工程经济学课程教学改革的思考.docx

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1、工程经济学课程教学改革的思考 摘 要工程经济学课程是工程管理专业的一门必修课程，许多学校因其开课时间不合理、实践教学内容不符合专业方向、老师的专业学问结构不全面及教学手段运用不当、学生学习缺少主动性等问题而导致学生学习困难。笔者结合自己的学习体会提出了工程经济学课程教学改革的五点建议，以便提高工程经济学课程的教学质量。 关键词工程管理 工程经济学 教学改革 中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 2095-343710-0087-03 一、工程经济学课程开设要综合考虑其他相关管理类课程的开课时间 笔者所在学校的土木工程管理专业工程经济学开设在第五学期。此学期前，已经开设的主要专业技术课

2、程有管理专业导论、画法几何与工程制图、建筑材料、理论力学、工程测量、材料力学、房屋建筑学、混凝土结构基本原理、结构力学等专业必修课程。这些专业技术课程足够学生在开展项目决策中运用。但是，在前四个学期中，经济管理类课程只开设了经济学概论和管理学原理，而会计学和财务管理是学习工程经济学课程的基础，特殊是财务管理中的投资决策理论和方法构成了工程经济学的主要理论和方法体系。比如，工程经济分析的经济要素涉及的基本概念，诸如资产、负债、收入、费用、税金、利润等须要有会计学的基础学问，资金时间价值、方案评价方法与指标、融资方式与融资成本、不确定性分析、财务评价等内容与财务管理课程亲密相关。但是，笔者所在学校

3、土木工程管理专业的课程培育方案却将会计学支配在第六学期、财务管理支配在第七学期完成。这样的课程支配方式导致学生在学习工程经济学的过程中感觉特别困难，听课时不知所云，做课程设计时不知从何处入手，特殊是不能理解各种基本报表和协助报表中项目的基本含义和构成，基本无法独立完成课程设计报告。 笔者之所以能游刃有余地学习工程经济学这门课程，并顺当独立完成工程经济学的课程设计报告，甚至作为学习委员指导全班同学完成其课程设计报告，是因为基于笔者之前的自学基础。笔者进入土木工程管理专业学习以前，已经自学了会计从业资格证书及初级会计师的全部课程，并获得会计从业资格证书和初级会计师职称证书，初步拥有了学习工程经济学

4、应有的基础学问。基于笔者亲身感受的在学习过程中遇到的障碍，深刻体会到会计学和财务管理课程先于工程经济学开设的重要性，因此建议全部工程管理专业的工程经济学课程都应当开设在会计学和财务管理课程之后。有些学校只开设财务管理而不开设会计学课程的做法也不合理，因为会计学中的会计六大要素理论是学习经济管理学问的基础，假如不理解资产、负债、全部者权益、收入、费用和利润六大要素的构成及其增减改变因素分析和其存在的平衡关系，也就学不好财务管理课程，更学不好工程经济学课程。 二、工程经济学实践教学内容要与专业培育方向紧密结合 工程管理专业是管理学下管理科学与工程类专业的一个子专业，国内大部分工科院校都设有工程管理

5、专业，但由于各学校的传统和优势的不同，专业的侧重方向也不一样。笔者所在的学校分别在马路学院和建筑工程学院开设了工程管理专业，两个学院培育的专业侧重方向不同。前者为马路工程管理，后者为土木工程管理。在其培育方案中都开设工程经济学课程，所用教材和老师讲课内容基本一样。但上课老师肯定要结合专业方向加以区分，特殊是课程中综合案例的选择要有针对性。 笔者所在学校的土木工程管理专业工程经济学课程在学期结束时支配了一个学分的课程设计，课程设计供应了一个年产量达到若干万吨的生产投资项目案例。案例中给出了产量、固定资产投资、成本费用的一些估算值，要求完成包括投资估算表、现金流量表、损益表在内的主辅报表，并进行可

6、行性和不确定性分析。该案例的要求是工程经济学课程设计的基本要求，无论哪个专业开设工程经济学都可以以此案例作为设计要求，但是这样的案例不能体现专业培育目标的要求。土木工程管理专业的学生最好能够结合一项房地产项目的投资做为课程设计案例，利用一些如万科、保利、恒大等知名房地产企业的投资案例进行可行性分析，并要求学生上网搜集相关企业的信息，使学生相识更深刻和激发他们的学习热忱。 三、工程经济学教学要留意敏捷运用多种方法 1.老师要采纳案例教学法。工程经济学课程极强的应用性确定了案例教学是其必要的一种教学方法，老师要利用现实生活中学生关切或常见的事例，结合肯定理论，通过各种信息、学问、阅历、观点的碰撞来

