2022年爱教育.docx

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1、2022年爱教育教化 爱的教化 从教十余年来，我接触了形形色色的学生，有的令我感动，有的令我生气，有的令我无奈，总之是这些学生让我尝遍了各种各样的情感，或许我该庆幸，为自己生命的丰富，生活的多彩，在这些学生中有一个至今仍旧令我耿耿于怀。那是个我带了三年的学生，在高一高二我觉得他始终是一个听话，乖巧的孩子，按时完成作业，主动主动的回答问题。害羞的笑容，上课时都会仔细听讲，时常还会做出一些可爱的表情来示意老师自己的各种感受，我很兴奋自己能有这样的学生，和老师默契的沟通与协作。 时间静静地流淌，不知不觉间已经到了高三，任何事不行避开的有了些许改变，文理分班，老师重新安排，不过还好，我仍旧教他，不过不

2、知不觉间我觉得他有了些改变，先起先是总爱低头，不再在课堂上会心的笑，然后渐渐发展，讲课时他总是一副心事重重的样子，思绪似乎也不在课堂上，爱发呆，爱跑神，不再问问题，可因为是第一年带高三，我每天总是忙于备课，打算教案，批改作业，忽视了这些明显的改变，结果最终有一天爆发了我们之间剧烈的一场冲突。 那是上午的第三节课，刚起先上课，我说了一下教学任务，然后订正上次作业中学生出错较多的诗歌鉴赏题，我为学生讲解了诗歌的大意,指出了存在的错误,然后总结了做题的思路与方法,为了检验一下听课的效果.我让学生当堂改正,许多同学都拿着笔订正起来,我也打算从讲台上下来,看看同学们答题的大致状况,我不会.突然一个很洪亮

3、的声音在教室里响起，我瞪着眼睛看到他在座位上大大拉拉 的坐着，哦，没听清吗，我再说一遍我又讲解了一遍，想着这次应当会了吧，可是他不仅没有动笔改正，反而把头抬得高高的说我还是不会。我在一瞬间觉得自己要呆掉了，因为在自己的印象里他始终是好学生，始终很协作老师，我不知道他今日是怎么了，没完没了，这时班里很宁静，或许都在看老师该如何收场，我觉得自己的怒气在一点一点的累积，我觉得自己的身体也在不自觉的摇摆，因为三年来，这个班的每一个学生都是那么的乖巧听话，几乎从来没有过类似的状况，我虽然极力想克制自己，但还是明显的感觉到自己的音量大了很多，你不会，为什么你不会，我不是讲的很清晰吗？你在听课吗？为什么每个

4、同学都在写，你却没事干？不会你怎么不问？是不是觉得自己学的挺好的，就什么都不在话下了，我告知你，差的远呢。我说这些话的同时，已经不知不觉的到了他的身边，我狠狠的盯着他，太令我悲观了，我都不知道该用什么语言来表达，过分，不会不会，看看你都做了些什么，你要会了才怪我近乎是声嘶力竭的喊着，同时眼泪不自觉地留下来，觉得自己是如此的委屈，课堂上很宁静，每个同学的头都低着，可我分明还是看到了他眼中的不屑。都不知道那一堂课是怎样结束的，只记住了当时的生气与难过，虽然最终他向我道了歉，但我仍无法释怀。我不知道他究竟遇到了怎样的问题，也不知道问什么他会有如此大的改变。 他的事让我始终在思索，究竟什么样的教化是胜

5、利的，是帮助学生取得高分吗？还是教会他们如何处理自己多变的心情，虽然自己做的也不好，但是作为一个语文老师，我一直觉得在传道的同时，更兼 有一份责任引导生好好地成长，处理好自己成长路上的一些苦恼，学会用主动的心情来调动自己，可能在繁忙的学习当中，学生不仅仅须要高效的解题思路与方法更须要老师热忱的关怀，真情的沟通，特殊是在关键的时期，比如接近考试，高三的冲刺阶段，学生由于各种各样的缘由而造成的心理压力与负担假如长时间得不到缓解与释放，学生就可能会出现各种各样的心理焦虑，我们老师应当在完成教学任务的同时多关注学生的内心世界，多赐予他们关爱，或许不经意的一个举动就会让他们的心情乐观起来，主动起来，也或许根本不须要我们说什么，只要做个忠实的听众，那么学生的心理也会一片暖和吧，但愿在以后的教学中，我能做到，现在想想我应当感谢他，让我看到了自己的贫乏，让我重新谛视自己的教化理念。希望在以后的教学中，自己不仅能传授学生渊博的学问，也能成为他们心情的调解员。让他们在繁忙的学习中感受到精神的愉悦，身心的放松，体会到学习的乐趣。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页