2022年语文教育心得.docx

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1、2022年语文教育心得语文教化 心得 语文教化心得 假如老师本人都喜爱的课堂，我想学生应当也是收获满满的。比如，今日的语文课。 下午第五节课，学生的精神状态也不是很好，我主动出击，调动学生的主动性，学生反映也是棒棒的。苏州园林，以前上这样的说明文文体的课，我总是根据中考说明文常考考点来设计，上完这个课，学生根本没有深化文本事略到‚苏州园林的美，完全是把整篇文章肢解了，甚是奢侈了叶圣陶老先生如此好的文本。 昨天利用一节课让他们做了导学稿，帮助他们熟识文本。然后我做了 PPT，不是根据到导学稿设计的，但是也把导学稿以及课后习题所涉及的内容融入进去了。这样今日的课，上起来流畅了许多，也有

2、足够的时间让学生通过多朗读来领会文字的美、文字中苏州园林的美。 尤其是几处学生大胆发挥的地方，着实给我带来了惊喜，突然觉得，‚想象作文这个设计环节，真的是太奇妙了，同时又觉得课堂四非常钟是充溢缺憾的课堂。 开课初始， ‚看完这一组苏州园林的图片，你觉得苏州园林像什么?肖瑞宽说‚我觉得苏州园林像一阵清风，陈宇柔说‚我觉得苏州园林像一位老者，刘安豪说‚我觉得苏州园林像一个少女，多么奇妙的比方啊，他们的阐述也是言之在理。我说，不得了，假如等大家长到叶圣陶这个年龄，大家笔下的苏州园林肯定会赛过这一篇的，终归叶老只是觉得‚苏州园林是

3、一幅图画，同学们都笑了。这个时候，越来越多的孩子举起了双手，无奈时间关系，我只能带领他们 进入到了另一个环节。 分析到第四段时，讲到‚鱼戏莲叶间，我突然冒出一个问题：你觉得水中的鱼儿是什么颜色才是美如画的?来考考大家的审美情趣。一石激起千层浪，江卓南说‚我觉得是红白相间的的鱼、还有金色的鱼所构成的画面最美;张文超说‚我觉得是绿色的鱼儿最美，因为和莲叶已经融为一体了，多么奇异的想象，越来越体现自己大胆的想象了，我还打趣了一句‚我参与小油画接着教化时还画了一幅绿色的猫呢;陈宇柔说‚我觉得就是各种各样颜色的鱼，因为苏州园林的设计追求的就是自

4、然之趣，这是一个很会读书的孩子，总是能抓住题眼、紧扣文本，我说是啊，我们见得最多的鱼儿就是灰白色的，这样与四周的花草树木相衬托，的确是一幅漂亮的图画呢。相同的情形，越来越多的孩子举起了手，只惋惜，时间关系，我只能让他们读一遍这个段落了。没想到读完后，刘安豪固执地举起手，说边读边想出了一幅很美的图画，这么高涨的表达热忱，我必需给他一个机会了，他说‚看西游记时，孙悟空总是会去天上请神仙帮忙，来到天宫，他的脚下是白云，然后还有莲花池，鱼儿在池中游动，这样的画面真的好美，像梦一样。真好，这个孩子发挥了联想。我说，只要大家结合自己丰富的人生体验和发挥大胆的想象，你肯定可以拥有无穷的创建力的。

5、接着我把我在听他们朗读时想到的内容讲给他们听，我说，其实我们可以创设肯定的条件，春夏秋冬，各个季节的鱼儿可不行以不一样呢?一天早中晚，可不行以不一样呢?阴晴雨雪各种天气下可以不行以不一样呢?当我们打开了自己的思维，创设了肯定的条件，那么想象就可以更有方向了。 纵观这两个环节，不得不说，让我看到了‚思维训练的教学环节才是一堂课最吸引孩子们的地方，‚想象作文就是一个不错的切入点。只不过，纵观以上两个教学环节，我觉得也有须要改进的地方，终归一堂 40 分钟的课，如若要有 效果，还是要教学目标明确，所以我在问其次个问题时，我已经游离到文本以外了，其实我可以限制一下，大胆想象鱼儿

