对“儿科护理学”教学总结的探讨.docx

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1、对“儿科护理学”教学总结的探讨 摘 要：为提高教学质量，对儿科护理学的教学总结进行探讨。在有限的课时内达到学科学问的优化组合，总结教学阅历，把课本学问与实际联系起来，为学生尽可能多的驾驭儿科学学问打好基础。 关键词：总结；儿科护理学；方法 儿科护理学是医学护理院校主要的课程之一。其教学内容及培育方法是否具有科学性和先进性，对提高人才综合素养和教学质量至关重要。近几年，我们临床护理教研室也在这方面进行了一些改革探讨，并取得了一些阅历： 一、教学内容 精炼更新教学内容。儿科护理学总学时66学时，其中理论40学时，试验26学时，内容主要包括小儿生长发育规律、儿童保健 、疾病预防和临床护理。小儿生长发

2、育规律是儿科护理学的基础，概括了小儿生长发育的一般规律及影响因素，论述了小儿体格生长发育和神经心理发育的特点及相关评价，而儿童保健及疾病预防和临床护理的学习可以加深对小儿生长发育规律的理解。假如坚固驾驭了小儿生长发育这一章的内容，小儿各个系统的疾病的相关特点更简单驾驭。 对于儿童保健，教学内容以不同年龄期的儿童保健和儿童安排免疫为重点。对于各个年龄期的儿童保健，以围生期、新生儿期、婴儿期及青春期保健作为重点讲解，讲解时结合该期小儿发育的特点，进行保健学问的讲解。 小儿疾病预防及护理介绍小儿各个系统疾病的特点、护理与预防，小儿的疾病病种多，病情进展很快，该章在儿科护理学中具有很强的应用性。我们在

3、讲解时采纳由浅入深、新旧联系的教学方法。在每一章节教学之初，先复习以往所学过的基本学问，然后讲解本章内容。例如，学习小儿先天性心脏病时，在复习小儿循环系统诞生前后解剖的改变特点，重点讲解血液在心脏的流变特点，然后讲解不同类别先天性心脏病的临床表现及护理，这样，学生对所学学问更简单理解，对以后从事的临床护理工作也更得心应手。 利用先进技术丰富教学内容。我校采纳现代教学手段，教室配有相应的多媒体设备，多媒体教学可以做到图、文、声、并茂，特殊是相关病例时的学习中可利用图片、动画、视频等，学生学习时可以一目了然，增加学生学习的直观性。例如讲到小儿佝偻病时，可以通过典型图片，让学生了解小儿不同时期的骨骼

4、的畸形状况。对于这些效果，传统的教学方法很难达到，所以，利用先进的技术可以提高教学质量。 试验课教学。以学生为主体，调动学习主动性。变更传统的老师一味讲解并描述的试验教学方法，转为由老师引导，学生独立完成的方法，所以学生要想顺当完成试验内容，就必需在上课前做充分和系统的预习：了解试验目的、原理、操作步骤；复习理论课上与试验相关的内容；在试验过程要强调动手实力和小组协作精神。试验后要对结果作出分析和总结。这样就充分调动了学生的学习主动性。培育学生的动手实力。传统试验教学，示教内容多，操作少；老师说的多，学生动手少。一些基本操作技能因为课时少，只能作为示教内容，由老师进行讲解。由于学生没动手亲自操

5、作，理解起来较难也简单遗忘。而且示教内容较多，常常讲一个多小时，学生不到半个小时就操作结束.这样的教学支配不利于学生动手实力和素养培育。教学改革后，示教内容削减了，大量的增加学生实际动手操作的机会，突出了试验课的特点，有助于培育学生的基本操作技能。 二、改革考试方式 考试是教化评价的一种重要的手段，既是对学生学习成果的检验，也是对老师教学效果的反馈。我们经过多年的探究，一改过去考试采纳闭卷形式，重学问轻实力，忽视与临床的联系及好用性的缺点。将考试形式变为多样化，把考试成果分为理论成果和试验成果两部分。不仅考查学生记忆实力，而且也考察了学生的思维实力、同时兼顾学生自学、动手等各方面实力的发展。理

6、论考试主要考查学生对所学学问的理解和巩固程度、学问敏捷运用和综合分析问题的实力，理论成果占总成果73。试验课主要检查试验教学效果，成果有试验报告成果、试验考核成果等组成，占总成果30。在教学实践中，我们依据不怜悯况，敏捷选择题目形式，提高了考试的信度和效果。这种改革可以不断督促学生学习，提高学生的综合应变实力。 三、培育学生自学的实力，不断拓宽学问面 在校学生由于入校成果相对差，学问相对薄弱，自学实力相对来说较差，面临学问更新的今日是适应不了时代的要求和发展的，那么就须要我们对他们进行自学实力的培育。进行新课学习前要求先预习，这样，不仅培育了自学实力也在进行新课学习时可以有的放矢，提高学习效率

7、。引导他们关注新闻媒体及相关的报道，留意本学科新的发展动向和相关学科的关系，拓展学生的学问面，提高其基本素养。总之，我们的培育目标是素养和实力的培育，用高的素养和技能去应对明天，在激烈的竞争中占有一席之地并能在激烈竞争中不断的发展自我，为社会和人类做出最大贡献。 在教学实践过程中，还会有很多新的问题不断出现，这就要求我依据教学内容及教学结构的支配，选择最有效的教学手段，达到提高教学质量的目的。在今后的教学工作中，只有不断深化教学改革，发挥老师主导作用，最大限度的调动学生学习主动性、主动性、融素养教化与专业培育为一体，学问传授与实力培育为一体，才能不断培育出高素养的医学人才。 参考文献 1 徐志杰.人体寄生虫学教学改革初探J.基础医学教化，11019，1. 2 丁兰.改革高等学校考试形式的探讨J.高等教化探讨，11019，1. 3 孙怀宝，杨黎青.人体寄生虫学M.上海科技出版社，2000. 作者简介：高秋珍，女，河南襄县人，在读硕士探讨生，许昌学院医学院讲师，探讨方向：儿科临床和儿科教学。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页