工学结合通信工程专业教学改革研究.docx

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1、工学结合通信工程专业教学改革研究 企业发布的工程师认证也有许多比如华为数通HCNA等。 通信工程的课程体系完整，授课内容理论性很强，高职院校学生对于困难的公式推理和长篇理论定义理解不到位而且在实际工作过程中不肯定都须要，所以这部分教学内容不适合高职学生的理论学习与就业需求。现在的高校更应当走入企业，从企业动身设置学习内容，让学生在校内就能了解到自己将来要做什么工作，须要驾驭哪些技能，并在具备相关技能状况下如何才能提高自己的实力从而获得更大的胜利。 职业教化工学结合课程的基本特征表现在“学习的内容是工作、通过工作完成学习”1。对通信工程专业进行工学结合改革，将理论学问融入到实践操作中来，让一些不

2、简单记忆或理解的东西何以直观有效地呈现在学生眼前，加强学生在普及型理论学问的娴熟驾驭并针对相关工作岗位进行技能训练，达到毕业即能工作的目标。 1 课程体系划分 相对于本科的学科教化，高职在教学内容上提出了新的要求，不但要对学生进行学习实力教化，还要进行社会实力教化2。对课程进行了整体规划和设计，削减所须要的课程总数，增加重要课程的融合，将以前的两三门课程融合到一门课程中，但不削减总的课时数，保证学生的学习质量不降低。在详细的课程融合过程中，进行理论联系实际的改革，将学生须要驾驭的理论学问融入到能够见到的实操中，比如：通信原理和计算机网络通信进行融合，实现数据通信系统组建维护与管理课程的建立，在

3、这里运用网络设备和通信协议详细告知学生模拟通信，数字通信的发展和应用，让学生明白通信的过程和运用的技术，又能完成数据通信的主要实操实力，比如华为的数通工程师认证。 在课程体系中要集中体现工学结合的特点，让学生集中体会详细的通信工程师究竟在做什么，有了学习的目的就能够激发学生的学习热忱，并且学生在学习完成之后可以依据自己的意愿考取相应的资格认证。通信工程专业可以完成的工作包括：数据通信工程师，光传输工程师，无线网络工程师，通信设备检测员，用户通信终端修理员，网规网优工程师等工作。这些工作中有国家的资格认证也有被企业公认的行业内认证，这些都是规范化、科学且可信的认证。 在课程体系中主要目标就是职业

4、须要，也就是将学生可能进入的职业领域作为学生主要的学习对象和学习目标，课程体系也将在这些职业培训中建立、开发和实施。学校应多开设符合学历要求并能获得国家职业资格证书的课程3。 许多非通信行业院校都没有足够的通信设备和软件来满意企业的实际需求。可以依据学院特点和自身条件，与通信公司建立合作关系，共同开办订单班，在订单班的学习中充分了解企业的需求。依据企业实际工作岗位，通信工程专业包含4种职业：数据通信工程师、光传输工程师、无线及网规网优工程师。 4种通信工程师职业已经涵盖了通信工程专业的基本就业方向。在实际教学中，教学单位要进行实际有效的组织和实施，学生要对全部的职业进行系统的学习和仔细的探讨，

5、并对其中最感爱好的职业方向进行努力进而获得相应的资格证书，当学生获得资格证书并且各科成果都达到国家的标准和学院要求之后可以颁发毕业证书。 2 案例分析 通信工程专业进行工学结合改革时，应当以基础理论娴熟驾驭，专业理论重点驾驭，与工作相关的课程必需完全驾驭的标准作为要求。并以和企业合作进行共同培育的方式提高学生的技能。提出“2+1+1”方式进行总体的教学，在校内进行为期两年的理论及技能学习，在校内进行为期1年的企业工作熬炼，在企业进行1年的实际操作训练，最终在学校期间完成通信工程职业生涯模拟训练。 人才培育方案的确定以工作为主，并将骨干课程完全实现项目式教学演进，让学生在真实环境下进行全设备操作

6、，能够了解并驾驭所学设备的全部工作原理以及设置配置。职业资格设置如表1。 为达到要求学生必需驾驭的技能如下。 熟识通信行业项目施工流程，驾驭通信项目施工工艺规范与质量要求，能娴熟运用项目施工环节中所需的各类专业工具、仪表、仪器，并指导项目施工人员规范施工。 熟识网络基础理论和路由器、交换机等网络设备，能利用专业工具依据设计方案指导工程人员进行施工作业，对客户运用的路由器、交换机、防火墙、GPON等骨干网络设备进行安装、调测、配置、开通、割接、升级、验收、维护和排障等技术支持服务。 娴熟光传输网络系统特性及相关原理，能利用专业工具依据设计方案指导工程人员进行施工作业，对客户运用的SDH、PTN、

7、WDM等传输设备进行安装、调测、配置、开通、割接、升级、验收、维护和排障等技术支持服务。 驾驭移动通信网络架构和基站的工作原理及软硬件学问，驾驭设备的安装规范，能利用专业工具进行基站设备的安装、调试、验收和维护，同时编制竣工报告。 能运用路测工具进行单站点验证和报告的输出，能进行无线网络测试评估，包括DT、CQT。在完成测试报告后，能通过网络状况和路测数据，提出现有网络调整改造详细建议，提高网络覆盖率，并在优化工程师的指导下调整网络天线参数。 3 结语 综上所述，4个主要职业分工组成了通信工程专业的授课内容，通信学生可以系统地学习整个通信的内容和相关的学问，便于以后的职业发展。在实际教学过程中

8、，运用有代表性的实际案例项目来完成教学，使学生在学习中了解工作过程，在工作过程中学习各种困难理论学问，并且依据学习的学问解决工作中的实际问题。 该课程体系适合三年制高职高专院校和四年制的应用型本科教化，区分只在于第四学年学生的工作经验是由学校管理还是企业管理，这对学生没有任何影响。此体系下培育的学生可以在学习完成之后干脆进行岗位工作，并且学生还可以依据自己的爱好和今后的工作环境进行新的熬炼和学习。 参考文献 1赵志群.职业教化工学结合课程的两个基本特征J.教化与职业，2022：18. 2胡云斗.如何培育高职院校学生的可持续发展实力J.中国职业技术教化，2022：41. 3赵志群.论职业教化课程开发的规范化与技术标准建设J.教化与职业，2022：8. 4姜大源.职业教化的教学组织论J.中国职业技术教化，2022：1. 5黄琳，徐海蓉，林雯.电信服务礼仪M.北京：人民邮电出版社，2022. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页