多媒体技术应用于医学微生物学教学中的利弊分析.docx

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1、多媒体技术应用于医学微生物学教学中的利弊分析 摘要随着教化科学技术的不断发展，各种媒体在教学中被广泛地应用。文章分析总结了多媒体应用于医学微生物学教学的利与弊，为使多媒体在教学实践中发挥更大的作用，进一步提高教化教学质量和教学水平供应思路。 关键词多媒体技术 教学 利弊分析 自20世纪90年头以来，随着计算机技术和网络技术的发展，多媒体技术在教学领域的应用越来越广泛。利用多媒体技术制作教学课件，图文、声像并茂，给学生供应了全方位、多渠道、生动逼真、丰富多彩的教学环境，大大激发了学生的学习爱好，优化了学习环境，收到了良好的教学效果1。笔者多年从事临床医学本科医学微生物学的教学，对多媒体在教学中的

2、运用状况有许多体会，在运用多媒体教学的过程中渐渐发觉尚存在一些误区，现提出来与大家商榷，以提高多媒体应用水平，使之更好地服务于教学。 变更传统教学方式，优化教学效果 1.利用多媒体技术，丰富教学内容 传统的教学方式采纳课本、粉笔、黑板加上老师语言描述来完成教学活动，或者可以协助采纳挂图、幻灯、录像等弥补信息量的不足，然而，这些方式在传递信息中都具有肯定的局限性。在临床本科的?医学微生物学?的教学中，特殊是涉及细菌、病毒等微生物的形态结构方面的内容时，明显地感觉到语言描述缺乏生动性，学生得不到感性相识，对于这些肉眼看不见的微小生物不能够充分地相识它的形态结构特征。然而，多媒体的图像、图片却可以很

3、轻松地完成这项工作，给学生直观的视觉效果，强化了理解，加深了记忆。同时，多媒体可以对学科内容进行浓缩和提炼，缩减一般内容，强化对重点学问的剖析，从而使重点、难点突出，教学节奏加快，学问传输量增加，丰富了教学内容。 2.运用多媒体技术，高效实现教学目标 传统的课堂教学模式中黑板是主要的信息载体，结合语言、文字、数据来表达和传输信息。老师仅仅依靠板书设计，或者结合不同颜色粉笔来区分重点、难点内容，希望通过板书形式和粉笔色调的改变来吸引学生的留意力、增加永久记忆作用。但是，终归黑板加粉笔有种种的局限，形式改变较少，难以达到预期效果，学生会产生厌倦心情，甚至昏昏欲睡。而多媒体可以克服这一系列的缺点，利

4、用多媒体技术制作的教学课件色调丰富、亮丽，可以不断刺激学生的视觉；旁白解说、背景音乐可以不断刺激学生的听觉，使学生留意力特别集中，从而强化了记忆，取得了更好的学习效果。如病毒的增殖一节，老师讲解起来特别的繁琐、困难，而利用一系列Flash软件制作的多媒体课件，则可以轻松表达病毒的吸附、穿入、脱壳、生物合成、组装和释放的各个环节，学生轻轻松松就可以驾驭整个增殖过程且印象也比较深刻。多媒体技术化深邃为简易，化抽象为详细，化动态为静态，突破了用传统教学手段不易解决的重点和难点，高效实现了教学目标。 3.发挥多媒体技术的作用，提高学习效率 在日常的授课中，每位学生对学问的理解实力不同，领悟实力不同，对

5、学科学问点的驾驭有很大差异，传统的教学方法是老师通过视察学生的反应、提问等方式了解学生对学问的驾驭状况。但是，有的学生上课不主动，下课不提问，老师很难周到、全面地了解每一位学生的学习效果。而多媒体技术却可以弥补这个不足。因为我们可以人为地限制多媒体播放的次数、速度，对重点、难点的学问和概念可以反复播放、多次强化、加深相识，并刚好修正对一些概念性学问的理解和订正一些学习中暴露出来的问题。同时，多媒体还具有交互性，在课堂或者课后，老师可以依据学生反馈的信息进行网上答疑，对自己的授课方式或内容与学生进行最干脆的沟通。另外，多媒体技术还可以通过设置学习辅导、内容检测等，学生可以依据自己的状况选择做题、

