程控交换技术_《程控交换技术》课程教学研究与探索.docx

《程控交换技术_《程控交换技术》课程教学研究与探索.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《程控交换技术_《程控交换技术》课程教学研究与探索.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、程控交换技术_程控交换技术课程教学研究与探索 摘要：分析了目前程控交换技术课程教学过程中存在的问题，以目前社会对电子信息工程专业学生的需求为导向，从理论教学和实践教学两个方面绽开探讨，提出了理论教学和实践教学改革的方法和方向：注意理论和实践相结合，培育学生的动手实力和创新实力。关键词：程控交换技术；教学改革；互动；实训中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：16737800（2022）007019302作者简介：郑仲桥(11016-),男,山东德州人，硕士，常州工学院讲师,探讨方向为信号处理。0引言程控交换技术是电子信息工程专业的一门专业拓展选修课，综合了电子电路、微机原理、通信原理、信号

2、处理等多个方面的学问，是电子信息工程专业本科生的一门重要的应用课程。程控交换技术课程具有很强的理论性和实践性，但是目前由于教学条件有限，只能利用试验箱做少数的验证性试验，教学内容单一，教学效果一般。从学生就业的角度来看，虽然近年来我国电子信息产业逐步成熟，职位需求总数有大幅增长，但很多企业却招不到合适的人才；另一方面，很多电子信息类专业的高校毕业生却面临着找不到工作的窘境。因此，不管从课程建设的角度还是从提高学生就业竞争力的角度，进行课程改革，探究新的教学模式都势在必行。1理论教学改革1.1合理支配教学内容程控交换技术课程教学内容主要包括数字交换网络、信令系统、程控交换机结构、交换机限制系统、

3、限制软件、呼叫处理程序、话务理论及限制系统的牢靠性及现代交换新技术等。依据程控交换技术课程教学的特点、目的和要求，结合社会对电子信息工程专业人才素养实力的要求以及长三角地区经济发展的须要，对课程大纲进行了修订，简化或删除部分过时学问点，突出理论教学重点，明确课程教学目标。例如，模拟信号的数字化、时分多路复用(TDMA)、PCM系统帧结构等学问点作为通信原理课程的重要概念简洁阐述即可；音频信号的产生、发送和接收等学问点，可引导学生利用所学专业基础学问自行设计；而数字交换网络中基本交换单元为后续的TST、STS等交换网络做铺垫，重点教授等等。1.2改革教学手段程控交换技术课程的理论内容比较抽象，难

4、以理解，传统的教学手段难以提高学生的听课爱好，教学效果一般。而多媒体教学可以依据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。因此，笔者所在教研组开发了程控交换技术教学多媒体课件，充分发挥现代教学手段的优势，以形象、生动的动画、图像演示讲解并描述理论内容。这样既削减了部分板书的时间，又可以把抽象、难懂的理论学问直观展示在学生面前，大大提高了学生的学习爱好，课堂教学更加活跃、丰富、生动，取得了良好的教学效果。当然，多媒体作为一种教学协助手段，并不是课程教学的全部，适当的板书更能引起学生的留意，特殊是理论

5、推导部分，更能使学生跟随老师的思路，逐步得到最终的结果，加深学生对该部分内容的印象和理解。1.3加强互动启发教学老师在教学过程中处于主导地位，但事实上学生才是教学活动的主体，因此加强师生的教学互动至关重要。老师在教学过程中要擅长视察学生的课堂表现，依据学生反馈的信息，在关键点提出一些关键问题，引导学生思索这些问题，使学生的留意力集中在课堂上，同时调动学生的课堂主动性。还可以结合相关课程的学问点提问，使学生举一反三，培育学生的综合性思维实力，提高学生分析问题和解决问题的实力。另外，课后作业也是师生教学互动的重要内容，依据授课内容，给学生布置相对应的课后作业，可以让学生在课后接着学习相应的学问点，

