2022年倾听花开的声音作文.docx

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1、2022年倾听花开的声音作文 篇一：倾听花开的声音 倾听花开的声音-小学三年级作文教学漫谈 随着新课程的全面实施，作文教学改革也出现了很多令人释怀的新气象，这是我们很多教化者孜孜以求的结果。可是，尽管如此，作文教学的现状并非能尽如人意，作文教学的前景也并不是绚丽如花。 作文教学多棱镜 镜头一和平常一样，教室里除了几个家长晚下班还没来接的学生外，别的学生都回家了。我低着头正批改着学生的日记。不知什么时候一位家长站到了我的身后：“瞧，这个孩子日记写得多好，我们家的*每次作业假如有日记，总是拿着笔要耗费好几个小时，哎，不知道有没有方法！”“我们家*也是这样的，每次一到写作文总是跑进跑出地过来问，写什

2、么呢？该怎么写呢？真是头疼啊！”还有一个家长附和道。“是呀，每次写作文他累我也累，管管他吧，写作文就变成我的事了，不管他吧，写出来的作文看都不能看，哎！” 镜头二这次习作的内容是“介绍自己去过的地方”，我费了近一节课的时间进行了习作前的辅导，等学生拿起笔写的时候我便在教室里巡察起来。a正拿着笔在思索，我见他一副仔细的样子就没有打扰他。可是等我一周巡察回来的时候发觉他还愣在那里，一副双眉紧锁的样子。于是我上前关切地问道：“怎么了？”“老师，我没有去过什么好玩的地方，我觉得那些地方都不好玩。我不知道该写什么！”他一见我问他，就把憋了好久的话说了出来。看着他一脸的纯真，我一时语塞。 镜头三又该到作文

3、讲评课了，这可是学生们最喜爱的课，因为每到那个时候他们可以观赏到班级中优秀的文章，他们一边听一边揣测着文章的作者，那心中道不尽的喜悦在你看看我我看看你的眼色中相互传递着。作文讲评前，依照惯例得先把作文本发下去。学生们争着拿自己的作文本，争着翻阅着作文本内老师的评价。“我是优三颗星！”“我是优五颗星！”“我是优一、二、三?八颗星！耶！”得到八颗星的孩子眉宇见充溢了骄傲和得意。这时我一眼就看到了那个头埋得很低的b，只见他偷偷地翻着自己的作文本，偷偷地看着作文本上的评价，就随即把作文本合上了。旁边的同学凑过来问他：“你是什么？”“我，我是一个良，我觉得自己写得很好，可为什么总是得不到优？”b轻声地说

4、着。 镜头 四吃好午饭，等学生走尽，我们平行班的四个老师最终能够碰在一起了。老师碰在一起聊的最多的当然是学生了。这不，我们几个好不简单有个饭后的空闲，又聊了起来。“这次写秋天景色的作文你们学生写得怎么样？”年长一点的顾老师先问道。“我们啊，不用说了，学生写的基本是一模一样！”a老师摇摇头说道。“我们也是，间或看到有几篇写得好的，细细一 读原来是从作文书上大段大段地抄来的！唉！”b老师也补充道。“是呀，现在的作文课越来越难上 了，你说指导得细一点吧，学生写出来的都差不多了，不指导吧，差一点的学生根本无从下手。不像老教材，还有范文！难教啊！”顾老师感慨道。这下大家都把目光集中到了我的身上，好象等我

5、支什么高招呢！“我啊，我们班倒有几个写得蛮好的，到时候我拿过来让你们看看。”这时下午的预备铃响了，我们几个就这样匆忙散去。回到教室我拿出学生的作文本，又读了起来。边读边回想他们刚才的那番话，我不禁陷入了深思? 作文教学透视镜 自从升入三年级，一涉足到学生作文教学，许多老师都普遍感到：新教材的作文难教！依据这一问题，我沉下心来细细进行了分析，发觉造成这一问题的缘由许多，归纳起来主要有以下几方面： 缘由一 家长干涉多，要求高 现在许多家长文化素养普遍较高，对孩子的学习也相对比较重视。每次孩子们做完作业都得经家长检查，尤其是作文。由于许多家长在读孩子的文章时都抱着成人的眼光，结果在他们眼里，我们的孩

