全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 校本应用考核指南（2021）.docx

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1、全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 校本应用考核指南为落实教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能 力提升工程2.0的意见(教师20191号)要求，指导各 地规范实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0(以下 简称能力提升工程2.0)校本应用考核工作，特制定本指南。一、目标任务遵循应用驱动、精准测评、以评促用的原则，通过实施校 本应用考核，诊断和评价教师信息化教育教学能力，评估学校 能力提升工程2.0实施成效。(一)建立管理机制。地方各级教育行政部门和学校有效 推动校本应用考核工作的组织、协调与管理，确保考核工作有 序实施。(二)制定评价体系。制定信息化教育教学能力诊断发展 体

2、系，重点关注教师在学情分析、教学设计、学法指导、学业 评价等方面的信息化教育教学应用与创新。(三)实施综合测评。通过过程评价与成果评价相结合的 方式实施。(四)推动持续发展。保障以校为本、基于课堂、应用驱 动、精准测评的教师信息素养发展新机制形成闭环，促进教师 终身发展。二、考核内容从过程与成果两方面进行。包括学校“整校推进”实施成效 考核和教师信息化教育教学能力提升考核。有条件的地区可面2向区域、学校，试点开展教师信息素养监测评价，持续跟踪提 升教师信息素养综合发展水平。学校“整校推进”实施成效的过程考核，重点关注学校信息 化教育教学发展规划、校本研修计划，以及校本研修的过程性 数据等；成果

3、考核重点关注学校信息化教育教学发展规划的实 施情况，包括信息化教育教学创新成果及应用转化等。教师信息化教育教学能力提升的过程考核，重点关注教师 个人信息化教育教学能力提升计划、课程学习记录，以及校本 研修与实践应用情况；成果考核重点关注教师与本校信息化环 境相适应的信息化教育教学应用成果。三、考核实施(一)建立校本应用考核工作机制。建立省级统筹、区县 负责、学校实施、全员参与，以评促用、工学结合、分层发展 的考核工作机制。(二)把准“整校推进”考核重点与方式。重点考核学校 信息化教育教学发展规划的科学性与达成度、教师信息化教育 教学能力提升目标选择的合理性与发展性，以及校本研修助推 学校信息化

4、教育教学创新的针对性与实效性。通过数据监测、自我举证、专家入校等方式全面评价学校 “整校推进”实施成效，指导学校持续改进。(三)抓实信息化教育教学能力诊断。各校要结合本校信 息化教育教学发展规划，审核教师个人信息化教育教学能力提 升计划的适切性和发展性。将教师信息化教育教学能力诊断与 教学实践应用、案例举证展示、研修成果分享相结合，组织教 师自评互评并给予个性化指导，支持教师立足课堂持续创新。(四)加强优秀考核成果挖掘与辐射。通过个体创新、群3体研磨、专家指导、校本展示、区域竞赛等方式，挖掘、征集、 分享校本应用考核中的优秀成果，示范引领教师全员提升信息 技术与教育教学融合的水平。(五)探索开

5、展教师信息素养发展监测评价。遴选有条件 的地区开展基于教学、教研过程的教师信息素养常态化监测， 根据实际情况制定过程化测评方案，探索实施教师信息素养伴 随式数据采集和过程化测评。四、职责与分工(一)省级教育行政部门职责1.依据中小学教师信息化教育教学能力发展框架(见 附件)建立本省(区、市)校本应用考核监测评价体系，制定 校本应用考核实施方案。2.通过建设、优化或购买服务等方式为开展校本应用考核 提供平台支持，汇聚研修数据，宣传展示优秀经验和典型案例。3.组建专家团队，通过标准解读、过程干预、成果抽查、 质量审核等方式，加强对校本应用考核的专业指导。4.将校本应用考核结果纳入学分管理，完善教师

6、信息技术 应用能力持续提升机制，助推信息技术与教育教学融合创新的 发展升级。(二)县级教育行政部门职责1.制定县级校本应用考核实施细则，并组织实施校本应用 考核工作。2.将考核结果作为校长信息化领导力评价的重要指标，纳 入学校考核和督导评估。3.组建专家团队，实地评估整校推进成效，按照不低于10% 的比例抽查学校测评结果。44.审核学校报送的优秀成果，组织推广交流典型经验，推 动区域信息化教育教学水平的整体提升。(三)学校职责1.制定本校教师信息化教育教学能力考核办法，组织实施 教师信息化教育教学能力测评。2.指导教师制订个人信息技术应用能力持续提升计划，组 织开展教师信息技术应用成果自评互评

7、，考核评定教师信息化 教育教学实践成果。3.建立激励约束机制，将校本应用考核结果与教师年度考 核挂钩。4.提炼优秀成果、打磨典型案例、促进应用转化，实现学 校信息化教育教学应用迭代。附件：中小学教师信息化教育教学能力发展框架5附件中小学教师信息化教育教学能力发展框架维度信息技术应用环境多媒体教学环境混合学习环境智慧学习环境学情分析A1技术支持的学情分析B1技术支持的测验 与练习教学设计A2数字教育资源获取与 评价A3演示文稿设计与制作A4数字教育资源管理B2微课程设计与制 作B3探究型学习活动 设计C1跨学科学习活动设 计C2创造真实学习情境学法 指导A5技术支持的课堂导入A6技术支持的课堂讲

8、授A7技术支持的总结提升A8技术支持的方法指导A9学生信息道德培养A10学生信息安全意识培养B4技术支持的发现 与解决问题B5学习小组组织与 管理B6技术支持的展示 交流B7家校交流与合作 B8公平管理技术资 源C3创新解决问题的方 法C4支持学生创造性学 习与表达C5基于数据的个别化 指导学业 评价A11评价量规设计与应 用A12评价数据的伴随性 采集A13数据可视化呈现与 解读B9自评与互评活动 的组织B10档案袋评价C6应用数据分析模型 C7创建数据分析微模 型说明：1.中小学教师信息化教育教学能力发展框架依据中小学教师信息技术应用 能力标准(试用),结合信息技术教学应用的最新发展研制，包括利用信息技 术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等30项微能力，分别适用于 多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境。2.微能力及其诊断具体说明由中小学教师信息技术应用能力提升工程执行 办公室印发。6