建筑学专业建筑力学课程教学探索.docx

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1、建筑学专业建筑力学课程教学探索 摘要： 针对目前建筑学专业建筑力学课程教学效果不明显的现象，分析了教学中存在的问题，结合建筑学专业特点，从课程内容调整、教学方法运用、学生实力培育三个方面探讨了建筑学专业建筑力学课程改革思路，并从“教”和“学”两方面提出了要求，为提高教学质量和教学效果供应借鉴。 关键词：课程教学；建筑力学；学习方法 中图分类号：G42307；TU311 文献标记码：A 文章编号： 1015290904004803 建筑力学是建筑学专业的专业基础课。建筑力学所探讨的问题都是工程中最基本的力学问题，如房屋结构中的梁、柱等构件的受力，以及在荷载作用下构件的承载实力及变形等。此类问题与

2、工程实际结合紧密，在专业中起着桥梁和纽带的作用，建筑学专业的学生必需驾驭相关力学学问，以便更好地进行建筑设计。 一、学习建筑力学的必要性 建筑力学是特地为建筑学及相关专业学生开设的理论和实践性较强的专业基础课，内容涵盖理论力学、材料力学和结构力学三部分，教材一般都将这三部分内容加以删减、精简、浓缩和改写，以驾驭概念为基础，以强化力学基本原理在结构中的实际应用为重点，围绕数值分析、计算组织教学。 学习建筑力学的目的是培育学生应用基本力学原理，分析和解决建筑结构、构件的传力途径，以及在各种条件下的强度、刚度，稳定性问题。通过学习学生不仅可以驾驭力学的基本学问和方法，而且能够应用相关原理和方法解决工

3、程实践中的详细问题。从建筑学专业的自身特点动身，建筑力学教学内容为后续的建筑结构选型作了打算和铺垫，使困难的力学原理和工程问题变得简洁，可以 用浅显的、简单懂的阅历和常识进行阐述和说明。 二、教学现状 建筑力学是建筑学专业学生最早接触工程学问和工程结构概念的一门课程，学生通过力学课程的学习后，才可能往工程方向发展，因此，建筑力学在培育学生良好的工程实力、学科素养及创新实力等方面具有不行替代的作用。 目前建筑力学教学现状及问题：首先，教材选择较为局限，大多数教材都以三大力学部分内容为主，理论性强，学问点多，课时不够内容取舍难；教材内容与 实际工程存在肯定差距， 结合工程实践的例子少，教与学脱节。

4、其次，建筑力学课程在高校一年级其次学期开设，学生对建筑的相识及相关专业术语还不甚了解， 导致上课没爱好，缺乏学习动力。最终，建筑力学课程的学习有诸多计算问题，如微积分应用等，这对部分建筑学专业的学生来讲有难度；课时量的压缩使课程学习进度加快，学生在课外需花大量时间加以巩固。 为此，探讨建筑学专业的学生如何学习建筑力学非常必要。 三、如何学习建筑力学 调整教学内容 新疆高校建筑工程学院选用同济高校出版社出版的建筑力学作为教材，该教材融同济高校建筑、城规等专业多年教学改革实践，将传统的理论力学、材料力学和结构力学内容加以综合、归类编写而成。教材内容以驾驭概念为基础，突出了建筑物设计、施工平安方面的

5、考虑，如雨篷、塔吊、烟囱等的受力分析，强化力学在结构中的实际应用。教学内容的绽开以解析分析和计算为手段，从建筑学专业的特点动身，对建筑力学教学内容进行调整，将建筑力学教学重心转移到为后续建筑结构选型和相关建筑模型制作作打算和铺垫1。 依据教学大纲的要求和实际工程与理论学问的对应关系，确定建筑力学的理论教学重点内容。考虑建筑力学的课程体系和学生的认知行为，重新确定建筑力学理论的学问学习领域，对各部分学问内容进行重新组合划分，使学生所学的内容更具系统性和合理性。课程内容调整思路如下：在绪论部分介绍与建筑结构有关的术语及荷载的传递等，强化结构计算，特殊是支座、杆件的简化， 使学生在正式学习之初对建筑

6、结构的基本概念有所了解，明确学习任务和目的，以及与工程实际构件计算的关系，正确相识课程重要性。将空间力系的计算与平面力系结合，作为平面力系的延长，不单独讲解，并将物体的重心相关内容合并到平面图形的几何性质进行学习。对建筑学专业的学生来说，压缩定理和公理的推导 课时，增加受力图分析和相关计算课学时，强化学生应用实力的培育更为重要。将结构力学中平面体系的几何组成分析放入静力学部分约束与约束反力的计算中，通过了解静定结构的组成规则，理解约束的种类和对结构稳定性的影响，在此基础上学习计算约束反力，便于分析结构支座平衡问题，从而可对实际工程中常见的静定结构支座反力计算和杆系结构体系的计算讲解更为深化和透