6、的颜色所带来的图画美，但又不能让画面脱离苏州园林强调的‚自然之趣，看来还是没有将本节课的教学目标烂熟于心。另外，很想说，从老师的角度来看，很缺憾，两三个同学的发言刚刚把其它同学思索的‚任督六脉打通，我却话题一转，学生的表达欲望就此戛然而止，这对他们来说多么地缺憾啊，可是全部的好课都是缺憾的课，但我信任，雁过虽无痕，但人过留声，学生已经享受到了那个想象的奇妙过程，或多或少对他们的思维力的提升也起到了潜移默化的作用吧，只要我坚持这样的教学环节。 老师的专业成熟是一个长期的发展过程，须要经验一系列的发展阶段。老师的劳动不同于一般的劳动，老师的专业事实上包含两个专业：一个是学科

7、专业，一个是教化专业。老师的工作要求教化工作者既是学科学问的专家，又是学科教学和教化学问方面的专家。优秀的老师既须要有深厚的学术根底，广袤的学术视野，不断更新学问，追逐学术前沿的意识，又须要把握教化的真谛，了解青少年发展的规律，懂得教什么和怎样教，驾驭现代信息技术，以及酷爱学生、关切学生、对学生仔细负责的品质。只有这样，才能充分发挥老师的职能，发展学生的潜力，激发学生的创建性，培育学生健全的人格。 如何使老师能更好的发展自己，使自己更符合新课程对老师专业学问层次的需求，老师专业化的理论与实践一书中已指出老师是‚个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程，

8、小学语文老师读书心得。终身学习是提高老师素养的重要保证。老师专业化是现代教化发展的历史要求。现在越来越提倡学习化社会。学习成为日常生活的重要组成部分，学会学习尤为重要。要有竞争力、应变力，首先要有学习力。我认为老师的责任是使学生由学会学问转向学会学习。‚学校就是作为学习者的学生和作为学习者的教 师同时存在的场所。21 世纪的老师已不是就时间意义而言，更多的是就老师身上所体现的新世纪人的素养而言，老师应当首先变更心智模式，意识到教化者再也不行能居于对教化的垄断性地位，他本身须要终身学习，才能够以引导者的身份进行教化，也才能够实现教化者和学习者的同等性合作地位。 从老师职业特点的角度看

9、也要求老师要终身学习。老师迫切须要不断更新教化理念，适应以学生发展为本的新概念；提高将学问转化为才智、将理论转化为方法的实力，适应综合性教学、探讨性教学、实践性教学的新要求；提高将学科学问、教化理论和现代信息技术有机整合的实力；增加理解学生和促进学生道德、学识和特性的全面发展的综合水平，学会从哲学的角度思索，我们会发觉尽管每种人生千差万别，但从逻辑上存在着一个普遍的发展模式，即：‚相识自我实现自我超越自我。古希腊哲人苏格拉底所说：‚没有思索的人生是不值得活的。诚然，人生修养是一项极为困难、艰难的工程，而一个乐于高度自我超越的老师是永不停止学习的人，我情愿进行终身的学习，

10、形成完整的人格，实现自我超越，影响我的学生。 总之，老师的接着学习是老师专业不断发展的历程，是老师不断接受新学问，增长专业实力的过程。老师要成为一个成熟的专业人员，须要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。加强老师专业化学习是新课程的须要，是时代发展的须要。 随着教化改革的逐步深化，语文老师在关注课堂实效的同时越来越淡漠了朗读这个主要环节。‚三分文章七分读，好的文章必需要反复朗读，才能体会其真意。‚书读一百零一遍，其义自见，‚熟读唐诗三一百零一首，不会写诗也会吟，这些都是古人的阅历之谈，强调的就是朗读在语文教学中的重