6、子作文可谓是一无所取。于是家长们经常惊呼：“这样的文章能算文章吗？交上去不把你们老师气死！重写！”结果懊丧的孩子只得乖乖地回到书桌前重新提起笔。刚才费了好大的劲写的文章在爸爸妈妈眼里竟然这么糟糕，我是不是很笨啊？孩子一边提笔一边思索着。家长看看自己的孩子迟迟不动笔，便“帮”了起来。她坐在一旁说，孩子呢则像个记录员似的“唰唰”地动着笔。“妈，这件事明明不是这样的，你为什么要这样说呢？”“你懂什么？这叫艺术虚构！就这样写着！”被无端的一顿数落，孩子心中全部的真实都被抖落了。久而久之，我们的孩子对作文充溢了迷茫。 缘由二 教材把握失衡 纵观三年级的习作，我们不难发觉，与老教材相比新教材的写作内容和写

7、作要求都有了更大的开放性和敏捷性。可是这也给老师们出了一道难题。教材存在的开放的空间越大，老师们就越难把握。许多老师都已习惯于老教材中明确的写作要求和写作内容，面对现在的习作，却一下子变得不知所措。就拿三年级的第一次习作来说吧，习作要求写一写自己的课余生活。可以写课余参与的活动，可以写课余发生的好玩的事，兴奋的事，或者你情愿写的其他事。面对这样的要求，我们有些老师就理解为写学生的课余活动，比如下棋、游泳、打乒乓等，把原本特别宽泛的写作范围一下就限得极为狭窄，假如再加上必需在这些活动中发生的事情可能就更少了。结果许多学生写出来的作文要么是乒乓竞赛，要么是下棋竞赛，丰富的课余生活一下子让竞赛给充斥

8、了。再如三年级上册的最终一次习作，根本不提任何范围，学生可以写各种各样的人和事，可以写自己喜爱的景和物，可以写自己的欢乐和苦恼，学生最想告知别人什么，就可以写什么。面对这 样的习作，我们的老师更是犯愁，这可怎么办，什么都可以写，那不就没有写作规定了吗？这怎么指导呢？始终习惯于限制与规定的他们这样一来一下子变得无所适从。为了便于指导，把没有任何范围的习作统一为：写一写自己的欢乐和苦恼。原来没有什么苦恼的孩子为了能达到这次习作要求，一个个都成了“少年不识愁味道，为赋新词强说愁”了。当然除此之外，作文教学超纲、拔高的现象仍普遍存在。 缘由三 教学方法不当 很多老师在作文教学中，面对开放的习作内容仍沿

9、袭以往的教学方法，可谓是穿新鞋走老路。作文指导时，重形式，轻内容，习惯于老师说，学生写，习惯于统一模式下的作文指导，结果导致学生“举一”有余， “反三”不足。学生的作文都如出一辙。 质问这些老师，他们还井井有条地陈述自己的理由：放得太开了，以后面对怎么办？这样至少不会跑题。在这种心理驱使下，学生围着优秀作文选和老师的指挥棒转，作文成为无源之水，毫无特性和儿童情趣，如此教学下的作文何有精彩？相反，还有一部分老师面对宽泛的作文要求，干脆什么都不作指导，让学生想怎么写就怎么写，结果，中下游学生经常是咬着笔杆无从下手。 缘由四 教学评价滞后 学生每次作文，只要一写完上交给老师，好像就是完成任务了，不管

