庭教化的必要性美国心理学家哈里森说：“帮助儿童的最佳途径是帮助父母”。班主任既是学生的教化者，又是沟通学校与家庭的桥梁。班主任要对家长的教化思想、教化方法、家庭环境建设赐予必要指导，使家庭和学校的教化形成合力，使每个学

3、生都能健康成长。因此，为了让学生能够拥有更好的家庭教化，也为了自己的工作更加有效，班主任必需担当起指导家庭教化的任务。对于农村教化工作者来说，农村家庭教化有其固有的局限性，家长文化程度普遍较低，思想观念较为落后，教化方法比较单一，对家庭教化的重视程度不够等严峻制约着家庭教化的效果，因此农村班主任指导家进步行有效的家庭教化显得尤为重要。二、农村家庭教化中存在的问题(一)教化观念的误区1重视学校教化，轻视家庭教化。农村中许多家长认为学校教化才是孩子接受教化的最关键因素，甚至有一部分家长认为，教化仅仅是学校的事情，家长只要把孩子交到老师手里，老师就应全权负责孩子的教化，而与家长无关。2重视考试成果，

4、轻视学习实力。多数家长把考试分数看作衡量孩子优秀与否的标准，把分数的凹凸看成孩子学习实力强弱的评价尺度，一味的要求孩子要考高分，忽视了对孩子学习实力的培育，不仅造成孩子对学习的厌倦，同时也使孩子在学习中越来越被动。3重视身体健康，轻视心理健康。农村许多家长还停留在过多关注孩子身体健康(指吃好穿好)，而对孩子的心理健康却很少关注。据调查显示，我国各级各类学校中存在心理问题的学生占相当大的比例。因此，从小学阶段，家长就应当多关注孩子的心理问题，正确指导孩子，使孩子从小就树立正确的价值观与人生观。4重视物质满意，轻视精神需求。随着国家安排生育工作在农村的有效推动，许多都是独生之女家庭。很多父母尤其是

5、祖辈家长对孩子呵护有加，溺爱过度，几乎轻易满意孩子全部的物质要求，而对孩子的精神需求却知之甚少，或不管不问，导致孩子自私、任性，没有道德意识、他人意识和集体意识。5重视疾病防范，忽视体育熬炼。多数家长注意孩子的疾病防范，而轻视体育熬炼。体育熬炼可以增加孩子的身体素养，是预防疾病的最根本的方法，同时也可以熬炼孩子的意志品质。6强调孩子学习，轻视自身学习。家长担当了教化子女的职责，但很多家长不留意学习教化学问和教化方法，家庭教化完全依靠家长的为所欲为，兴奋就对孩子好，不兴奋就对孩子发泄心情。孩子的很多品质与素养，在家长的随意影响下渐渐形成。教化孩子是一门科学，也是一门艺术，仅凭良好的愿望和剧烈的动

6、机并不能达到预期的教化效果。家长必需努力提高学习意识，提高自我教化素养，成为合格尽职的父母。(二)教化方法的误区1重视惩处教化，轻视赏识教化。很多家长对孩子的教化方法特别简洁，只懂惩处：讽刺、挖苦和体罚，认为这样才能使孩子不再犯错误。对孩子优点往往轻描淡写，甚至视而不见，对孩子缺点却揪住不放，只望见孩子缺点，导致惩处多于表扬。其实惩处是极不利于孩子自我成长的，是一种极为消极的方法。孩子因学习问题多次遭到惩处，就会厌恶学习、回避学习。2重视攀比教化，轻视因材施教。我们经常可以看到家长在教化孩子时，总爱进行相互攀比，用孩子的弱点比别人的优点，甚至用贬低孩子的方法去刺激孩子的自尊心。孩子的发展有各自

7、独特之处，存在个体间差异，有发展速度的差异、思维类型的差异、爱好爱好的差异等，家长应当依据每个孩子的特点进行因材施教。3重视结果追求，轻视教化过程。很多家长总是喜爱要高分，对于孩子的学习过程和努力程度不关切，没有意识到教化过程的重要性。很多时候，过程比结果重要，因为只看结果往往会盲目下结论，了解过程才能增加教化的针对性和实效性。三、指导家庭教化的实施途径(一)帮助家长树立正确的家庭教化理念家庭教化能否取得成效，家长的家庭教化观念正确与否是关键。家庭教化观念确定着家庭教化的走向，家庭教化观念不正确，会使家庭教化效果适得其反。班主任要帮助家长树立现代的家庭教化理念，让家长懂得家庭教化是全部教化的基

8、础、亲职教化是家长的义务和职责、问题孩子许多源于问题家长、孩子不是家长的私有财产等道理，通过集中讲授、定期发送阅读材料、举荐家庭教化书籍、座谈会等方式帮助家长树立正确的家庭教化理念。(二)辅导家长驾驭科学的家庭教化方法家庭教化方法是否有效干脆影响着家庭教化的效果，因此，班主任要在与家长们日常的沟通中，介绍正确的教化方法，如以身作则给孩子树榜样，建立同等和谐的亲子关系，学会赏识，为孩子营造最佳的成长环境，信任孩子，做孩子的知心挚友，适当放手，让孩子自主自强等。(三)指导家长创设良好的家庭教化环境良好的家庭教化环境对孩子的健康成长是至关重要的。班主任老师要多进行家访，了解每个孩子所处的家庭教化环境

9、，针对不同类型的家进步行不同内容的家教理论指导，让每个孩子都能够生长在暖和、有爱、华蜜的家庭环境中。(四)引导家长加强学习实践证明，家长能否胜任家庭教化，很大程度上取决于自己所具备的家庭教化理论学问和教化子女的科学方法。因此，在家庭教化这一领域，家长是否能够主动领先变更自我，将自己首先定位于学习者角色，事关家庭教化的成败。班主任要引导家长不断完善自己，加强自身学习，促进家长从“自然型家长”向“教练型家长”转变。班主任可以利用召开主题家长会、听专题家庭报告、互动沟通沟通等形式多样的活动，主动激励家长以各种形式学习家庭教化的理论和方法，让家长学会学习，构建学习型家庭，这才是家庭教化指导的最佳境界。

10、(五)构架良好的家校沟通机制建立家校沟通的长效机制，使其落到实处而非留于形式。家庭与学校沟通联系的方式许多，如家访、写信、打电话、开家长会等，形式本身并不重要，重要的是长期的坚持与落实，要形成长效机制。不但要使传统的沟通制度化、常规化，还要引进先进的沟通载体。同时，要制定详细家校沟通实施过程的要求，以及实施效果的督导检查，形成一整套完善的组织和管理机制，为充分发挥家校沟通作用供应基本的保障。(作者单位：山西省汾阳市肖家庄镇青堆小学)参考文献1马忠虎.家校合作.H.教化科学出版社，110192黄河清.论家庭教化与学校教化的合作.J。教化探讨.20013于佩琴、张玉霞等.农村家庭教化的缺失与对策.J.高等教化探讨.20224季诚钧.班主任工作基本技能训练.H.杭州高校出版社.2000 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页