11、要性。 如何培育学生的朗读实力，通过长期的教学探究，我总结了如下的几点： 老师的范读是最好的朗读指导，也是培育学生朗实力的一个重要手段。由于老师本身的职业特点， 确定了他对学生有潜移默化的影响。假如老师在朗读时感情饱满，声音嘹亮，节奏明显，读得抑扬顿挫，这无疑就会激起学生学习语文的爱好，同时也教给了学生一些朗读技巧。如诗词、文言文教学，老师通过范读，本身就是对学生的干脆朗读指导。老师在范读时对多音字的读音、长句的停顿、句子的重音要重点指导。如再别康桥中‚轻轻的我走了，正如我轻轻的来，两个‚轻轻的要读的轻快，这样才能表达出作者对康桥的留恋惜别之情。老师在范读时还要让学生再

12、联系诗句的内容，把诗人所描绘的情景在头脑中构成一幅幅画面，把美丽的文字变成立体的画面。只有这样，才能把老师的范读和学生的思索联系起来，才能充分发挥学生的想象力和创建力，才能熬炼学生的语言感知实力。老师的范读也才能发挥应有的作用。 依据学生的个体差异，不同的文体特点，可要求学生选择自己喜爱的读书方式，读自己喜爱的文章片段，形式敏捷多样。学生可高声朗读，可悄声默读，可激情昂扬，可委婉低沉，只要便于感情表达，便于对文章内容的理解。这种方法既便于提高学生的朗读实力，又便于提高学生的理解实力。学生通过自由诵读达到对课文的理解、感悟和赏析。如在散文鼎湖山听泉的教学中，我运用这种方法，让学生自由的吟诵。学生

13、很快便理清了作者的行踪，把握了作者的情感。在散文教学中运用这种方法，会达到事半功倍的效果。 中学阶段正是学生好胜心强的时期。针对这种心理，课堂上可采纳竞赛的朗读方式，给学生充分的打算时间，让其他学生做评委，对每一位同学的朗读作出点评，并评出‚朗读能手。也可在全班推行这种朗读方式，把全班同学分成几个小组，让他们各自互评，评出‚优秀小组。在打算朗读、评比的过程中，学生的朗读水平有了极大的提高，也调动了他们朗读的主动性，激发了他们学习语 文的爱好。 这种方式比较适合小说教学。小说情节曲折，人物对话富有特色，彰显特性。课堂上，可让学生分别扮演不同的角色朗读。在打算朗读的过程中，

14、学生揣摩人物的心理，把握人物的特性特点，同时也加深了他们对课文内容的理解。这样既提高了学生的朗读水平，又活跃了课堂气氛。在我的叔叔于勒的教学中，我让学生分别扮演菲利普夫妇、于勒和我，学生在朗读时激情昂扬，语气语调仿照的栩栩如生，掀起了课堂教学的阵阵高潮。 由于多媒体设备的普及，配乐朗读也成为学生喜爱的一种朗读方式。因为音乐的旋律和节奏最能拨动学生的心弦，引发剧烈的审美共鸣。因此，在教学过程的，可针对学生的心理特点，朗读时创设情境，放些与课文内容相适应的背景音乐。如：我在教学杰克伦敦的酷爱生命时，配上一首雄壮激扬的命运交响曲；在学习杜甫的茅屋为秋风所破歌时，配上一首悲怆凄凉的二泉映月。以此来调动

15、学生学习的情感参加，以情激情，感染学生。 全国闻名特级老师余映潮老师说过，朗读是体会作品的艺术，是观赏词句的艺术，是调动情感的艺术，是拨动心弦的艺术。没有朗读的语文课只能称之为‚课，它不是美的语文课。我们的.语文课应以读为主，通过读来培育学生的语感，引导学生品尝、理解语言文字之美，专心灵和文章干脆对话。老师们，让我们的语文课读起来吧 回首自己三十年的教学人生，最欢乐的还是第一个十年，尤其是最初的几年。当时热忱满怀，但不谙世事，很少去想高考的事，认为第一要务是让学生和自己一样喜爱语文，感受到语文的魅力，品尝出语文的醇美。 工作的学校是黑龙江大兴安岭试验中学，全地区唯一的省重点学校，是