10、写得如何，可能都不会再作修改。大部分老师或许是“忙”字当头，对交上来的作文也只是打个成果，粗略地写几句评语（有些评语都没有），发还给学生，就算是一次作文教学走个来回了。学生面对作文的单一读者老师，得到的反馈仅仅是一个分数和几句泛泛而谈的评语。单一的评价让作文变得索然无味，每次的作文教学收到的效果也就可想而知了。 作文教学广角镜 众所周知，作文是学生将自己已有生活阅历进行组合、加工后通过文本的形式对外界的倾诉，是学生内心情感的一种释放。可是诸多的缘由束缚了我们的学生，使得他们面对真善美的世界却不敢流露，不敢表达，更谈不上尽情地释放。 策略一、蹲下来看孩子 学生的习作因智力水平、生活阅历、相识程度

11、、表达实力等方面的限制，难免存在这样那样的不足。正因为有了这些不足和缺陷，才有教化的生命和意义所在。“生活、社会恒久是有缺憾的，生命进取的力气就是在有缺憾的人生中追求完备。”（叶澜语）教化艺术的本质就在于发觉、唤醒、激励和鼓舞，我们当然要看到学生习作中的缺点，可我们不能一味地指责和指责。终归学生不是作家，而我们成人也不是评论家，我们应当明白即使再差的一篇习作，都会有它刺眼的 亮点。哪怕是一个美丽的句子或一个生动的词语；再不然就是一个用对的标点符号，一个写得比以前更好的字。尤其是在作文的起步阶段，我们不能以高年段的要求来评价我们的学生。习作的过程中出现了词不达意、错别字多等问题也不能操之过急，不

12、能因为这些，而把学生的习作批得一无所取，只要学生有习作的愿望，能努力地把它写出来，就应当赐予确定。 下面是我的一个学生第一次写的泡茶： 我先把茶叶放到杯子里，然后往杯子里倒了一点热水。哇，热水像龙卷风一样把茶叶卷了起来。不一会儿，茶叶们一个一个浮在水面上了。咦，有一片茶叶掉下去了，又有一片茶叶掉下去了，没过一会儿，其他茶叶也跟着一片一片地掉了下去。 我给这篇文章打了优加四颗星，并且还给她写上了一段评语：你视察得很细致，老师信任你确定亲自泡过茶了，否则就不会有这么多新的发觉，庆贺你！老师还发觉你的想象力也特殊的丰富，在你眼里，热水就成了可怕的龙卷风了，那一片片茶叶也成了一个个可爱的小精灵。不过老

13、师有个小小的建议，假如你把茶叶掉下去的样子视察得再细致一点，老师信任，你的这篇文章会更精彩！修改好了以后别忘了让老师一起共享哟！ 后来，这个学生回家又重新泡了一次茶，经过修改，写出了下面这篇文章： 我先把干干的扁扁的茶叶放到杯子里，然后往杯子里倒一点热水。哇，热水像龙卷风一样把茶叶卷了起来。茶叶们个个惊惶失措地逃到了杯口。片刻，水就安静了下来。茶叶们一个一个懒洋洋地躺在水面上。细致一看，啊，我上当了！其实那些茶叶们正大口大口地喝着水呢！喝了水的它们一下子胖了不少，有一些喝多了水就往下沉。有的像一块石头猛地往下砸，有几片小的像雪花一样纷纷扬扬地落下来。接着，茶叶们起先淘气起来。老高校着跳水运动员

14、抱着脚翻着跟头跳下来，老二和老三比老大还淘气，它们沿着杯壁“嗖”地滑了下来。老四还是个小妹妹，一不当心掉了下去，压在了大哥哥们的身上，摔了个大跟头? 篇二：倾听花开的声音 倾听花开的声音 莱州市程郭中心小学 李 霞 （联系地址：莱州市程郭中心小学联系电话：15064556677） 深夜的窗口数你的灯光最亮，早晨的路上数你行的最早，三尺讲台上数你最风流。 献给全部日夜奋战的年轻老师们。 程郭小学有很多值得敬重的老师。这其中，有一支年轻的队伍，他们靠着一个儿时的幻想，靠着一颗执著的心追求着为人师表的欢乐与胜利，无论是安静、坎坷、还是失败，都无法让他们的热忱消逝而我，有幸成为其中一员。 二十岁那年，

