少学时工程力学课程教学改革探索.docx

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1、少学时工程力学课程教学改革探索 【摘 要】本文对我校纺织、服工、材料、材科、平安、测控等近10个本科专业工程力学课程在我校发展的主要历史沿革，工程力学课程改革的模式与思路，教材的编写教学内容及方法的处理及工程力学课程教学过程改革试点状况进行了分析与探讨，并提出了进一步的改革设想。 【关键词】少学时;工程力学;课程改革 【中图分类号】:H191【文献标识码】:A 【文章编号】:10199646(2022)07-0000-00 1 工程力学课程在我校发展的主要历史沿革 我校前身“郑州纺织机电专科学校”于11010年复原高考后第一届招生，工程力学课程根据全国统一教学大纲进行。11017年学校升为本科

2、“郑州纺织工学院”后，我们对工程力学大纲经过了重新修订，其中在11017年修订时，根据国家教委要求将教学大纲改为具有肯定敏捷性的课程教学“基本要求”。当时我校属于纺织部部属院校，学校招生状况良好，生源足够，主要是机械系，电气系和纺织系5个专业开设工程力学，学时数为120左右，分两个学期上，一学期考试，一学期考查，工程力学课程11015年被评为河南省省级优秀课程。随着高等学校的扩招和部属院校划转，现在， 我们学校机电学院、能环学院，纺织学院，材化学院，电信学院，经管学院，土建系共 15 个专业开设工程力学课程，课程按学时分为多学时，中学时，少学时，我们制定出相应的教学大纲为A类，B类和C类。各专

3、业以主动适应社会需求为目标，以培育技术应用实力和综合素养为主线，设计学生的学问、实力、素养结构；突出实践教学环节，重新构建理论教学体系、实践教学体系和素养教学体系。 2 工程力学课程改革的模式与思路 在课时大幅压缩的状况下，本课程变更了原“理论力学”和“材料力学”两门课程自成体系的格局，将两门课程整合优化成一门工程力学，上世纪90年头初，全国工程力学教学基本要求于11015年再次进行了修订。我校为紧跟教学改革的步伐，几乎每两年修订一次，在拓宽专业口径，降低专业重心、压缩课程学时的形势下，“工程力学”A类课程的学时也均由原80年头后期的200学时左右减为现在的150学时；“工程力学”B类课程的学

4、时如今为90学时；“工程力学”C类课程的学时为50学时左右。 并且每章的学问结构也作了调整，目的是突出学问和实力这条主线，加强融会贯穿，削减重叠，以符合工程设计思路要求，恰当的处理了本课程的基本理论、基本学问、基本方法；把课程内容划分成课程模块，确定各模块教学要求，根据各模块教学要求重组教学内容，并且注意理论与实践有机结合；重视工程综合教化和素养教化，重视课程之间的科学分工和有机联系；一律采纳国际单位制，采纳已正式颁布的最新国家标准；课程内容新奇，学问面宽，信息量大。 3 教材的编写教学内容及方法的处理 3.1教材的编写 我校主要是培育应用型的高级人才，“工程力学”是核心课程，它在培育学生设计

5、实力与创新实力的同时，还肩负着先导课程的综合运用，为后续课程建立专业概念、形成工程设计思维方法与实力等重任，因此“工程力学”课程起着承上启下和体现专业特色的重要作用。我们依据纺织、轻工等行业特点，编写了工程力学好用教程，19101年由纺织工业出版社出版。通过四年的应用，重新对教材进行了修改和完善，比如将理论力学的运动学和动力学中与物理重复内容进行了删减等等，于2001年由黄河水利出版社出版了工程力学教程。2022年又出版了工程力学。我们编写教材主要内容及例题习题选择是以纺织、轻工为主的，编写的这些教材主要用于中、少学时。 3.2教学内容及方法的处理 教学内容组织支配是依据所教专业给出的学时数和

6、本课程的任务，在教学内容组织支配上，留意处理好前修课和后续课间的连接，处理好本课程相关内容间的关系。教学教案注意精选经典内容，讲清概念，削减理论推导，加强工程意识和工程方法训练，把基本理论、基本学问与综合教化、素养教化、实力培育融为一体；教学内容和现代化教学方法融为一体；理论教学和实践教学融为一体；课内教学和课外辅导、课外练习融为一体。?我们在教学内容上刚好反映本学科领域的最新科技成果；运用先进的教学方法和手段，相关的教学大纲、教案、习题、试验指导、参考文献书目等均上网并免费开放。 我们还申请到了校重点课程建设项目“工程力学”，其目的是通过重点课程建设项目，进一步提高工程力学的教学效果。其一、