16、寄宿制的，三面环山。老师们就住在与学校相邻的家属楼里，于是我常能带着学生到 山里，观赏那一派北国风光。 在我的课堂上，学生总是很随意。记得有一堂课，正在让学生背诵荷塘月色。一位学生指着窗外的山，说：‚老师，看，达子香开了！达子香又叫杜鹃花、映山红，鲜族人叫金达菜的。 我顺着他指的方向看去。入春以来，始终灰蒙蒙的山上果真有了红晕，一簇簇的，那红晕已然连成一片。 哦，真的是达子香开了！ 于是，我让学生都到窗前去看。下午放学，又带着他们到山里置身花丛欣赏。最终，我和学生沐浴着夕阳的余晖，在山坡上席地而坐。 ‚朱自清在荷塘月色里，是怎么写荷花的芳香的？我问。 ‚微风

17、过处，送来缕缕芳香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。学生异口同声。 ‚这句用了通感修辞，什么是通感？课上讲过的，借此复习一下。 ‚就是不同的感官沟通。 ‚这一句是嗅觉和听觉沟通。 ‚你们能不能也用通感，描写一下眼前的达子香？ 停了片刻，学生便七嘴八舌。最终还是语文科代表的‚山间到处都充满着醉人的芳香，仿佛一张极大的网，拉住了我，使我久久不愿离去赢得一片掌声。 我让学生就此自拟题目，写一篇作文。当然，我按例也写了一篇，题为‚俏不争春达子香四月末开放，而此时的大兴安岭竟还不见一点绿色，达子香绽放不是和万物争夺春光，而是要把春天到

18、来的消息报告给人间。她是春天的使者！ 讲评作文时，我说：‚我们大兴安岭地域独特，物产丰美，可远方的人们往 往把我们这里想象得很可怕：高寒禁区，人们都戴着狗皮帽子，穿着羊皮外套，赶着狗爬犁。假如不戴帽子出去走一圈，耳朵一摸就掉了，眼皮一眨就冻上了。学生笑作一团。我又激发道：‚远方的人们对我们这里多么不了解啊。同学们应当用自己的笔向他们介绍这里美妙的一切。那样，他们肯定会对这片绿色的宝库产生神往之情的。学生都跃跃欲试，于是我又板书了下一个作文题：向远方的挚友介绍大兴安岭。并让学生当堂把提纲列出来。 学生的提纲大都以四季为序，有的还拟了小标题，但并没有抓住大兴安岭四季的特点，

19、于是我板书如下： _的春天_的盛夏 _的秋季_的严冬 然后让两位学生上来填写。结果分别填为‚明媚、‚燥热、‚丰收、‚寒冷。 ‚这些词语是否抓住了我们大兴安岭四季的特点？我问。 学生都说没有，因为绝大部分地区的四季都是如此。 一个学生还说：‚夏天我们这里并不热，冬天虽然寒冷，但很美。只写寒冷，和远方的人恐怖的想法不就一样了吗？ ‚说得真好！那填什么好呢？ 一时默然。 ‚从时间上想一想，南方的春天一般都在几月到？我启发道。 ‚三月。 ‚我们这里是在几月到？ ‚五月。

20、‚迟到的春天。学生争相说出。 ‚嗯，迟到。既精确，又将春天拟人化，富于美感。 我进一步启发：‚夏季呢，南方是燥热的，我们这儿却不知不觉就过去了，燥热’的反义词是？ ‚凉快。 ‚秋天，秋霜过后，桦树叶金黄，柞树叶火红，落叶松则红里带黄，同时还有好多不知名的野花在这个季节依旧盛开着，这一切用哪个词为好？ ‚绚丽。 ‚冬季，尽管寒冷，但白雪覆盖着群山大地，又有森林做屏障，经常一丝风也没有，空气纯净得很，纯净得可以罐装出口。这和寒风咆哮，尘土飞扬的某些地区形成显明对比，用 ‚雪白。 &sbquo