6、提问等，强化学问点、订正偏差，对学习效果进行刚好的评价，节约了时间，提高了教学效率2。 多媒体利用中存在误区，须要充分相识 多媒体技术应用于教学是现代化教学改革的须要，是科技进步在教学领域的详细体现。然而，在应用多媒体进行教学中尚存在一些问题和误区，须要我们充分相识和刚好修正，以使多媒体技术在课堂教学中发挥出最佳效果。 1.多媒体组合结构不合理 在教学中文字是最基本的媒体，是学生获得学问的重要来源。但是，有部分老师在多媒体授课中运用文字说明过多，甚至整节课的内容全部运用文字型幻灯片，学生反应接受效果并不好。另外，也存在幻灯片重点内容不突出，文字字体太小，文字和背景颜色搭配不合理，文字的显示方式

7、和停留时间不协调等问题。那么，如何处理效果最佳？经过几年的实践摸索，笔者认为，一般在101人左右的教室里，101寸的显示屏下，电子幻灯设置6-8行，每行16-20字，同学反应效果最佳。同时在现代多媒体教学技术中，图形、图像是最基本、最有表现力的，学生可以借助图形来获得更多的学问内涵。但是有些老师只顾便利，用网络课程或视频来代替本人授课，这是特别不行取的，既达不到教学目的，甚至会影响教学质量。在本课程的教学中，支配播放录像的时间一般不超过20分钟，或者有时支配插播几分钟，可以活跃课堂气氛，提高学生的学习爱好，但是课堂教学仍以老师讲授组织为主3。 2.对多媒体技术的应用不熟识 随着计算机技术的不断

8、发展，现代教学采纳了多媒体组合及网络教学，在这些现代化教学技术中，以计算机为核心，集中了现代网络、多媒体应用等新的技术，但是这些技术对我们的医学基础课老师来说却不熟识。应用多媒体教学，老师不但要驾驭硬件设备的性能和操作，还要驾驭软件的运用和安装、多媒体网络教学的集中限制原理及操作，更主要的驾驭在运用过程中的留意事项及故障的解除。假如课前打算不充分，致使上课中间操作有误，反而耽搁了课堂教学时间，影响了教学效果。因此，我们深刻地体会到多媒体应用于教学，首先要求老师要娴熟自如地驾驭运用方法，课前做好充分的打算，才能真正提高教学效率，起到事半功倍的作用。 3.把握多媒体应用在教学上的“度” 多媒体教学

9、的确起到了传统教学无法达到的效果，但是，我们也应当看到一个问题，并不是全部的教学内容都须要采纳多媒体教学。例如，在?医学微生物学?的教学中形态结构部分运用多媒体教学的确可以丰富教学内容，提高教学效果，但是到介绍致病机制部分内容时，在屏幕上只有单调的文字，学生也简单进入视觉疲惫，反而不如老师用语言描绘、条理板书、结合实例的讲解效果好。 老师在制作多媒体课件的过程中，还应留意依据教学大纲的要求，将多媒体和讲课学问点融为一体，制作形象、精确、生动的教学课件，真正体现多媒体教学的先进性和科学性，而不是盲目追求多媒体的数量和媒体运用的外观美丽。在授课中，老师的每一句话、每一个动作，每一个眼神都表达着信息

10、，传递着情感，生动活泼的课堂气氛，师生之间的融洽和沟通，都会引发学生主动的思维，从而大大提高教学效果。所以，并不是多媒体可以代替全部的传统教学，我们在运用的过程中，肯定要把握好“度”。 总之，多媒体教学已经在教学的各个领域起先普及，师生都深刻地感受着科技进步所带来的先进性，多媒体作为协助教学的手段其效果也是有目共睹的，然而，在教学模式改革的进程中，须要我们不断地发觉问题，并刚好修正，使多媒体教学能随教化体制改革的深化而日臻完善，在教书育人的实践中发挥高效许久的作用。 参考文献： 1王志强，蔡萍.计算机网络与多媒体教学.北京电子工业出版社，2002. 2缪亮,盘俊春.多媒体课件与课程整合典型案例教学.北京人民邮电出版社，2022. 3杨戍，丁智斌等.高等数学多媒体教学应留意的问题.教化与职业，2022-2. 作者单位：山西医科高校汾阳学院病原生物教研室山西汾阳 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页