对中职机电技术应用专业课程改革的思考.docx

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1、对中职机电技术应用专业课程改革的思考 【摘要】职业教化应面对基层，面对生产和服务第一线培育好用人才。将中职学生综合职业实力的培育系统地贯穿于教学过程的始终，才能体现职业教化的特别性。 【关键词】职业学校；课程改革；模块课程 【中图分类号】 G732 【文献标识码】A 【文章编号】1673-596924-0140-02 教化部在面对二十一世纪职业教化教学改革的原则看法中明确提出：“职业教化要培育同二十一世纪我国社会主义现代化建设要求相适应的，具有综合职业实力和全面素养的，干脆在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才”。“职业教化应确立以实力为本位的教学指导思想，专业设置、课堂开发须以社会和

2、经济需求为导向，从劳动力市场分析和职业岗位分析入手，科学合理地进行”。 依据新形势提出的新要求，结合社会对人才需求的实际状况，中等职业教化必需给以自身正确的定位。一方面，国家和社会对中职群体有着较高的期望；另一方面，中职学生群体又面临着这样的尴尬，他们已是中考的失落者，他们拼尽全力没能挤进重点中学的大门，他们中考的成果落差巨大，好的有近六一百零一分，差的不到三一百零一分，面对这样的状况，应运而生的是中职的分层教学，极少部分中职学生有目标围绕对口升学的综合职高，而更多的则是目标围绕就业的一般职高。中职学生中考成果三、四一百零一分，可以说在他们的学习上已存在着诸多缺陷，如学习目标不明确，学习方法不

3、佳，学习习惯较差，学习意志品质薄弱，没有持之以恒的决心，学科间不平衡，偏科现象严峻，更甚者由于多种缘由已产生了严峻的厌学心情等等。面对这样的学生群体，采纳何种教学方法，对保持学校稳定，维护中职教化良好社会形象意义深远。 对职业中学部分学生，依据学生入学基础，按人才培育规格，确定课程的内容、深度和广度，着重突破技术训练程度，针对本专业特点，打破学科的限制，按专业需求进行取舍，强调实力本位，突出技术、技能的训练地位。对课程内容结构进行较大的重组和调整，构建一种新的课程体系。涵盖“必需，够用，实际”的学问点，而非一味求全求高。 笔者长期从事机电专业的课程教学工作，在教学过程中对机电专业课程改革进行一

4、些尝试，摸索出既能符合专业特点又符合学生实际的教学方法，在此希望能与同行共同探讨和完善，以此可以推广到其他专业。 一、 课程体系符合培育目标的要求，基础理论适度够用，专业课程针对性强，结构合理 采纳必修课、限选课、选修课的课程结构，便于技术应用实力的培育 本专业课程体系采纳必修课、限选课、选修课的课程结构，培育方案始终围绕 “一个主题，一条主线， 四个层面 ”， 即以学生的发展，学会做人、学会做事、学会学习、学会思索为主题；以职业素养和实际的工作实力培育为主线；在培育学生综合技能和创新实力方面，有针对性地设置了：专业认知模块、基本技能操作训练模快、专项技能训练模块、综合技术应用实力模块。学生的

5、技术应用实力根据由浅入深，由简洁到困难，由生疏到娴熟，由初级到中级的方向运行。 完善专业课程体系，刚好修订教学安排 本专业每年都在广泛的收集调研基础上，通过实习座谈、询问专业顾问委员等方式，依据行业生产力的发展水平和分析职业岗位群须要何种实力要求，调整和组合专业课程体系，修订教学实施安排，适度向专业倾斜，体现文化课为专业基础课服务，专业基础课为专业课服务，专业课为专业技能训练课服务。 全面制订切合学生就业须要的各科课程标准 对新生的原入学基础和本专业毕业班就业学问需求作两个详细的问卷调查，了解两方面状况，一、现阶段机电专业入学学生学习状况、实力结构、爱好特长、健康状况、发展目标等；二、社会对本

6、专业人才要求规格。有了以上基础，便于依据新教学安排，制定学科课程标准，对原教材进行取舍，使中职教化实力和生产实践结合更紧密。 根据基础理论与专业学问“必需、够用”的原则，创建性地设计了专业认知模块课程、专业技术模块课程、新技术应用模块课程，并整合了部分专业技术基础课程 图1：部分课程设置与整合 专业课尝试理论实践一体化教学 加大实训改革力度，亲密实训和专业课教学关系，构建项目式，模块化课程，推行理论实践一体化教学。以技能考证和学生技能实质性提高为最终目的。创建条件进行产学研一体化尝试。有效地培育学生的基本实践实力与操作技能、专业技术应用实力与专业技能、综合实践实力与综合技能，让学生拥有“一张文

