提高中职学校德育课教学实效性的策略.docx

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1、提高中职学校德育课教学实效性的策略 摘 要：本文针对中职德育课教学效果不志向的现象，结合作者的教学实践，就如何提中学职学校德育课的教学实效性进行了探究。 关键词：中职；德育课；教学实效性 据调查，中职学校德育课教学效果并不非常志向。学生对德育课普遍不感爱好，缺乏学习的主动性、参加性，对待德育课的学习敷衍了事。老师没有因教而获得有效的发展与提升，学生没有因学而获得有效的成长和发展。那么如何才能提高德育课的教学实效性呢？笔者认为，要切实提中学职学校德育课的教学实效性，可从以下几方面着手。 一、提高老师自身素养是提高教学实效性的基础 老师在课堂教学中发挥着主导作用。老师自身的教学理念、学问储备、教学

2、实力与方法、人格魅力等都影响着课堂教学的效果。因此，要提高教学实效性首先就要提高老师的自身素养，这是切实提高教学实效性的基础和保证。作为现代老师，笔者认为提高老师自身素养可以重点从这几个方面来提升、改进。 1. 汲取和贯彻先进的教学理念。 教学理念是教学的指导思想，也可以说是教学的灵魂，它确定了教学的总体规划布局，确定了教学的设计、教学方法的运用及教学内容的取舍，确定了对学生学习效果的评价，因此，教学理念是引领和指导教学改革的方向标。而提高老师自身素养首要的就是要学习和贯彻先进的教学理念，实质就是要转变老师的角色，让老师成为学生学习、发展的促进者和引领者。如老师要形成以人为本、一切为了学生的发

3、展的理念；让学生会学、乐学、体验胜利的理念；智力因素与非智力因素同时发展的理念；老师主导、学生主体的理念；教学做统一的理念；教化生活化的理念；注意学习行为习惯养成的理念等。 2. 提高教学设计的实力。 教学设计是对一节课从总体上做出的支配、布局，涉及到厘清教学目标、明确教学任务和重难点，涉及到老师对教学内容的理解运用，涉及到教学方法、手段的采纳，涉及到教学环节或步骤的设置，涉及到先进教学理念的贯彻，是老师教学打算充分与否的保证，是组织实施教学的重要依据，其重要性不容置疑。有人说，一个好的教学设计就等于一节课胜利了一大半，这是很有道理的。因此，要切实提高教学的实效性，提高老师自身的教学设计实力就

4、成为了很重要的一环。 3. 提高理解和敏捷运用教材、教学内容的实力。 教学要做到融会贯穿、深化浅出，除了老师的基本功比较扎实外，更重要的是对教材及教学内容的深刻理解和相识。对于教材供应的内容，老师不必照本宣科，也可以不考虑其次序，而是要深刻把握其内涵，驾驭其学问性和思想性，然后敏捷运用，作出取舍，把最有价值、最核心、最有探究性的内容拿出来综合应用。教材的内容可以借鉴、运用，也可以作适当舍弃，另外补充更鲜活、更典型、更有针对性和价值的材料。因此，提高老师理解和敏捷运用教材、教学内容的实力就成为当务之急。 4. 提高收集、分析、处理教辅资料的实力。 开展教学单纯依靠教材的内容是不足够的，还须要补充

5、必要的课外资料或经典案例，以提高教学内容的时代性、趣味性和典型性，让教学内容更丰富。这就须要老师在平常就要有意识地收集和整理相关信息、资料，多关注社会时政内容，充分利用互联网搜寻功能，多阅读报纸杂志和课外资料。老师除了要加强专业学问的学习外，也要主动地丰富课外学问。一个各方面学问都比较丰富的老师，在教学过程中更能让学生信服，更有利于激发学生学习的主动性。所以老师很有必要提高收集、分析、处理教辅资料的实力。 5. 提高多媒体课件制作、运用的实力。 多媒体课件是现代教化技术与课程整合的结果，是教学的协助手段。它对教学内容的呈现、教辅资料的呈现供应了极大的便利，丰富了教学的手段。老师如能合理地运用多

6、媒体课件开展教学，必将会大大提升教学的实效性。多媒体最大的优点是可以运用现代化的多媒体手段，多角度地刺激学生的多种感官，激发学生的爱好和热忱，调动学生的主动性、主动性，从而克服传统教学手段单一、课堂气氛沉闷的不足，达到优化课堂教学效果的目的。因此，老师应主动驾驭这一先进的教学手段，自觉提高多媒体课件制作、运用的实力。 二、变更学生的学习观念与行为习惯是提高教学实效的关键 学生是课堂的主体，教学实效性的归宿也在于学生的学习成效。而学生自身对学习的看法及理念干脆影响其学习的主动性。而学生是否养成良好的学习习惯，也极大地影响其学习的效果。因此，要提高德育课的教学实效，必需变更学生对德育课及德育课学习

