注重在课堂教学中渗透心理健康教育-小学心理健康教育记录.docx

《注重在课堂教学中渗透心理健康教育-小学心理健康教育记录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《注重在课堂教学中渗透心理健康教育-小学心理健康教育记录.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、注重在课堂教学中渗透心理健康教育:小学心理健康教育记录 心理健康教化与各育之间是相互交叉重叠的，是各育的中介和基础。在人的全面发展中，心理素养具有核心的地位和作用；在教化体系中，心理教化与各育一道构成了一个相互制约、相互渗透的辩证统一的完整体系，它为学生形成德智体美等全面素养供应了良好的心理前提。因此，老师在教化教学过程中主动运专心理学原理，实施心理健康教化，有利于学生心理素养的优化，促进其整体素养全面、协同、自主地构建；有利于老师自身心理素养和心理健康教化实力的提高。心理健康教化与课堂教学相结合，可以有效地提高课堂教学效率，促进教学质量的提升。那么，如何把心理健康教化渗透到课堂教学中，调动学

2、生学习的主动性和主动性，培育学生良好的行为习惯和学习习惯，努力提高课堂效率，便成为学校和老师亟须思索的非常迫切的问题。首先，老师应重视自身素养的提高老师的素养干脆确定其教化行为。老师作为教化实施的主体，其自身的素养对开展心理健康教化起着举足轻重的影响。很难想象，自身心理健康水平低、对心理健康教化缺乏科学相识的老师，可以培育出具有良好心理素养的学生。作为“人类灵魂工程师”，老师不仅要有专业学问和教学实力，而且必需了解学生身心发展的规律，了解心理健康教化的意义，具备心理教化的实力，在教化实践中自觉体现和渗透心理健康教化，成为学生的良师益友。所以，老师自身素养的提高是真正深化、有效开展学校心理健康教

3、化的前提和保障。为此，老师应重视心理健康教化学问的学习，通过理论讲座、专家课堂、案例分析、阅历沟通等活动，强化自身的心理教化意识和提升自身素养，以便更好地在教化教学中渗透心理健康教化。其次，关注学生的发展，把心理健康教化与教化教学活动有机结合对心理健康教化的相识，决不能机械、简洁地将之理解为课程教化或开展一、两次轰轰烈烈的活动。真正的心理健康教化和良好心理素养的培育也绝不是每周一、两节课或者搞几次活动就能实现的。事实上，心理健康教化和其它的教化一样，须要与学校日常的教化教学活动相结合，须要“润物细无声”的意识和观念；良好心理素养的培育仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样须要在点滴的生活实践中

4、积累而成。因此，日常的教化教学活动应成为心理健康教化的主渠道。只有将心理健康教化的思想、内容渗透到每天大量而详细的教化教学工作中去，才能使心理健康教化真正做到实处。只有老师充分发挥自身的主动性、能动性和创建性，主动开动脑筋，留意积累，重视沟通，将心理健康教化与日常的教化教学活动融合在一起，其教化效果才会特别显著，同时会对教化教学活动带来极大的促进。在实践过程中，首先应从学校的实际状况动身，分析学情，帮助学生相识自己、接纳自己、管理自己；帮助学生改善行为，化解负面的思想与情感。老师在与学生进行沟通和沟通的过程中，应始终坚持“敬重与理解”的原则，即敬重学生的人格与尊严，敬重每个学生同等的权利。老师

5、以同等的看法，按学生的所思所想、所作所为、所感受的原来面目去了解与理解学生，师生之间达到心灵沟通，从而产生一种“遇到自己人”的感觉。只有老师敬重学生时，学生才会敬重自己，珍惜自己的成果和进步，体验到做人的尊严。学生只有被老师敬重和理解，才会信任老师，情愿向老师倾吐内心的思虑、惶恐、苦闷。良好师生关系的构建，学生自信念的建立和学习爱好的形成，会有效地促进课堂教学效率的提高并形成良性循环。最终，课堂教学中渗透心理健康教化会形成“双赢”的局面学生方面：可以优化学生的心理素养，极大地提高学生主动性发展水平。学生在老师细心设计的教化教学活动中，从自卑、厌学甚至自暴自弃的心理阴影中摆脱出来，体验到胜利的喜

6、悦，建立了自信念，有了明确的规范意识，懂得为了实现自己的学习和人生目标什么该做、什么不该做以及怎样去做，自觉地培育意志实力、自控实力包括承受挫折、抗拒诱惑的实力，增加了自我调整意识，培育了社会适应实力与人际交往实力。老师方面：老师的教化教学观念，特殊是学生观有明显转变。老师教化教学观念的更新、心理辅导水平的提高，同时也带动了教化教学业务水平的提高，能主动地把心理辅导的理论和技术运用于教学和学生管理工作之中，注意培育学生的实力和健康的心理、健全的人格和心理适应实力。老师教化教学观念得到了转变，授课方式也会发生转变，由过去的“满堂灌”变为老师主导，重视学生主体地位，引导学生主动参加和探讨的教学模式

7、。由于老师参加学生的活动，老师和学生在互动中建立了良好的人际关系，学生与老师的心理距离缩短了，师生的相互了解更会有助于教化教学工作的顺当进行。从沉重的学习负担中解放出来的学生，会更加注意自身全面素养的提高，意识到只有全面发展的人才能适应时代的须要，赢得竞争的成功，因而能主动自觉地接受和参加心理健康教化活动。学习道路崎岖不平，荆棘遍布，能够顺当走完这条路的人终归是少数。我觉得我们老师在教化学生时，留意培育他们的可持续发展实力，不以成果作为衡量学生的唯一标准，我们的教化是不是就会更加完善了呢？ 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页