微生物学如何提高学生的学习兴趣.docx

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1、微生物学如何提高学生的学习兴趣 摘 要：医学微生物学学问点繁杂难记忆，在实践中通过结合热点时事、结合诺贝尔奖、结合PBL教学法、结合试验教学、紧跟学科前沿以及结合学生实际来开展课程教学的方法，可以提高学生的学习爱好，从而提升课程的教学效果。 关键词：医学微生物学；学习爱好；紧跟学科前沿 0 引言 微生物学是生物学的分支学科之一。它是在分子、细胞或群体水平上探讨各类微小生物的形态结构、生长繁殖、生理代谢、遗传变异、生态分布和分类进化等生命活动的基本规律，并将其应用于工业发酵、医学卫生和生物工程等领域的科学1。本文重点讲医学微生物学。分析如何提高学生的学习爱好。医学微生物学主要探讨与医学有关的致病

2、性微生物的生物学特性、致病和免疫机制以及特异性诊断、防治措施，以限制和歼灭感染性疾病和与之有关的免疫损伤等疾病，达到保障和提高人类健康水平的目的。本门课程难度不大，但学问点繁杂难记忆，相对枯燥，易打击学生学习的爱好。爱因斯坦曾经说过：“爱好是最好的老师”。学生一旦对课程产生了爱好，就会调动学习的主动性和主动性，从而提升教学效果。笔者通过结合学生实际及教学的探究和实践，在此拟谈几点提高本门课程学生学习爱好的体会。 1 紧密联系生活，结合热点时事 在本门课程介绍绪论时，首先列举出一系列与医学微生物有关的时事热点，对学生进行调研。例如2022年12月爆发的海地霍乱疫情事务；2022年5月中旬在德国引

3、起的“毒黄瓜”事务2。了解学生对引起这些事务的“罪魁祸首”是否熟识，从而激发学生对课程的求知欲。据学生反映这种方式效果很好。 在讲解细菌的耐药性时，对其引起的缘由进行阐述时，可提及目前的抗生素滥用引起的相关食品平安事务，例如“速生鸡”事务，上海多宝鱼药物残留检测超标事务。不仅可以提高学生的爱好，更能加深他们对抗生素合理运用的高度重视。 在介绍细菌各论部分例如肉毒梭菌时，其致病物质肉毒毒素毒性强，最早被用来作为生化武器，后来被医学界用来治疗面部痉挛等症状，以及被用于美容，可用于消退皱纹等功效，同时消遣圈明星钟情肉毒毒素除皱延缓苍老的报道屡见不鲜。通过这些事例学生不仅能够对学问加深印象，更增加了他

4、们对这门学科的爱好。 2 结合诺贝尔奖，赐予学生正能量 诺贝尔奖历史上医学微生物学探讨获奖颇多，在授课过程中穿插诺贝尔奖获得者的探讨历程，有助于提高学生爱好，激发学生学习动力，赐予学生正能量，培育学生的科研及创新实力3。例如在讲解并描述朊病毒章节时，把美国科学家盖达塞克发觉库鲁病的病原体的故事穿插进来，特殊是他这一工作起先很难得到别人的认同，又是在远离美国的地方去探讨地球上一个很小部落的一个很惊奇的病，他能够坚持下来实属不易。运用此方法授课有利于提高学生学习爱好，提升教学效果并培育他们对待科研持之以恒的优秀素养。 3 结合PBL教学法，发挥学生主观能动性 PBL教学法是1969年美国神经病学教

5、授Barrows在加拿大的麦克马斯特高校首创的4。这是一种以问题为基础的教学方法，强调以学生为主体，培育学生的自学实力实践实力团队合作精神发展学生综合思索实力和解决实际问题实力的教学方法5。例如提出问题，让学生自己查阅资料，小组探讨，最终老师进行总结，这种方法可避开“填鸭式”的死记硬背，充分发挥学生的主观能动性，学生在驾驭学问的同时更提升了学习的爱好。 4 理论与实践相结合，重视试验教学 在一批一般本科高校向应用技术型高校转型的新形式下，注意培育学生的实践实力显得尤为重要。增设相应的试验课程，并突破传统的试验教学，由验证性试验向综合性试验进行转变，有助于激发学生的学习爱好，培育科学的思维方法及

6、创新精神。试验条件不允许的状况下，也可适当利用多媒体协助教学，选取科学的试验视频，激发学生的深厚爱好，同时也会形成剧烈的视觉印象。重视学生的实践实力，是培育应用技术型人才，提高教学效果的重要手段。 5 紧跟学科前沿 如今学问更新的速度日趋加快，医学微生物学的许多前沿进展尚未编入教材，因此在授课过程中整合新的探讨进展等学科前沿学问，或针对新的进展，新的探讨技术做个小讲座，往往会提高学生的探究欲望。 6 结合学生实际 学生毕业面临考研或找工作的问题，针对他们最关切的方面授课过程中也可适当有所涉及，例如考研真题可在讲解到相关章节时可引导学生如何分析问题并科学解答；有相关的就业方向也可适时举荐给学生，

7、这样既可以提升教学效果也可以对学生的将来发展有所启发。 7 结语 总之，通过上述方法来提高学生学习医学微生物学的爱好，提升教学效果，最终提高学生的综合素养，授人以鱼，不如授之以渔，在今后的教学过程中还有很多待改进的地方，我们还应不断学习和实践，为提升教学效果、培育高素养的人才而不懈努力。 参考文献： 1黄秀梨.微生物学M.北京：高等教化出版社，2003. 2王文，赵兰娟，任浩.结合热点时事，提升医学微生物学教学效果J.基础医学教化，2022，15：552-553. 3赵英会，于广福等.结合医学微生物学诺贝尔奖进行授课体会J.中国病原生物学杂志，2022，8：94-95. 4Rhemj.Problem-based learning；An introductionJ.The National Teaching and Learning Forum，19101：1. 5孙贺一，路振富.日本“以问题为基础小组探讨式学习”的最近进展及对我们的借鉴J.中国高等医学教化，2022：61-62. 作者简介：彭晓娅 ，女，湖北宜昌人，硕士，助教， 探讨方向：微生物。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页