21、;干净。 ‚素洁。 ‚哪个好些？ 最终，很多学生认为‚素洁最好：既雪白，又纯净。 这样，一唱一和，就把原来所填改成了： 迟到的春天 凉快的盛夏 绚丽的秋季 素洁的严冬 想到这些题目过大，有的学生会写得泛，难以调动全部学生的积累和最感爱好的内容。我又板书了‚亭亭白桦、‚奇妙的北极光、‚北国雪、‚我爱大兴安岭的冬天、‚加格达奇樟子松生长的地方、‚五花山、‚秋天 的野花、‚你知道落叶松吗、‚猴头蘑菇木耳等十几个题目，任其选择。这些题目，内容有多有少，范围有大

22、有小，可以启发学生从各个角度去思索，有助于打开思路，也便于学生依据各自的写作实力和生活积累选择熟识的内容。 当时，学生并不以作文为苦。我看学生的作文，也其乐融融，每篇在点评修改后都不吝溢美地写上长长的评语。所以，作文课是学生最喜爱的。 一天，我说：‚这么好的作文，应当让远方的挚友共享才是，不然，真惋惜了。投一投稿吧。 于是一篇篇表现北国风情的作文寄出了。 或许是因为学生写的都是真情实感，或许是因为远方的编辑对大兴安岭颇有爱好，投出去的作文，大都能在中学生的报刊上发表。 几年下来，有了四十余篇，我将其收集整理，取名为‚北国红豆大兴安岭的孩子献给全国中学生的礼物。安排到了一

23、百零一篇，寄给出版社。 缺憾的是，11017 年震惊中外的‚5-6大火，使大兴安岭这片绿色的宝库元气大伤。成片被大火洗劫的原始森林，一棵棵枯黑的大树如剃头般伐掉了。这以后竟有了黄尘天气几年前学生在作文十年后的大兴安岭中的预见，不幸言中了！ 不久，我便到了辽宁锦州。最初在教化学院做教研员，之后又到教化局，但对上课，我依旧情有独钟。每当到学校或在教研活动时听课，面对黑板，我经常怦然心动，于是很想到中学去上课。最终，竟误入歧途，到锦州中学帮助校长做管理，先负责德育，后负责教学。这所学校是辽宁省十所模范学校之一，所谓‚模范，其重要指标当然是‚高考。校长是一位语文特级

24、老师，他说：‚看过你写的那本高考现代文阅读解题指导，每周为咱们高三各班上一节专题指导课，如何？ 给高三学生上课，尤其是上高考指导课，是鲜有乐趣可言的，因为高三课堂讲的看似语文，实则大都不是真正的语文。但能重新走上讲台，总是令人欣喜的。这样，我在锦州上的语文课，都是与高考这个幽灵共舞。当时在课堂上，总有起舞弄清影，幽灵在人间的感觉。 为了圆学生的高校梦，随着地域的转换，我的时间越来越多地被高考这个幽灵吞噬了。 九十年头后期，素养教化在全国看似如火如荼，人们像当年趋之若鹜奔赴*县去学大寨那样，纷纷到上海取经。我随着这股大潮，也到了育才、进才中学参观现代化的建筑、先进的教学设施，令人赞美

25、：的确是海派气象。各种报告也绘声绘色，恍若教化的春天真的到来了。当时的上海好像成了全国各地在高考沙漠里艰难跋涉的老师们的绿洲。于是，我便像三十年头满怀志向的人们憧憬延安一样，来到了上海。殊不知，高考这个幽灵是无处不在的，它徘徊在中国的每一片土地，在上海它同样法力无边。 毛荣富老师也是这股人潮中的一员。这位六十年头毕业于复旦，在各大报刊发表文章干余篇的语文特级老师悲观地说：‚中国的教化完了。 我并不像毛老师那样悲观，我信任物极必反，但忧虑的是不知何时才会有‚反的出现。 夜未央，路正长，我还在走我的路。尽管我始终未舍弃心灵的微光，但我无时不在企盼阳光普照的明天。企盼学生都能沐浴着阳光轻松愉悦地吸吮语文的甘霖！企盼将来的老师不再如我们这般辛苦纠结地工作。那样，师生们心灵的微光才能燃起熊熊的火炬，我们的民族才有更加辉煌的将来。 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页