浅谈中学生阅读能力的培养 [浅谈职专生物教学中学生“提问”能力的培养] .docx

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1、浅谈中学生阅读能力的培养 浅谈职专生物教学中学生“提问”能力的培养 摘 要：新的生物课程标准提倡同等和谐的师生关系，提倡学生主动探究的学习精神，这就要求老师要充当导演的角色，在生物课堂上创建更多的机会，调动学生思索的主动性，让生物课堂教学从学生被动回答老师的“提问”到学生主动“提问”自觉“释问”，提高学习效率。关键词：职专生；生物；课堂提问；培育中图分类号：G650 文献标识码：A 文章编号：1013-2851（2022）-06-0013-01“问”是激发学习爱好的有效手段，多年来，传统的教学模式往往都是老师提出问题，学生全力以赴地去找答案，其结果往往是学生墨守成规，缺乏创新。随着课堂教学改革

2、的逐步深化,很多教化工作者渐渐意识到学生在课堂上提问的重要作用。依据自己多年的教学阅历，笔者认为，能否有效地引导学生发觉问题、提出问题，进而解决问题，在肯定程度上关系到职专生物教学的成败。一、职专学生课堂提问实力的现状在实际教学中，能够主动提问的学生很少，尤其是农村职业中专的学生，由于从小学起先，始终习惯于回答老师的提问，课堂上更是“徐庶进曹营一言不发”，老师提出问题，他们也懒得思索，课堂气氛沉闷，效果不佳。再者一大部分学生心理素养较差，原来想好了问题，但一发言，就语无伦次，表达不出来，牵不准问题的要害。还有些学生基础学问薄弱，视野狭窄，不擅长思索，所以就提不出问题，只能被动地接受老师的讲解。

3、另外，部分初中老师也存在“师尊生卑”的思想，课堂上“满堂灌”，很少给学生提问的机会，导致学生的问题意识日益削减。二、转变观念，激励学生有问可提一切先进的教学改革都是从新的教化观念中生发出来的，现代教化，“提问”不仅是老师的事，更是学生自己的事。不能发觉问题就谈不上创新，产生问题才能激发学生的探究欲望，强化学生的学习动机。在课堂上，不仅老师要问,更要让学生问，在不断发问中,学生的思维才会得到熬炼。在课堂教学中，要激励学生广开思路，让学生从“被老师牵着鼻子走”的思维习惯中摆脱出来，敢于去怀疑习以为常的现象和“权威理论”，而不是一昧盲从。在新课导入时，要激励学生勇于提出问题，在教学进行过程中，也要给

4、学生留有质疑问难的机会，让质疑问难融于课堂教学的全过程。随着教学活动的绽开，学生的思维将会不断地掀起波澜，把课堂教学活动推向高潮。三、创设情境，让生物教学联系职专学生的生活实际创设情境的关键就是设法让职专学生将学习内容与他们的生活阅历联系起来。比如在讲植物的光合作用时，就先让学生相识光照对植物生长的作用，可以让他们通过视察向日葵等植物的生活习性，视察一棵树向阳面与背阳面叶子的颜色差别等，让学生通过视察对比，发觉问题，进而探讨问题，增加学习效果。四、让学生会问1.有意识地启发学生体会老师提问的方法，让学生从仿照起先，言传身教，引导学生提问。当然，老师的提问肯定要有水平，有特性，能够对学生起到启发

5、作用，绝不能是那些“是不是”、“对不对”等没水平的问题。2.引导学生提问由浅入深，由易到难，逐步提高。要让学生懂得能够提出问题是一个渐进的过程，不要怕出错，肯定会提出有见解的问题。3.激励学生提出创建性，多样性或逆向性的问题，培育他们的求异思维和创新意识。在课堂上不要怕学生问得多问得怪，超出平常的问题才显示学生出动脑筋的程度。五、帮助学生消退心理障碍，使其敢于提问尤其是农村职专学生，由于初中时较少接受新思想新观念，怕出差错怯于提问，久而久之就无问可提。因此，老师在教学中要营造良好的质疑氛围，激发学生提出问题的爱好和志气，激励学生大胆猜想，提出自己的问题。（1）主动评价。对于不擅长提出问题的那些

6、同学，一旦提出问题，首先应赞扬其志气，然后再帮助其分析，树立他们的自信念，调动主动性。学生提出问题有时会超出老师的预料，甚至给老师出难题，老师千万不能环顾左右，避而不答或模糊其辞，要让学生知道，老师也不是万能的，而是他们学习路上的一些路标，有些问题可以和学生在课下共同寻求答案。只有实事求是，才会赢得学生的敬重，而且培育学生“提问”的实力往往能事半功倍。（2）正面激励。课堂上有时往往会出现冷场，这时老师肯定要沉得住气，多对学生说一些激励的话，切不行拦头猛攻，打击学生主动性。如：“谁来试一下，说错了没关系？”通过激励，确定会有学生响应，常常这样，经过一段时间的训练，学生就会养成提问的习惯，提问的学

7、生也会越来越多。（3）教给方法。有些学生，虽能想出问题，但由于缺少熬炼，在课堂上往往心情惊慌而说不清晰，可以让他们抓住要点，把问题整理成文字形式写到纸上再提问，逐步熬炼他们的口头表达实力。还要让学生多阅读课外书籍，扩大学问面，由想提问题到会提问题，再到提出有肯定质量的问题。教学有法，法无定法。培育学生会提问题的实力，是教会学生学会学习的方法之一。所以生物老师始终要心中有主题，脑里有秩序，有条不紊，有张有弛，擅长驾驭，见机行事，才能激发职专学生生物课堂的提问爱好，熬炼他们敏锐的思维实力，取得良好的教学效果。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页