计算机基础入门培训.docx

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1、计算机基础入门培训摘要：网络技术的飞速发展使各大高校基础教化既面临重大机遇，又面临严峻的挑战，为了适应将来计算机教化发展的须要，网络化的教化模式势在必行。文章通过对计算机基础教化中网络化教学的现状和主要环节的分析，提出了完善和改进网络化教学系统的一些思路，让传统教学乘上“网络快车”。关键词：网络化教学；主要环节；系统网站随着信息化建设的飞速发展，各大高校普遍开展了计算机网络教学。这种新的教学模式，有效地提高了教学效果，给传统的课堂教学带来了新的挑战。通过网络，老师可利用远程资源在网上完成教学的各个环节，包括授课、答疑、布置作业、批改作业、考试等。由此可见，网络化教学必将成为将来计算机教化的主要

2、手段，形成适应21世纪计算机应用人才需求的全新教化模式。一、计算机基础教化的任务和网络化教学的现状高校计算机教化应把面对应用，培育高素养的计算机应用人才作为明确的目标。在教学中应使学生驾驭计算机的基本学问和基本工作原理；学会运用和应用计算机的思维实力和试验实力；拥有通过计算机运用信息和创建信息的实力。目前计算机基础教化所应达到的详细的目标大致为：了解计算机技术发展的历史，现状和趋势；相识计算机的系统组成和工作原理；熟识计算机的基本操作和常用办公应用软件，具有运用计算机处理日常事务的实力。以多媒体和网络为代表的信息技术的迅猛发展引起了教化体制和教学手段的重大飞跃。但网络教学所涉及的其他方面，诸如

3、：网上自学、网上辅导、网上测验、网上练习等，还只是刚刚起步，许多学校和老师还处在摸索阶段，网络教学模式还不够完善，要在各大高校实现完全意义上的网络化教学，还须要我们在实践的基础上不断地对现有的网络教学模式进行改进和完善。二、网络化教学中的四个主要环节（一）网上授课授课是计算机基础教学中最重要的一个环节，目前大多数院校已普遍采纳了网络多媒体的先进教学手段。多媒体网络教室充分地利用了计算机网络技术和多媒体技术，能够将各种信息，包括文字、图形、图像、动画、声音等，引入计算机基础教学中，彻底变更了传统的“粉笔-黑板”的落后教学手段，供应了一个全新的生动形象，图文并茂的教学环境。通过网络多媒体的教学环境

4、，老师可以生动形象地向学朝气传播教学信息，激发学生的学习爱好，增大课堂信息量。特殊须要指出的是，对于计算机这门实践性极强的课程，利用网络多媒体的教学手段是非常恰当和必要的。例如，当在计算机应用基础课程中介绍多媒体制作软件PowerPoint时，须要大量的图片与声音素材，老师可以在上课前打算充分，然后通过网络传给学生，实现讲练一体化，并且老师在授课过程中还可以监控学朝气的运用状态，学生也可以在学习遇到困难时通过电子举手系统向老师恳求帮助，大大增加了交互性。（二）网上辅导要使学生快速驾驭课堂上所讲授的众多内容，答疑和批改作业是特别重要的协助教学活动。传统的答疑方式是：由老师支配固定的时间和地点，对

5、学生提出的问题进行面对面的解答。由于老师和学生的教学或学习任务都较繁重，有时老师支配了答疑，很长时间却无人问津；网上答疑则可弥补以上的缺陷，老师和学生可随时通过博客或E-mail方式进行沟通，解决学习中遇到的问题。对于学生大量的作业，若要求学生上机完成并在网上提交给老师批改，极有利于学生计算机应用水平的提高，又有利于老师的批改。老师还可将作业正确答案在网上公布，便利学生的查询和改错，这将大大提高老师的工作效率。（三）网上自学学生入学时的计算机水平差异也很大，仅仅依靠老师在课堂有限的时间内讲授学问是无法使计算机基础教化同时兼顾教学内容的广度和深度。为了使学生能够顺当地完成自学活动，须要老师在网上

6、为学生供应全部必需的教学资料，如：教学安排、教学大纲、CAI课件或电子讲稿、电子教材及参考书目、重要习题及参考答案等。为了能够满意不同层次学生的要求，在网上不但要公布课程中必学内容的资料，还应公布规定内容以外的其他内容的资料，以便给学生供应一个更为广袤的自学空间。（四）网上考试检验学生学问驾驭程度的最终手段是考试。传统的考试方式主要以集中笔试为主，其存在着诸多弊端，如：无法充分反映计算机课程实践性强这一主要特点，检测方式过分单一，检测时间过于死板等。网上考试系统则主要侧重于对学生实际动手实力的测试，很多题目都要求学生在计算机上现场操作完成，依据学生操作后的结果打分，通过考试方式引导学生注意实践