7、加强力学团队建设，争强师资队伍；其二、利用多媒体技术改进教学方法，通过选择购买其他院校优秀课件的一些素材，编制适合于我校实际状况并能体现本课程特点的多媒体课件，目前绝大多数老师在教学中都采纳了多媒体教学，通过在课件中多加入一些与课程内容紧密相关的实际工程的图片和录像素材及帮助学生理解课程内容的三维动画，发挥了多媒体教学的特点和优势，并有效地弥补了板书教学的不足，取得了较好的教学效果。 4 工程力学课程教学过程改革试点状况 我们从2000年到现在进行试点的专业为：纺织、服工、检测、平安、材控、材科等,详细的改革措施及效果有以下几点：第一、对于轻纺各专业的学生，强化学生的工程概念，对于培育学生的专

8、业素养和学生的创新精神是特别重要的。因此，我们在教材中克服为理论而理论的学科化倾向，广泛联系工程实际，使学生通过学习相识到工程力学在工程实际中所起的重要作用，以激发学生学习工程力学课程的主动性，做到有针对性地培育学生运用所学的理论和方法，分析和解决工程实际问题的实力。其次：对传统的课程体系、教学内容及结构进行重新整合，如我们编写的教材,解决了与物理课中的重复问题；整合后的课程体系分为静力学、材料力学两个模块十个章节，并将各模块教学内容体系优化，充分发挥学习迁移的作用。比如，在材料力学中，将依据常规工程的设计思路优化成以“杆件的内力分析应力分析变形分析失效分析”为主线的教学内容新体系。将各种变形

9、的共性问题集中起来探讨，可以减去类似的分析推导过程，避开了按每一种基本变形小循环的重复，以便重点讲授理论和公式的应用方法及条件。第三：将人文精神与教学内容有机地融合在一起，即将人文精神渗透到力学课程教学中去。 首先，老师在授课的同时，要留意介绍力学学科中所蕴涵的丰富的人文学问和人文精神，如介绍力学学科发展中优秀科学家献身真理的感人事迹，以激发学生产生崇高的正义感与社会责任感；介绍力学学科中与当前国计民生亲密相关的学问，以激发学生献身于造福人类与社会的热忱。其次，在教学过程中，要留意营造一种同等、和谐、民主、宽容的课堂气氛，使学生感受和体验直至接受这种蕴涵人文精神的科学学问教化。要激励学生勇于质

10、疑，大胆发表看法，自由进行争论，既勇于放弃自己不成熟的想法，又敢于坚持自己合理的见解。把教学过程看成是与学生共同重新“发觉”科学真理的过程。在这样的过程中，学生就自然会感受并学到坚持真理、修正错误、实事求是的科学精神，以及虚心谨慎、和而不同、相互敬重的人文精神。第四、改革传统的考试方法，在考核方式、方法上，我们改革了过去单一的闭卷笔试的方法，分别采纳了开卷笔试、大作业、报告、课堂提问、试验操作等多种方式相结合，符合课程内容特点的考试方法。不仅削减了学生作弊现象的发生，还起到了促进学生学习的作用。为了便于考核学生分析、归纳、综合解决力学问题的实力，同时也考察学生查阅、收集和利用有关资料的技能。考

11、试结果表明，学生成果有了明显提高。学生们都认为这种考试方法没有闭卷考试的思想压力；用不着花大量的时间去死记硬背，而是把重点放在打算资料、加强对所学学问的理解、运用与实力的提高上，的确有收获。 5 进一步的改革设想 工程力学课程改革，是一项长期而又艰难的任务，要主动稳妥，按部就班。其改革效果也不是短时间就能看出来的，希望在短时间内就能完成改革的想法是不现实的。我们认为，工程力学课程要在现有的基础上接着深化改革，要在深化课程改革的基础上，使成果不断完善并努力使成果系列化、精品化；不断扩大改革的试点，做好成果的推广和应用工作；做好文字教材与电子教材的配套工作，开设工程力学网络课程，实现网络教学；考试

12、改革要进一步的深化和完善，逐步规范化；关注试验教学的改革，加强验证性试验的思索性，开设吸引力强、能让学生动手、动脑的试验，争取试验教学改革有突破。把理论教学和实践教学融为一体，把实际试验操作和工程力学虚拟试验融为一体。加强本课程的综合性、设计性教学环节，满意学生进行本课程全方位、不同层次和实力培育的须要，使原来从属于课程的验证性试验改革为认知性、验证性、技能和综合创新性的系列试验，提高学生分析问题、解决问题的实力。由于力学课程教学涉及面很广，各专业对力学课程教学的要求又不尽相同，所以改革应当分层次、分阶段，有针对性地进行教学改革试点，在探究中不断总结阅历，逐步完善。 参考文献 1 高斌,李冬霞主编.工程力学教程.郑州,黄河水利出版社,2001.1. 2 刘鸿文主编.材料力学(第四版).北京,高等教化出版社,2004. 3 洪嘉振,杨长俊.理论力学.北京,高等教化出版社,11019.12. 4 哈尔滨工业高校理论力学教研室.理论力学.(第六版).北京,高等教化出版社,2002.8 其次届力学课程报告论坛论文轻纺等专业少学时工程力学课程教学改革探究 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页