2022年化学教研组工作计划.docx

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1、2022年化学教研组工作计划 一、指导思想： 为进一步落实全市教化质量效益提升年会议精神和江苏省“五严”精神，依据学校“精细化管理”的总要求，主动开展教研组的各项工作，要求全组老师严格教学常规，优化教学过程，主动探讨和实践提高课堂效率的途径,不断积累阅历,注意教学训练的有效性，突出课堂效益的提高。加强听课互评活动，落实各项工作要求，促进老师个人业务素养的不断提升，提高本教研组整体教学效果，打造教学精英团队，为学校争创“五星”多作贡献。 二、工作目标： 1落实教学常规，加强各年级备课组的建设，巩固州扬市“首届优秀教研组”成果。 2主动开展竞赛培训工作，加强责随意识，制度好安排，争取多拿省竞赛一等

2、奖。 3以上学期教研室统测成果为镜子，切实调整教学策略，仔细分析存在问题，落实详细的整改措施，做到步调一样，工作做细、做实，争取在今年的学期统测中再创佳绩，勇当第一。 4主动开展、组织参加校内外的各项教研活动，发挥示范带头作用。 三、详细措施： 11 强化常规教学管理，极力打造精英团队。 进一步加强教研组和备课组建设，使工作更加规范化、序列化，并落实在详细行动上，充分发挥好教研组在教学上的号召力、凝合力和辐射力。 12 在强化集体备课上下功夫 每周集体备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人），四统一（统一教学目的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度），在集体备课的基础上，每位老师都要仔细

3、进行二次备课，做到三个关注（自我、同行、学生）和两个思索支架（理念、行为）。 13 在探讨课堂教学上下功夫 充分发挥好45分钟的作用，提高课堂教学效率。我们提倡： 基础与实力并重，学问与方法并重，结果与过程并重； 面对全体学生，关注个体差异，敬重学生的人格，满意不同学生的学习须要，促进学生富有特性地学习； 重视学生思维实力的培育，构建科学与人文相融合的学科教学模式。进一步推动听课、评课活动，形成全组关注课堂、探讨课堂的氛围。我们要求：青年老师听课不少于25节，组长听课不少于20节，“老”老师不少于15节，相互沟通教学阅历和体会，刚好开展听课、评课活动。 14 在探讨有效训练上下功夫 进一步提高

4、训练的科学性和有效性，强化作业的布置和批改，作业要做到“四要”“四必”，即“布置要精，质量要高，格式要严，批改要快”，“有发必收，有收必该，有该必评，有错必究”。坚持“课堂当堂巩固、课后刚好巩固以及周练月考阶段巩固”三阶段相结合的训练机制；坚持月考、期中、期末考试的质量分析、反馈矫正制度。还要在训练的方法上不断优化，引进分层作业、纠错训练、限时训练、回来教材等多种训练方法。 备课组必需坚持每周活动一次，统一进度、深度、广度，落实优化教学案一体化的设计编写；仔细做好月考的命题、审题及考试的质量分析工作。 15 在教研、考研上下功夫 教研组要发挥好发动、带动和组织作用，围绕教化教学的实际、围绕学校

5、的课题开展探讨工作，希望全组同志主动开展探讨，刚好撰写论文，并把科研成果应用于教学，以提高教学效益为着力点，增加教科研的应用性、实践性和实战性。 2制订发展规划，设立老师展示平台，加大对青年老师的培育力度。 21 制订教研组发展规划 在每学期第一次教研组活动时，制订组内老师的工作安排、本组各层次老师及先进备课组的打造安排本组发展前景的规划等。 22 设立老师展示的平台 利用教研组活动时间不定期地开展说课、评课等活动。年轻老师上汇报课、中青年老师开探讨课，骨干老师开示范课，本学期依据学校布置要求全员开课。进一步加强理论学习。如“青年老师如何听课”、“如何进行探究性学习的教学”、“如何进行教学情景

6、的设计”等。通过学习进一步提高老师的理论修养和详细实施新课程教学的实力。 23 建立起一个协作机制，加大对青年老师的培育力度 青年老师遇事要向有阅历的同志请教，缩短他们走向成熟的时间。接着发挥老老师的“传、帮、带”的作用，特殊由师傅把好徒弟平常的教学关。 3落实各年级培尖帮困的详细措施。 培尖进一步落实学科竞赛年级组负责制度。对学科辅导的教练人员、辅导时间和地点进行了周密支配，要求各年级负责人加强管理，确保辅导有效、高质。 留意对“学困生”的帮扶，利用晚自习等时段开展答疑辅导工作，坚持引导老师“面对全体”；切实依据教务处印发“考试规范及试卷分析要求”命题。 四、总体要求： 1优化教学案一体化的编写，主动开展各项教研活动，提高课堂教学的实效。 2加强教研组的凝合力和辐射力，营造浓郁的教研气氛，主动开展校本课程的开发，落实以“树人讲堂”的开设，组建本组信息库，资源共享，加强与兄弟学校的联系。 3不断学习，努力实践，争当名师，推动老师的专业成长。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页