15、我们以优异的成果走出了师范学校的校门，踏上了小学教化的讲台，从那时起，就把人生的坐标定在了为教化献身的轨迹上，出于真心酷爱教化事业、酷爱岗位、酷爱每一个学生，把自己的事业看得无比神圣。为了做好老师这个神圣的工作始终坚持不断的学习，坚持阅读有关教化学和心理学方面的书籍和教化教学刊物，虚心学习老同志的教化教学阅历，努力做一名高品位的合格的人民老师。教化学、儿童心理学、班主任工作、老师心理素养专题、老师职业道德修养等理论书籍早已成为我们的良师益友，我们深知没有充溢、厚重的业务功底;没有精确的学问结构;没有较为先进的教化思想;就无法胜任太阳底下这一光辉的职业。我们在教学中力争做到有清楚透彻的 思路，耐

16、性寻味的启发，深化浅出的讲解，现代教学手段的合理运用，都得利于不断的学习和刻苦的训练，使每一节课都成为精雕细琢的艺术品。 我们爱生如子，执教多年，荆棘与鲜花一路，坎坷同欢歌齐飞。在我们的心中始终牢记“金奖银奖不如家长的夸奖，金杯银杯不如家长的口碑。”始终把培育完善人格的学生看作等同生命一样重要的大事。 作为一名人民老师，我们别无所求，只想把学问传授给可爱的学生，我们别无所爱，只想把全部的身心扑到心爱的事业当中。从青春年华，到白发苍苍，几十年如一日，怀着对党，你人民，对教化事业的忠诚，踏出了人生亮丽的轨迹！ 教室是我们的家园，讲台是我们的舞台，教科书是我们领路的明灯，学生就是我们可爱的孩子。每当

17、新一年的学生来了，我们会伸出双手欢迎，毕业了的学生会让我们含泪相送。我们信任，把学问传授给了学生，才能使他们在学问的海洋里遨游，我们教给教给了他们怎样做人，才使他们对社会有更多的贡献。我们是辛勤的园丁，盼望着鲜花满园，盼望着桃李芳香！小小的教室里，教会了他们怎样写下自己的名字，把整个世界溶入他们的心灵。从零起先，从今动身，我们傲慢的看到，一批批的学生就是在我们的搀扶下，挎上了奔驰的俊马！ 小小的粉笔就是我们的双手，描绘出了我们心中的蓝图。上课的铃声就是我们征程上的冲锋号角，一路走来把汗水抛在身 后。我们会为学生优异的成果感到兴奋,我们也会为差等的学生耐性的讲解，这全都是我们的孩子，我们舍不得把

18、哪一个拉下。为了孩子我们废寝忘食，为了孩子我们鞠躬尽瘁，为了孩子我们把心都给了他们。就是这样，我们甘愿把自己燃烧起来，把光明留给大家，我们无怨无悔，我们甘心付出！ 我们靠着对事业执着的追求和剧烈的责任感，奋斗在农村教化战线上。把绚丽的青春时间毫不保留的献给了自己所钟爱教化事业，在一个平凡的岗位做出了不平凡的事。因为在这个岗位上才真正能衡量人生的价值，这就是我不悔的选择、不悔的追求。当回首往事的时候，觉得一生的心血没有白废，一生的汗水没有白流，我们会因此为骄傲，会因此为光荣，会对全部的人说：我骄傲，我是人民老师！ 篇三：倾听花开的声音 倾听花开的声音 -浅谈PPT技术在小学低年 级数学教学中的应

19、用 作者：刘 文 秀 单位：福建省漳平市铁路小学 内容摘要：在科技高速发展的今日，计算机PPT教学正逐步成为老师不行或缺的好助手，它打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的以老师为主的传统教法，并以其图、文、声、形、色、动、静相结合的优势及独特效果，成为课堂教学中的良好协助教学手段，为学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，是广阔学生尤其是小学低年段学生最喜闻乐见的教学模式。因而PPT的恰当运用，不仅给我们教学手段的改进供应了新的机会，而且使学生的素养在新的课堂气氛中得到提高，大大激发了学生的学习乐趣。本文从“激发爱好”、“ 突破难点”、“提高效率”、“拓展视野”这四个方面阐述了如何在小学低

