案例教学法在牛羊病防治课程教学中的应用.docx

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1、案例教学法在牛羊病防治课程教学中的应用 【摘 要】在牛羊病防治课程教学中引入案例教学法，有利于加强基础学问与兽医临床实践的联系，激发学生学习的爱好，提高教学效果及学生解决问题的实力，培育学生创新性思维和团队帮助精神。 【关键词】案例教学法 牛羊病防治 教学方法 【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 【文章编号】0450-1018902C-0185-02 牛羊病防治课程是我校高职高专畜牧兽医专业的一门专业核心课程，旨在培育畜牧兽医及相关专业学生对牛、羊疾病的诊断和防治实力。该课程将传统的畜禽一般病防治、畜禽寄生虫病防治、畜禽传染病防治课程进行整合，通过本课程学习，使学生了解牛、羊疾病的发生缘由

2、和发展规律，驾驭牛、羊动物疫病的诊断与防治技能，培育具有综合素养的高级技能人才。牛羊病防治课程因其内容繁多、理论抽象、概念枯燥乏味，传统“填鸭式”的讲授方法不仅简单造成理论与实际的脱离，也使得不少学生对牛羊病防治的学习缺乏爱好，教学效果不佳。近年来，我们在牛羊病防治教学中采纳病例分析的案例教学方法，帮助学生巩固专业学问，驾驭临床思维方法，激发学生学习的爱好，培育独立思索问题和解决问题的实力，取得了良好效果。 一、案例教学法的概念 案例教学法是指在学生驾驭了有关基本学问和分析技术的基础上，在老师指导下，依据教学目的和教学内容的要求，运用典型案例，将学生带入特定事务的现场进行案例分析，通过学生的独

3、立思索或集体协作，进一步提高其识别、分析和解决某一详细问题的实力，同时培育正确的管理理念、工作作风、沟通实力和协作精神的教学方法。这种方法其目的是通过剖析典型案例，以期达到对基本学问和理论的理解。自20世纪80 年头引入中国后，案例教学已被越来越多的人所接受，并列入了各高校的教学改革安排，广泛应用在法学、医学、心理学等的探讨和教学中。根据高职高专院校培育技能型人才的要求，以及我校应用技术高校建设的须要，结合牛羊病防治这门课程的自身特点，在近几年的教学授课中，我们在牛羊病防治课程教学中对案例教学法的运用进行了初步探究。 二、案例教学法的应用 案例的设计与形成 案例的选择是实施案例教学的前提条件，

4、也是案例教学的核心组成部分。我们依据牛羊病防治课程教学大纲的要求，依据教学内容来选择适用的教学案例，全部案例均来自兽医临床真实病例，通过对原始案例的整理和编写，设计出适合教学要求的案例。所选的案例既符合教学目标的要求，又遵循针对性、真实性和新奇性等特点。 例如在讲解呼吸系统疾病时，我们会给出下面这个病例： 金光奶牛场的一头6岁黑白花奶牛，体温上升，食欲、反刍减退，按感冒治疗两天后，病情好转，于是停止用药。两天后，发觉病情再次加重。临床检查：体温为39.8C，心跳为84次/min，呼吸数为50次/min;精神沉郁，食欲减退，反刍削减，鼻镜干燥，瘤胃蠕动音减弱，排粪较干，产奶量下降;呼吸浅表快速，

5、听诊肺区见有捻发音。 案例分析 1.提出问题 问题设计是案例教学顺当实施的关键。依据病例的特点，从病因、症状、诊断、鉴别诊断、治疗、预后等方面，给学生提出一些详细的问题，让学生带着问题分析病例，通过回答问题来解决病例。针对上面这个病例，我们会给学生提出以下几个问题： 此病牛的典型症状有哪些？ 依据这些症状，此病牛最有可能是得了哪种疾病？ 假如怀疑是某种疾病，可做哪些协助检查或化验？其检查结果应当如何？ 如何对该病牛实施治疗？ 如何对该病进行鉴别诊断？ 在生产中，如何有效预防此病的发生？ 2.分析探讨案例 提出问题后，学生围绕这些问题查阅相关资料，在课堂上进行主动探讨。以我校12级畜牧兽医专业学