7、彻。静定结构的内力分析由单跨到多跨，再到刚架，逐层深化，由易到难。把梁的变形和静定结构的位移计算放在一起，可以将挠曲线方程计算位移和用图乘法计算结构的位移联系在一起，前后连接，精简内容。 变更教学方法 要提高学生学习主动性，调动学习激情，教学方法很重要。教学方法的变更，能够干脆促进教学质量的提高，促进学生实力的培育。老师要教给学生学习的方法，学生要驾驭学习方法。 这就要求老师在教的过程中不断变更教学方法。 目前，教学方法多种多样，有头脑风暴法，模块化教学方法、案例教学法、启发式教学法、多媒体教学法、施工现场教学法和试验教学法等2-3。无论哪种教学方法都要求老师“吃透”教材，翻阅与教材有关的书籍

8、，搜集相关资料，制作与教材学问有关的教学道具，还要在教学的过程中使学生产生学习爱好。在课堂讲授中，如何引出要讲解的学问点，如何与前面所学内容相关联， 让学生驾驭什么，如何 应用。这都须要老师敏捷运用各种教学方法。 多种教学方法并用能明显提高教学效果，可以使学生产生共鸣。与工程实践相结合，培育学生应用力学基本原理去解决实际问题4。如讲空间一力对坐标轴之矩时，用开窗户或开门来举例，就能很好地说明力矩的计算。对于平面图形的几何特性中惯性矩的讲解，可以结合实际工程中柱的截面惯性矩，对于矩形截面，对x轴和y轴的惯性矩分别为Ix和Iy，让学生推断对于矩形柱截面，在柱网中如何摆放柱子，以增加学生对不同轴的截

9、面惯性矩的相识，并用惯性矩的概念去说明一些结构构件受力问题。这样有利于激发学生学习的主动性和创建性，有利于学生基本素养的提高，真正做到基本理论和工程实践融为一体。建筑力学中的部分内容可以采纳多媒体进行教学，如：杆件的轴向拉伸和压缩时，内力分布及单元体的受力比较抽象，通过 动画演示，抽象的内容简洁化，针对性和趣味性更强，便于学生理解和驾驭，既提高了学生的学习爱好，也增加了课堂信息量，使枯燥的理论变得通俗易懂。 学生实力的培育 建筑力学课程人才培育目标是培育驾驭必要建筑力学基本理论学问，并具备处理工程实际问题实力的应用型人才。特殊是在以后的工作中，作为一名建筑师，要有力学的概念，能在建筑方案设计时

10、处理基本的构件受力问题，避开给后续的结构设计带来不必要的麻烦。这就要求在教学过程中注意学生实力的培育。 学生实力的培育体现在对学生思维实力、分析实力、创新意识和创新实力等方面的培育。 对学生而言，有的概念较抽象，要调动学生对实物的感性相识，培育学生的思维，比如力偶矩的概念，让学生联想手持方向盘的感觉，以此说明、分析力偶对物体的作用效应。这样既加深了学生对力偶矩概念的理解，又可以活跃课堂气氛，调动学生的主动性。 在教学中要帮助学生提高分析、解决问题的实力。对一些公式和基本定律的推导要留意讲解分析思路，提出其内在规律。各章节相关学问点之间的联系可在教学中帮助学生梳理，并绽开横向、纵向比较，使学生能

11、够较好地驾驭这些学问点，达到正确应用公式和理论解决实际问题，学问体系更系统化。 课堂教学方式的多样性，敏捷性和启发性也有助于培育学生独立思索实力和 创新实力。比如讲完拉压杆的轴力和轴力图后，让学生思索在相同受力条件下，杆件截面在有缺口和无缺口两种状况下的破坏状况，从而引出应力概念，启发学生思索。 四、结语 建筑力学是建筑学专业重要的专业基础课，教学方法和手段多种多样，但教学的预期目的和要达到的教学效果是一样的。在“教”和“学”两个方面还有许多值得探讨的问题，须要老师不断创新和探究，才能更好地找到建筑学专业学生学习建筑力学课程的新途径和新方法，真正驾驭力学学问，为将来从事建筑设计工作奠定良好基础

12、。 参考文献： 1 周国瑾，施漂亮，张景良.建筑力学M.上海：同济高校出版社， 2022. 2 严晓新.建筑力学教学新思路J.华北水利水电学院学报：社科版， 2022，28： 175-177. 3 王智超. 建筑力学课程教学改革的探讨与实践J.山西建筑，2022，36： 204-205. 4 王凤波，曹朝雷，胡颖.建筑力学教学中学生主观能动性的激发J.山西建筑， 2022，37： 226-227. Building mechanics course teaching of architecture specialty HAN Fengxia Abstract： The paper analyz

13、ed the problems in the courses of building mechanics in architecture of the current teaching. Combined with the professional features of architecture， the paper discussed how the architecture students learn building mechanics course and gave the ideas from the aspects of teachers and students. These ideas can be adopted to improve the teaching effects. Keywords： course teaching； building mechanics； learning method 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页