20、年级数学教学中应用PPT技术。 关键词：PPT技术小学低年级数学教学 应用 低年级学生求知欲强、新奇心强、爱幻想、爱动画。但留意力差，抽象思维实力弱。手段单一、方法单调的传统教学无法提高他们认知的爱好。而PPT教学以其绚丽多彩的画面，生动形象的演示以及化小为大，化静为动，化微观为宏观，化抽象为详细的特效，深受孩子们的宠爱，更为低年级数学教学插上奇妙的童话般的翅膀，发挥了独具魅力的作用。 一、妙用PPT，激发爱好 现代认知心理表明：一副形象的画面，一组好听的声音，一段动态的场景，往往可以诱发认知对象产生剧烈的热忱。大量的课堂实践同时证明白这点。通过运用PPT技术创设情境，其形、声、光、色并茂，更

21、易于学生的接受，同时激起学生的学习爱好，激发探究的欲望。对于小学低年级学生来说，一个生动的教学情境就能很好的激起他们的学习爱好。 如：在教学小学数学其次册“相识图形”时，我向学生介绍，今日老师为大家带了几位图形挚友来，协作悦耳的声音效果，长方形、正方形、圆、三角形一个 个都象真的飞到了我们面前似的展示在了屏幕上，孩子们兴奋不已地说出这些图形的名称。 接着运用动态效果显示四个图形挚友给孩子们带来的节目：有乡村的小屋，烟囱里还正冒着烟；有正在发动的小轿车；有嘎嘎直叫的鸭子；还有快速行驶中的火车。然后图片全部消逝，请孩子们回忆刚才看到的东西分别是由那些图形组成，孩子们回答非常主动踊跃。简洁的图形拼组

22、出了日常生活中常见的东西，他们觉得既簇新又新奇，激起了很高的爱好，并为巩固练习时自己拼组图形做好了铺垫。 又例如：在上“数砖墙”这一课时，我运用PPT了“小猪造数砖墙”这个动画，课是这样导入的：“小挚友，小猪打算造一堵数砖墙。”“什么是数砖墙？”“为什么叫数砖墙？”“它和一般的墙有什么不一样？”?不等我发问，孩子们已七嘴八舌地问开了。 在他们的一样响应下，我利用多媒体课件向他们展示了数砖墙。“哦，我知道了，我知道了，墙上有数字，所以叫数砖墙。”“我发觉了，每块砖上都有数字的。”“有数字的墙叫数砖墙，那有数字的是不是叫数砖？”?孩子们兴奋地嚷着，迫不及待地说着自己的新发觉。紧接着有学生问：“这数

23、砖墙里有什么隐私？”“小猪是怎样造的？” ?此时孩子们探究问题的热忱极其高涨，思维异样活跃，在“小猪造数砖墙”的动画中，进入了学习的最佳状态。可见，学生对问题的提出，探究爱好的激发，PPT课件起到了至关重要的作用。 二、活用PPT，突破难点 教学新学问时，总会遇到一些教学难点，学生不易理解和驾驭。阅历证明，PPT技术应用于教学过程不仅特别有利于学问的获得，而且特别有利于学问的保持。它对简单混淆的事物或现象进行比较鉴别，使学生理解和驾驭事物的发生和发展过程，化难为易，有利于学生对数学教学过程的理解和加深记忆，促进学生自主学习，帮助学生在其自身与学问内容之间建立可体验的事实材料。 如：教学角的相识一课，角的大小与边的长短无关是教学的难点之一，其演示过程渗透了很重要的数学思想平移。运用常规教学不简单讲清晰，学生也很难听明白，然而应用PPT课件模拟协助教学，把两个角平移重叠的过程演示出来，老师既讲得轻松，学生又学得明白。 首先，显示屏上先出示两个边长不同的角，让学生视察这两个角，推断哪个角大，并说 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页