6、老师也可以依据作业的状况，分析学生对该内容的驾驭状况，在后续课程中做针对性的补充讲解。还有一种师生互动形式就是课后答疑，在课后预定时间、地点组织学生就课堂内外相关学问领域的问题进行集中解答和探讨。2实践教学探讨探究电子信息类学生就业困难的缘由，学生无法干脆接触通信与信息系统的相关设备，仅仅通过理论学习和一些验证性试验很难理解和驾驭实际的通信与信息系统，从而导致电子信息产业所须要的中高端人才即具有项目阅历或者动手实力较强的技术人员特别缺乏，而与之相反的低端人才则大量过剩。程控交换技术作为电子信息类专业的一门重要应用课程，综合了通信与信息系统各门课程的学问，探究其实践教学改革，有利于提高电子信息类

7、学生的动手实力，增加他们的就业竞争力。2.1试验教学改革立足学校的现有试验条件，选择有代表性的试验，使学生通过试验对程控交换的基本概念、基本原理和基本技术有较全面的理解和驾驭，为学习后续课程和就业打下良好的基础。要尽量多开设综合性试验和创新设计试验，通过试验激发学生的学习爱好，让学生体验应用所学学问解决实际问题的乐趣。例如，多种信号音及铃流信号发生器试验，使学生了解电话通信中常用的几种信号发生电路的组成与产生方法，熟识这些音频信号在传送过程中的技术要求和实现方法；双音多频DTMF接收试验使学生了解电话号码双音多频信号在程控交换系统中的发送和接收方法，熟识电路的组成及工作过程。可以在完成这两个验

8、证性试验的基础上，要求学生利用以前学过的学问自行设计相关电路，从而使验证性试验转化成创新设计试验。另外在时间支配上，完成理论教学后，随即进行相关的试验教学，使学生尽快地将理论和试验对应起来，加深学生对课堂学问的理解和巩固。试验教学和理论教学由同一老师负责，使老师更全面地了解学生对理论和实践学问的驾驭状况。2.2校企合作，讲练结合与电子信息产业相关企业建立合作关系，拓展校外实习基地。学生在课堂上学习了相关理论学问后，通过观摩实际交换系统，将理论学问和实际设备亲密联系在一起，再由业务娴熟、技术超群的工程技术人员进一步讲解交换系统的实际工作过程，使学生对相关内容有更深一步的理解和驾驭，同时这种现场学

9、习的方式也能提高学生的学习爱好，进一步提升教学效果。2.3加强平台建设，探究实训教学模式目前，程控交换技术课程的试验多数还是采纳箱式教学仪器，但试验箱存在许多的不足，例如供应的验证性试验多，而设计性试验少甚至没有，与实际产品要求相差甚远，不利于培育具有技术开发实力的优秀人才。一种有效的模式是将实际通信交换运营设备搬到试验室，建设综合实训系统，并针对这些设备细心编制试验指导书，如产品架构的解析、硬件资源的利用、软件端口的开放以及与之配套的教学试验管理软件，对系统合理有效的管理。把学生培育成具有硬件开发、软件开发和设备操作维护实力的好用性人才，同时进一步提升老师的科研实力。在一个实际运营的设备上开

10、发相关的应用，可以使学生在软件开发、硬件开发、设备参数设置以及设备维护等方面得到全面的提高，尤其在实际运营设备上开发新的业务，更具有挑战性，更能激发学生的开发热忱和创建性。参考文献：1李天松，周海燕.“程控交换技术”课程教学探究J.电气电子教学学报，2022（31）.2梁亚宁.论程控交换技术课程中的一体化教学J.科技信息，2022(11).3申良，肖军.浅谈程控交换技术与设备课程教学方法J.科技资讯，2022（8）.4赵泓扬.现代通信网课程教学网络建设与教学探讨J.软件导刊，2022(6).（责任编辑：杜能钢） 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页