情境创设 创设教学情境提升英语教学质量.docx

《情境创设 创设教学情境提升英语教学质量.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《情境创设 创设教学情境提升英语教学质量.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、情境创设 创设教学情境，提升英语教学质量 现行牛津初中英语教材以任务型设计为基础，亲密联系学生的生活实际。每一单元细心设计一个话题，然后围绕这个话题绽开，给学生呈现相关的语法学问和词汇学问。其中的课文不但极富生活情趣，细致品尝，大都蕴含丰富的人生哲理。而情境教学就是老师通过语言、教具、课件等，给学生构建一个集视、听、说、用于一身的语言氛围，使学生如临其境，自然而然地参加到运用英语的过程中去，从而深化对学问的理解，加深对学问的感悟。在英语教学中，假如老师结合教学内容，给学生创设贴近学生心理的情境，不仅可以吸引学生的留意力，激发学生学习的爱好，而且可让学生在情境中加深对课文内涵的把握，深刻领悟文章

2、的精髓，使他们感受英语学习的乐趣。本文就初中英语教学中的情境创设谈自己的一些看法。一、 在情境中提出问题，开启学生思维纵观我国的教化发展，在历史上和当今现实中都存在着明显的注意结果、忽视过程的现象，老师注意学问的传授，学生注意学问的记忆与再现，而对于学问的形成过程，引导学生主动参加动脑、动手，怎样探究和获得学问，则往往不太关注。这就导致学生大多只是被动、机械地接受学问，习惯于接纳现成的学问。长此以往，学生渐渐养成了缺乏主见、缺少创新的特性品质。因此，针对当前的英语教学现状，广阔英语老师应以发展学生的思维，提高学生英语实力为突破口，强化学生英语素养的培育。例如，在教学牛津7A Unit 3 “H

3、alloween”一课时，我首先引导学生思索中国有哪些传统节日，我们是如何庆贺这些传统节日的，对应于中国的传统节日分别有哪些习俗？在学生的爱好被调动起来后，我刚好投影西方人庆贺万圣节的图片，同时出示一组问题，将学生逐步带入情境之中：1. What do people do for Halloween？2. What do people wear at Halloween？3. What do the family have at Halloween？4. What other festivals in the West do you know？通过这些问题，给学生创设了问题情境，逐层推动，引导

4、学生思索，并且随着学生对西方节日的了解，从而培育学生学习英语的乐趣，体会了学习的价值，提高了英语语言的表达实力。当然，问题情境的设计要充分考虑学生的智力水平和认知基础，每一问题的设计要做到指向明确，角度新奇，深浅适当。提问的形式要多样，让学生常听常新。从而使学生不断深化其思维，提高其实力。二、 在情境中引导互动，培育创新特性老师教给学生学问，学生驾驭学问，只有采纳恰当的方法，贴近学生的心理，才能诱发学生的心理需求，让学生产生深厚的爱好，从而提高教学的效果。我在教学过程中不断创新教学方法，给学生营造情境，让学生在师生之间、生生之间互动，触发他们思维深处的创新潜能，不断培育他们的创新品质。如在教学

5、生阅读“Thomas Edison”时，我这样启发引导学生：爱迪生的一生有那么多的独创，这明显是与他在童年时就勤奋好学、喜爱动脑、擅长想象分不开的，在得到学生的认同之后，我呈现问题： Without these inventions， what will the world be？ What do you think you can learn from Edison？ 通过这样的情境创设，引导学生互动，结合自己的看法与观点，畅所欲言，不仅可以激发学生的远大志向，更可丰富学生的想象力，发展他们的发散性思维品质。再如在教“过去进行时”的时候，我利用Flash制作了一个课件，给学生展示了5.12大

6、地震时学生们正在进行的各项体育活动，如有的在打乒乓球、有的在踢足球、有的在做嬉戏，也有的在教室里自习、有的在午睡等。当学生们被这些五彩缤纷的画面吸引后，留意力马上就集中起来，此时我抛出问题： What were you doing when the earthquake happened？ What was Zhang Ming doing at that time？ . 面对鲜活的动态画面，学生觉得有话可说，他们纷纷举手，主动发言，课堂气氛异样活跃，枯燥抽象的语法问题也就迎刃而解了。三、 在情境中激励表演，训练语言运用实力美国教化家布鲁姆曾经说过：“胜利的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境

7、，让学生有机会运用已学到的语言学问。”结合初中学生好表现、争强好动的心理特点，我在教学中常常组织学生扮演课文中的角色，让学生在表演的过程中进行会话，训练他们的语言运用实力。如在教学7B Unit 5 Reading部分“A Brave Young Man”后，我设计了一个采访任务，进行师生间采访，学生间互访。学生既强化了课堂学问，又在交际中训练了听、说、读、写的实力，同时还升华了学生的思想境界，提升了平安意识，可谓一举多得。总而言之，情境教学在英语教学中是一块亟待开垦的沃土，只要我们广阔英语老师在平常的教学中努力实践，不断创新，不断积累，去思索、探究，主动地去完善，这块沃土肯定会开放出异彩纷呈、艳丽夺目的高效之花。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页