在信息技术课堂中融入流行文化元素.docx

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1、在信息技术课堂中融入流行文化元素在信息技术课堂中融入流行文化元素 【摘要】流行文化与信息技术是当代社会的主流之一，信息技术课程还要接着以往的教化模式不变更么？信息技术课堂应当融入流行的网络文化元素，吸引学生爱好，丰富课堂内容，培育学生实力，加强学科核心素养的培育。 【关键词】流行文化 初中信息技术 21 世纪的其次个十年立刻就要过去了，这十年里，科技以一个不行思议的速度在发展，特殊是网络的发展，极大的变更了我们的生活方式，快捷支付、微信、顺风车、抖音、b 站等强势入驻，席卷了我们的生活，同时带来了簇新的网络文化。 网络文化在青少年中流传很广，很受他们的宠爱，同时大多数的网络文化都与信息技术休戚

2、相关，那么初中信息技术课堂是否应当汲取与应用这些流行的文化元素，形成新的风格呢？ 一、 用流行文化元素吸引学Th爱好 近几年信息技术的发展推动了文化在创作、传播形式等环节全面实现数字化、网络化，从而大大加快了网络文化的增殖和创新速度，催生出更加丰富的网络文化内容和更加多样的网络文化形式，深刻变更了人们的文化体验方 式。 初中生作为在网络中成长起来的一代，他们对流行文化的接受与传播是快捷与快速的，远远超出了成年人。所以，初中信息技术课堂中，应当利用学生的这种爱好与热忱，将他们吸引入信息技术课堂，并主动投入到信息技术课程的学习中。在教学过程中的流行文化元素的应用，会让整个教学过程变得轻松，好玩。这

3、时，信息技术课程的学习不再是一种负担，而变成了一种享受，一种开心的体验。在这种氛围下学习，学生学习的效果也会事半功倍。 例如，视频信息的加工与处理一节中，可以利用流行的抖音短视频进行导入。甚至在制作视频的时候，可以让学生自己用计算机制作一个短视频，发布到抖音 APP 上去，相互点击评价。这节课，不但课堂上学生的兴致很 高，在结束课程的很长时间之后，还有的学生向我请教视 频处理的问题，足以证明流行文化元素激发学生爱好的实力。 二、 用流行文化元素变更教学模式 随着信息技术的发展，只在教室里学习的日子一去不复返了，学习和接受信息的方式在挤眼之间发生了改变。自媒体、网络直播、AI、VR、大数据等科技

4、的发展为新的教学模式供应了更多的可能，老师和学生可以选择更多的模式进行教授和学习，学生的选择反而更大一些。目前教 育类手机 APP 已经超出 7 万个，分为外语类、考试应用 类、幼教类、中小学类等等，学生可以自由选择其中的一款或几款来学习学问、查疑解惑、提升实力。老师也可以选择一款 app 作为作业发布任务，让学生不断得到提高。在讲授有些课程前，我会去网易公开课 app 搜寻有没有网上的课程，基础版和进阶版，假如有，先举荐给学生，他们可以在网易公开课里先学习，到正式的课堂里，我们带着疑问探讨和练习，这样的学习模式就是翻转课堂。 翻转课堂这样一个新的教学模式在我国已经大规模的推广。这种利用互联网

5、技术，打破旧的教学结构和常规， 使得教学从原来的齐步走变为特性化学习和可视化学习的模式。经过几年的尝试，翻转课堂可以让学生更好的成为课堂的主子，让全部的学生都得到符合自己须要的定制化学习，而且很好的缓和了师生之间的关系。目前翻转课堂已经成为一种成熟的教学模式了。 三、 用流行文化元素拓宽课程内容 我上班已经十八年了，前十年教材基本没有变更过， 课程围绕计算机软硬件、office 软件、Photoshop 和 flash 绽开。即使有编程的课程，受老师和硬件的影响，也只是学习个皮毛。但是最近 5 年，教材改版了 3 次，接连增加了 VB 编程、app inventor、3D 趣味设计、机器人编程