7、凭，多种证书” ，真正获得一技之长。 图2 融通的理论教学与实践教学 变更理论课程传统的课堂讲授模式，注意利用多媒体技术手段和电化教学等先进的教学手段进行教学 有了以上基础保证还不够，更重要的是老师教学方法的改进。在培育学生实力的教学中，必需推动现代教化技术的应用，采纳新的教学方法和手段。改革传统的以老师、课堂、教材为中心的“灌输式”教学方式以及过分倚重课堂讲授的教学方法，本着培育学生自学实力和创新实力，促进学生特性发展的原则，采纳新的教学方法。提倡启发式课堂教学和“实践课”教学，开设指导性自学等。随着信息技术的发展，运用多媒体教学和远程教学成为必定，应充分利用多媒体教学和网络资源，加强CAI

8、课件的制作与应用。例如：机械基础、液压与气压传动、电工电子技术及应用等内容都应采纳多媒体课件教学，这样不仅可以使难以理解的理论和过程形象直观地呈现在学生眼前，而且可以变更教与学的关系，使学生真正成为主体，驾驭教学的进度与难度，不懂的地方可以反复地演示，再通过测试软件，即可检验自己所驾驭的程度，这就大大节约了教学时间，提高了教学效率。若能大面积地推广多媒体教学，那么将彻底地改革“一本书、一支粉笔、一块黑板”的教学模式。 此外可定期举办学术讲座。聘请校外实习基地或高等院校等单位的技术专家来校进行学术沟通、讲座，增加学术氛围，开阔学生视野，帮助学生了解机电专业的前沿学问，增加学习爱好。 二、 依据社

9、会发展的须要，刚好更新教学内容，反映先进技术成果和职业岗位新要求 建立企业参加教学机制，采纳“请进来、走出去”的教学模式。企业参加教学，就是有专业顾问委员会，他们由当地大型机械制造企业、高等院校及专业协会的各专业人士组成，对专业教学和实践教学提出合理的看法及建议。 所谓 “请进来” ，就是在专业课的教学中，聘请本行业有肯定阅历的工程师、技师为学生授课，如机械加工工艺实训就是聘请当地知名气缸套制造公司特地负责设计、制造气缸套工程师和技师来校授课，他们有丰富的实践阅历，有较完整的图片资料，讲课时图文并茂，学生学起来很感爱好。 所谓 “走出去” ，就是我们的专业老师，常常去相关企业学习他们的先进的生

10、产技术，组织管理阅历，常常参与机械方面的展览会及行业协会，参与国家和省市组织的各类专业培训，收集新信息，并将这些新学问、新信息刚好传授给学生，因此，学生所学到的不至于是陈旧而落后的学问。 另外重视建立校外实习基地。在教学过程中，我们广泛与社会、企业联系，建立牢靠的教学实训基地。学生分组进入大型企业实习，通过实训，不仅使学生初步驾驭了机械产品的生产、机械设备的运行与维护和管理的基本学问和技能，而且在适应社会、爱岗敬业、踏实肯干、虚心好学和与人合作等方面均有较大提高。校外兼职老师在实践教学环节中发挥了很大的作用，他们主要来自校外实习基地，都是企业的高级工程技术人员，主要负责专业性较强的专业课和实践

11、教学环节，负责在实习基地为学生现场讲解授课。实训期间，有工程技术人员赐予指导，带队老师跟随指导和检查，学生的考核由企业依据学生的实践实力进行，学校依据学生的综合表现评定。从带队实训效果来看，学生的实践学习爱好相当深厚，学习自觉性也很高。例如，05级机电班，根据教学支配的实习于 6 月底结束，学生们利用暑假期间自己联系企业又参与实训 30 多天，专业学问得到更进一步的学习和巩固。另外，大型拆装试验、电工考证、 车钳工考证及 PLC 技术实训等等，很好的保证和熬炼学生动手和实操技能。 三、适当开设选修课，注意学生特性的发展 本专业学生学习依据社会实际需求，适当开设选修课，敏捷选择选修课的内容，以适

12、应社会对机电技术应用技能型人才不断发展的须要。学生在学习期间，主动的选修学校开设的选修课，如形体训练、FLASH动画制作、网络基础、网页设计、应用文写作、公共关系学、音乐观赏、美术等，除此之外，为拓宽学生的就业渠道，注意学生特性的发展，适当地开设专业选修课，部分见下表。 本专业部分选修课列表 总之，创建适合我国国情、满意高科技发展下社会生产技术对人才规格要求的新型课程模式，既要保持具有好用性的理论基础，又要有较强的职业适应实力、娴熟的操作技能，这将是今后若干年内我国课程改革的主要内容。中等职业学校的专业课程改革是一项系统工程，只有坚持以劳动力市场需求为导向，以提高职校生的综合职业实力和全面素养

13、培育目标，主动探讨新状况，解决新问题，大胆探究，职业教化的发展才能走上持续、稳定、健康发展的轨道。 【参考文献】 1阮艺华日本职业训练的模块式实践教学M 2黄克孝. “中等职业教化多元整事课程模式的开发”探讨报告A 3教化部面对21世纪职教课程改革和教材建设项目成果汇编M北京：高等教化出版社，2002 【作者简介】刘正茂，男，江苏洪泽人，供职于淮安市洪泽县职教中心，中学一级老师，探讨方向：机电课改。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页