建筑工程预算入门 浅论建筑工程预算实践技能教学.docx

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1、建筑工程预算入门 浅论建筑工程预算实践技能教学 摘要：通过对建筑工程预算专业岗位技能教学现状的分析，阐述如何进行岗位技能教学。关键词：预算 实践技能 岗位技能 教学一、建筑工程预算专业的实践技能是什么实践技能就是从事实践活动的技术和实力，包括岗位技能和职业素养两个方面：其中岗位技能是指干脆上岗的实力，既学生毕业后，干脆从事建筑工程预算的详细工作，而不用再经过二次培训；职业素养是指学生的综合素养，它是指为胜利从事任何工作都必需具备的、带有普遍适用性和可迁移性的社会通用实力。如，学习发展实力、沟通表达实力、团队合作实力、评判创新实力、信息应用实力、吃苦耐劳实力和应变实力等。职业素养的教化目标是“使

2、人成为人”，而岗位技能的教化目标是“使人成为某种人”。二、建筑工程预算专业岗位技能的特点1、建筑工程预算专业岗位技能的综合性，是因为预算课程是建立在建筑类的相关课程（包括建筑识图、建筑结构与构造、建筑施工与建筑材料等课程）基础之上的一门课程，须要学生具有综合应用上述课程的实力，学生要能看懂建筑施工图，对建筑结构构造要有较全面深化的理解，对建筑施工的过程、工艺及建筑材料能大致了解，才能精确地计算工程量及其费用。2、建筑工程预算专业岗位技能的实操性，是因为预算课程教学的基本目标是会独立编制单位工程施工图预算。而要达到这个目标，仅凭理论上学会预算方法是不行的，学习者必需通过大量的实践，了解各种各样的

3、工程量计算规则、计算方法、工程计价中的实际状况和问题，并且在解决这些问题的过程中加深对预算方法的理解。三、建筑工程预算专业岗位技能教学的现状1、教学理论化，在教学的过程中由于案例打算不够或者由于传统教学习惯的影响而使教学理论化。如定额工程量计算规则很细，条款许多，老师最简单、最省事的方法是将规则说明一遍，缺乏直观地演示详细的实例，其次给学生实训打算的预算实例又太过简洁，缺乏代表性。结果学生学完预算后只是背了大量的条款规则，理论上的预算学问很丰富，实际做预算时则无从下手。2、教学变成单纯的技能训练课，在教学中只注意实训，而不注意教学中的归纳和总结。预算课既是一门实践性很强的应用型课程，也是一门须

4、要应用各种建筑相关学问的综合课程，它既要求学生在实践中会进行详细的计算，又要求学生有较强的综合应用各种学问解决问题的实力。简洁地说，假如老师只是在教学中单纯地通过实训让学生去理解预算方法而不注意预算方法的归纳、总结，学生通过实训可能的确会做一份或几份简洁的单位工程施工图预算。但学生就业后所接触的工程会很困难，这种教学方式很难使学生在日后的工作中做到举一反三、敏捷应变。四、建筑工程预算专业岗位技能教学方法的探讨首先，转变观念，从以学问传授为主转向以实力培育为主；从以老师为主体转向以学生为主体、以老师为主导；从重理论轻实践转向理论实践并重、突出实践教学。1、有意识地注意培育学生综合应用学问实力，增

5、加学生的“建筑感觉”，学习预算课须要学生具有综合应用建筑类的相关课程的实力，不是要求老师简洁地复习建筑识图、建筑结构与构造、建筑施工与建筑材料等课程的相关学问，而是要求老师能将这些学问融会贯穿，此时在教学中给学生发一套他们很熟识的建筑物的施工图，结合这套图纸，引导学生从建筑构造、结构、施工、建材等几个方面来综合相识这个建筑物，这样在增加学生的感性相识的同时，进行建筑相关基础学问的传授。学生假如对自己所学学问能看得见，摸得着，那么就很简单将老师讲授的学问转化成自己的认知。2、理论联系实际，突出实践教学，在进行理论教学时，结合这套施工图举例讲解各分部分项和各个构件的详细计算方法、计算规则和计算内容

6、，同时编制这套施工图的单位工程预算进行实际训练，各部分理论完成后，这套施工图的预算也同时完成；这样使学生边学边练，在学习理论过程中知道这些学问实际用于什么地方，在练的过程中巩固了所学的理论学问。让学生在自己实践的过程中去探究解决问题的方法。老师在预算课程教学中应以学生的学和练为主导，老师的作用主要体现在学生学习过程中的引导、提示及归纳总结上。如在讲解墙体工程量的计算时，先将墙体工程量计算的基本方法讲解给学生：墙体工程量按体积计算，应扣除柱、梁、板等砼构件所占体积及门窗洞口所占体积。在学生练习时遇到了详细的问题：柱、梁、板的体积和门、窗体积怎样扣除？这时老师便引导学生结合施工图和实际建筑物分析结

7、构类型、墙体构造，如框架结构柱、梁、板在整个墙体高或长度方向是通长的，而门、窗洞口在墙的高度和长度方向都不是通长的，就像一个大的四方板上挖了一个小洞。这时学生很直观地看出：计算墙体净高时可由层高减去梁板高度得出，而墙的净长可由墙体轴线长度减去柱尺寸即可，墙体按净长、净高及墙厚计算出体积后，最终再扣除门、窗洞口所占体积。这样学生便在学习的过程中将实际计算过程中存在的问题解决了，比老师干脆讲解详细的计算步骤效果要好得多，并且提高了学生分析和解决实际问题的实力。总之，在教学过程中重视对学生综合实力和实践实力的培育，使学生成为适应社会驾驭了岗位技能的人才。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页