6、、人工智能等内容。尤其近一两年来校本教材的兴起，让信息 技术课程的内容有了更大的机会来拓展和深化，更好的体 现了社会需求的改变与信息技术的新发展。尤其 3D 打印技术与机器人编程，都是目前网上比较流行的文化元素之 一。 开展这样的课程，可以给学生带来新的思索，激发学生对科学、数学尤其是工程和设计创意的爱好，带来了实践与理论、学问与思维、现实与将来三方面的相互结合。对学生的核心素养的培育，尤其是学生的计算思维和数字化学习与创新实力的培育，有特别重要的意义。 我们学校不但开展了机器人课程，还设立了机器人社团。感爱好的学生不仅可以在课堂上系统的学习机器人的各方面学问，还可以与共同爱好的同学一起接触到

7、更多自己感爱好的内容。同时，老师能够更加驾驭好机器人教学的重难点，对于算法、编程思想、人工智能部分的教学应当重点强调。这样，信息技术课堂将变得更加具体，把课程交给学生，体现以学生为主体的思想，让学生在不断实践与探究过程中渐渐提高信息素养。 四、 用流行文化元素构建师Th关系 在传统教学中，单向信息发布的模式使老师忽视学生特性差异、特性发展、个体须要、个体接受。老师是专 家、学者和权威，对信息和学问具有相当大的优先，甚至垄断。师生沟通少，学生不主动，沟通的平台少，学校的管理制度及年龄的差距都在肯定程度上影响了师生的关 系。 而在“互联网+”时代，学生实力和观念都在变更，老师在教化上的主导因素在弱

8、化。学生在相识和驾驭操作技能方面具有特别大的优势，这种实力是老师追逐不及的。同时，观念的转变才是最重要的。特性化时代，学生敢于向老师说出自己的想法，敢于在教学中争取自己的地位， 这种以“自我”为中心的网络文化变更了师生长期以来缺乏沟通的关系，转变成了现在“亦师亦友”的新型关系。 网上信息的沟通方式中即时通信一节，主要学习微信的运用，我们将教室桌子围城一圈，由学生介绍微信 的功能，有的学生还画了图具体讲解。虽然学校不允许带手机，这节课没方法实物讲解，但是班级的气氛非常热 烈，学生学习得非常快乐。假如说传统教学中老师犹如一只老牛，直管耕耘不问收获，那么新型的老师就犹如放风筝，一任风筝飞向蓝天，手里

9、只须要握紧那条线。 五、 用流行文化元素提高学Th实力 如上所诉，流行的文化元素对学生有主动的影响，变更了我们教化和学习的方式，开会了人们的视野，极大的激发了人们的认知和创新潜力。但是，流行文化元素中西方人生观、价值观和道德观的渗透，易导致人们政治信念和价值观的偏移。同时网络泡沫文化的泛滥造成人们人生 观和道德观紊乱，丢失辨别是非的实力。其中的黄色、暴 力文化造成了青少年的人性危机，形成了一些人不健康的 观念和扭曲的心理。 所以我们在信息技术教学中，要借鉴一部分流行的文化元素，也要教会学生鉴别、辨别这些元素的实力。老师须要留意引导学生在敬重多元文化的同时，重视对优秀文化遗产的传承，同时要保持对

10、流行文化元素的关注，学会对社会现象的分析，能够主动投入地参加到正确文化的沟通和传播中。将流行文化引入信息技术课程的教学中后， 要培育学生审美的眼光、分析的眼光、比较的眼光，能够对比深化对文化的相识。这样，学生自然会对流行文化扬长避短地接受，从而取得更好的学习效果，提升学生的信息素养。 总而言之，将优秀流行文化融入信息技术教学活动 中，不仅有利于课堂活动的顺当开展，使课堂活动丰富多 彩，更加活跃课堂气氛，还有利于提升初中生信息技术学 习的爱好、信息技术综合素养和学科素养。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页