7、的相识，养成良好的学习习惯。 1. 变更学生对德育课及课堂学习的相识。 中职生对德育课的相识往往还停留在以前的政治课或思想品德课上，认为只是理论学问的学习或空洞的说教，没有相识到德育课其实是一门促使自己形成正确的世界观、人生观和价值观的课程，是生动活泼地主动参加探究从而获得人生阅历或指导思想的课程，是一门真实关注个人全面发展的学科。有部分中职生还停留在“老师讲，学生被好听和记”、缺乏主动思索与探究的低层次学习阶段，这也使得厌恶学习德育课的心情加重。所以，要提高德育课教学实效性的关键就在于扭转学生对德育课的相识和观念，培育课堂学习的主子翁意识。 2. 进行有效的心理疏导。 中职生往往是中考的失败

8、者，自卑感或挫折感还在影响着其思想、心情和言行。一部分学生在小学或初中就养成了不好的学习习惯，甚至沾染了一些不良行为，因此老师可以先适当降低对这部分中职生的要求，让他们逐步体会到胜利的欢乐，逐步建立起学好德育课的信念。另一方面，老师可向学生介绍优秀毕业生的先进事迹，帮助学生分析发展的前景，让他们看到胜利的希望，有学习的榜样；老师还可以主动与学生开展谈心对话，进行心理的疏导沟通，使学生重拾信念。这样一方面有利于建立融洽的师生关系，另一方面也可以让学生建立正确的学习动机，主动主动投身到学习中来。 3. 指导学生的学习方法。 中职生一般在学习上都表现不如意，欠缺正确的学习方法，学习效率低下，成果不志

9、向，这增加了中职生的学习挫败感，使学生简单出现厌学心情，因此老师有必要对学生的学习进行有效的指导。笔者在教学指导中发觉，学习方法的指导更多地体现在帮助学生养成良好的学习习惯上，如预习的习惯、主动探究的习惯、上课主动参加的习惯、听课记笔记的习惯、课后刚好复习的习惯、自学的习惯等。老师在教学设计时就要有意识地进行学习方法的指导方面的设计，所以备课不仅要备“教”，还要备“学”。 4. 规范学生的课堂行为。 部分中职生自律自控实力较差，课堂上较简单出现说话、睡觉、玩手机、发呆等现象，假如老师不刚好进行教化管理，极有可能会大面积出现类似的现象。学生的这些行为必将大大降低德育课的教学效果。所以老师必需要刚

10、好规范学生的课堂行为，让学生用心上课，这是提升德育课教学实效性的保障。 三、优化教学方法促进师生有效互动是提高教学实效性的根本途径 课堂教学是师生主动互动的过程，缺少了任何一方的参加，都会降低课堂的教学效果。当教学能正常开展，学生状态也不错的时候，提升课堂教学实效性的关键就是看师生双方的有效互动了，特殊是学生参加互动的主动主动性和参加的深度。老师教得细心，学生学得用心、入心，教学效果自然就好了。如何才能组织师生的有效互动呢？那就须要优化教学的设计和教学的方法。老师要多采纳情景教学法、案例教学法、任务驱动法、项目教学法、角色扮演法、合作探究、辩论法等教学方法，还要考虑如何合理组合运用各种教学方法

11、，全方位调动学生学习的主动性和参加性，以增加教学效果。 四、教学内容的解读与处理是提高教学实效性的前提 前文提到，教学要做到融会贯穿、深化浅出，除了要求老师具有较扎实的基本功外，更重要的是老师要对教材及教学内容有深刻的理解和相识。总之，要把教学内容上“活”了，那就离不开老师对教学内容的深化的把握。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，教学实效性的“源头活水”就在于老师对教学内容的解读与敏捷处理，这是提高教学实效性的前提。因此，老师实施教学的前提就要及早对教材、教学内容专心进行解读，把握其内涵及前后联系，理清教学思路，才能把手中的教学内容做得“色、香、味、型”都具备，让学生“垂涎欲滴”。 中职德育

12、课的教学任重而道远，并且往往是说易做难，因此，中职德育老师还要不断进行探讨探究，不断提升德育课的教学实效性，让老师乐教，学生乐学，让德育课成为最有价值的课程之一。 参考文献： 1钱可铭.论中职德育课教学方法的优化J.教化学术月刊，2022，. 2教化部关于中等职业学校德育课课程设置与教学支配的看法. 3邱练新.遵循“三贴近”原则，提中学职德育课教学实效J.广东教化职教，2022，. 责任编辑 何丽华 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页