6、生为例，该班级共30人，分为5个小组，每组6人，各小组选出组长，组员轮番发言，说出自己的想法，进行探讨，保证每人都有发言机会。探讨结束后，各组选出一个代表向全班同学陈述该小组的观点和看法，其他组员可以补充。在学生探讨的过程中，学生不问老师，老师只做奇妙引导，不做评价。小组探讨的形式让学生自己视察、分析、思索各个问题，并为每个学生供应了参加沟通、发表自己见解和主见的机会，通过探讨，不但有助于提高学生的表达实力、思索实力，而且有助于培育团队合作精神，增加了案例学习的效果。通过分析实际真实兽医临床病例，学生能够将之前所学的动物解剖生理学、动物微生物学、兽医临床诊疗技术、草食动物养殖技术等课程相关学问

7、联系起来，既巩固了牛羊病防治课程中所学的学问点，又提高了学生对学问的综合运用实力和解决兽医临床疾病诊断等实际生产中问题的实力。 3.总结案例 针对学生提出的不同答案，老师对本堂课探讨内容进行归纳和总结。在归纳总结时，老师依据奶牛消化系统疾病的主要教学内容为主线，对上述病例提出完整的分析，并对发言学生所表述的观点中存在的问题进行剖析和解答，特殊是对奶牛其他系统及疾病中有类似症状疾病的鉴别诊断的部分要重点讲解，以提高案例教学在兽医临床实际应用的效果。课后，由学生通过书面报告的形式进行小结，帮助学生消化本次探讨内容，更深化地巩固所学内容，也可以熬炼学生的文字表达实力。通过课堂探讨学习，学生对疾病的发

8、病缘由、临床表现、临床诊断、防治措施等都能充分理解和驾驭，同时也驾驭了临床疾病鉴别诊断的要点。 案例教學法的评价 评价考核是任何一种教学方法必不行少的环节。案例教学应实行多元的评价考核体系。在应用案例教学法进行授课中，我们从老师和学生两方面进行考核。一方面老师将学生课前的打算及探讨的参加状况进行记录并评分，作为平常成果的一部分。另一方面学生实行自我评价，并通过对案例教学法的满足度进行打分，学生问卷调查表明89%反映良好。 在课堂教学中运用兽医临床真实案例教学，不仅能使学生将所学牛羊病防治的理论学问与生产实际相联系，又能充分调动学生参加教学的主动性、主动性和创建性，而且通过对兽医临床真实案例的分

9、析和探讨，可以培育学生发觉问题、分析问题和解决问题的实力，从而为今后从事兽医临床工作打下坚实的基础。 案例教学法注意理论教学与实践教学相结合，在牛羊病防治课程中，我们以兽医临床真实病例为案例，使学生自觉地进入临床检查和治疗方案的工作“现场”，运用以往所学学问，结合课堂理论教学，主动地将收集到的病例资料加以分析、推理、推断，变被好听课的过程为主动思索、主动参加的过程，有效地发挥主观能动性，充分调动学习的主动性。在牛羊病防治课程等实践性较强的课程教学中，案例教学法是一种行之有效的教学方法。通过案例教学法的实施，学生实践实力明显提高，学生就业后企业满足度明显提升。 【参考文献】 1张继学. 案例教学

10、及其在国内的发呈现状J.职业教化，2004 2李淑燕. 案例教学法在旅游管理教学中的应用J.中国成人教化， 2004 3刘华，张通. 案例教学法在 临床康复 课程教学中的运用J. 中国康复理论与实践， 2022，16 4李远翰，薛斌.浅谈案例教学法在临床医学教学中的应用J.长沙医学院学报，2022 5郑淑芬. 案例教学法的作用、实施环节及须要留意的问题J.教化探究， 2022，3 【基金项目】南宁学院特色专业建设项目;南宁学院副教授培育工程项目 【作者简介】张艳雯，女，南宁学院讲师，硕士，探讨方向：畜禽疾病诊断与防治。谭春萍，女，南宁学院讲师，硕士，探讨方向：草食动物养殖及疾病防治技术。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页