7、实力的培育。另外，由于网上考试系统的试题是从题库里随机抽取的，保证了人人异卷，提高了考试的保密性，削减了作弊现象的发生。三、网络化教学的思索目前各大高校特别重视计算机基础教学的改革工作，在计算机网络教学方面不断努力。但由于现实条件的制约，计算机基础课程的网络化教学在很多方面还不完善。（一）加强传统教学与网络教学的融合开展网络教学后，一些老师把主要精力放在了课前网上查寻资料、备课写教案上，在上课时过多地依靠多媒体等现代教化技术，忽视了与学生间的互动沟通，使学生产生了“听电脑上课”的感觉，降低了教学质量。传统教学虽然形式单一，但在长期的实践中积累了丰富的教学阅历，形成了独有的特色。尤其是一些诸如启

8、发式、研讨式等教学方法，达到了教学互动的良好效果，有利于学生对学问的驾驭。另外虽然网络教学大量采纳了现代教化技术，使一些教学内容困难、抽象的原理得以形象化。但是有些老师在网络教学中，由于有了多媒体课件，产生了依靠思想，把一些教学上的示范动作省略了；有的把一堂简洁的教学课困难化了，把学生讲糊涂了，其效果适得其反。推行网络教学的目的是为了提高教学质量，假如单纯为了形式新奇而盲目追求“荧屏谈兵”，这就与开展网络教学的本意南辕北辙了。须知，“网络高手”不等于“教学能手”，电脑终究取代不了人脑，“键对键”也不行能代替“面对面”。因此，推行网络教学不能完全抛开传统教学，应借鉴传统教学的可取之处。注意抓好传

9、统教学与网络教学的有机结合，努力实现优势互补。（二）加强综合教学系统网站的建立为了使网络化教学取得好的效果，各院校应加强对综合教学系统网站的建设。目前，有很多学校都建立了自己的教学网站，但这些网站所具备的功能大多都不够完善。我们认为，一个好的网络化教学系统首先必需具备易于操作的特点，操作太繁琐，简单让部分学生退缩；其次教学系统中的课程的题库都肯定要包含大量的，内容丰富的，具有代表性的，难度不同的题目，以满意不同程度学生的不同须要，但要留意不能超纲；另外，网上练习和网上考试的题目形式应多样化，当然这给检测答案的工作带来了肯定的难度，因此须要我们花大力气开发所需的智能化习题库和智能化的考试系统，使

10、练习和考试的精确率达到一个较高的水平。（三）老师应注意加强自身素养的提高，以适应网络化教学的须要由于计算机技术的飞速发展，教学内容不断更新，加之远程教学的普及将使老师渐渐从前台推向后台，这使得老师的传统地位受到了冲击，同时也给高校计算机老师提出了很高的要求。在这种状况下，为了保证从事计算机基础教化的高校老师能够跟上计算机技术发展的脚步，适应网络化教学的须要，每一位老师都应注意加强自身素养的提高。在教学工作之余，除了大量阅读国内外相关学科的前沿技术文献，驾驭新的教学方法之外，还应主动学习网络教学的相关学问，精通一些多媒体手段，驾驭教学技术，通过各种途径努力提高自己的学问水平和业务水平。网络教学作

11、为一种趋势，在将来教学中将占据重要位置。因此，高校应大力推广网络教学，并通过相关的政策和运行机制来逐步规范网络教学，但推行网络教学并不排斥传统教学，两者在教学方法、手段上有差异，但目标是一样的。因此，我们应着眼实际，注意抓好传统教学与网络教学的有机结合，努力实现优势互补。参考文献：1、李晔,姚全珠.全国高等院校计算机基础探讨会2000年学会论文集M.清华高校出版社,2000.2、祝智庭.将来计算机教化的发展及高校计算机基础教化面临的挑战M.高等教化科学出版社,2022.3、齐向明,赵宏霞.对校内网规划与及应用策略的思索J.辽宁工程技术高校学报(社会科学版),2022(4).（作者单位：军事经济学院襄樊分院基础部） 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页