7、达到强化汲取理论学问的效果。有些老师在上课时很重视案例教学，为了吸引学生的留意力，在课堂上常常海阔天空地谈，但经常跑偏，与课程内容相去甚远。这说明老师在进行案例教学时没有安排性，事先没有经过周密的策划和打算。老师打算的案例应当与本节课的教学目的相符，其案例可以是自编的故事，也可以是现实生活中的事例。工程经济学中经济要素基本概念的说明、资金时间价值、财务评价指标、可行性分析等内容都可以利用案例进行教学。 2.老师要采纳指导教学法。工程经济学课程的学问容量特别丰富，融合了会计学、财务管理、经济学等课程的学问，但是培育方案中只给了两个学分，老师的授课时间明显不能满意课程内容的要求。老师只能选择性授课

8、，教材中许多内容不再作为教学内容讲解，使学生感觉到学习的不完整性，因而要求老师要针对工程经济学学问体系，指导学生如何分清课内学习和课后自学的内容。特殊是对课后自学部分，老师要为学生梳理出学问框架，让学生初步驾驭学问的纲领，指导学生驾驭课后学习的方法，告知学生这些学问与其他课程及就业岗位的相关性，让学生学会如何自学及重视课后的自学，而不是干脆告知学生该部分内容不讲，放任不管。 3.老师要采纳传统与现代教学手段并用教学法。现在的一些老师在教学手段的运用上常常会有两种极端表现。一些老老师，由于计算机技术运用不娴熟，或者根本不会运用计算机，因而上课时基本不用多媒体协助教学，使得多媒体教学中信息量大、动

9、画图案显示等功能不能被充分利用。另一些年轻老师，由于缺少上课的阅历和对课程内容不娴熟，经常将讲课的全部内容都作成PPT，特殊是将大量的概念性文字和公式演示都列示在PPT上。老师离开PPT就无法授课，学生事实上无法看清PPT上的内容。这两种极端的方式都不利于调动学生课堂学习的主动性，老师上课过于机械，学生学习显得特别无趣。多媒体教学手段的运用已经有许多年，其优势自不待言，但切不行进入误区。在工程经济学的课堂教学中要合理利用传统与现代教学手段。一是课程中的基本概念和理论无需板书或用PPT展示，干脆指出在教材上的出处，使学生能够熟识教材所授内容。二是涉及的案例资料可以以PPT形式来展示，并建立网络沟

10、通平台，让学生能够在课后利用网络与老师保持沟通。三是工程经济学中大量的公式推导和案例过程计算要利用粉笔和黑板进行演示，让学生跟着老师的演算进度逐步理解公式的运用和计算。 四、工程经济学授课老师应当是拥有跨学科学问的复合型老师 依据前文所述，工程经济学是一门内容特别广泛、涉及学问较多、技术性较强的课程。这就要求老师要具有丰富的跨学科的专业学问和丰富的实践阅历，既不能是只懂土木工程专业技术偏工程的老师，也不能是只懂财务偏管理的老师，更不能是只懂经济学的老师。这是一门复合型课程，要求授课老师拥有复合型学问。但是许多高校对工程经济学老师的配备不够重视，大多数是由土木工程专业技术课程方面的老师转行而来，

11、其专业技术理论学问有肯定的基础，但会计学和财务管理学问严峻缺乏，后期通过自学仍没有能够完全驾驭财务会计的全部学问体系。他们对财务会计专业术语的理解原来就不够透彻，也就无法在课堂教学中做到深化浅出、融会贯穿地讲解，有时自己讲不通的内容就要求学生自己意会或者干脆跳过。另外，他们由于不担当专业技术主干课程的教学，其专业实践的机会不多，或者自身就不重视专业实践，因其实践学问的不足而导致课堂教学中理论联系实践的实力不强，只会照本宣科，不能旁征博引，启发学生思维。 土木工程管理专业应当提高工程经济学老师素养。第一，各学校要重视工程经济课程建设，进而重视对工程经济学老师的培育。学校应为老师供应学习和实践的平

12、台，给工程经济学老师更多的进修和实践的机会，帮助老师提升专业水平，加强对老师执业实力的考核，建立合适的奖罚机制。其次，工程经济学老师在拥有土木工程专业技术学问的基础上，应系统学习财务会计理论学问，通过参与会计师考试的方法督促自己提升财务会计专业水平，以满意课程教学的需求。第三，工程经济学老师应当注意社会实践，以担当横向课题的方式，帮助一些房地产企业做可行性探讨报告或项目财务评价报告，以提高自身的实践运用实力。第四，工程经济学老师应当更多地参与职业资格证书考试，如造价工程师、资产评估师等职业资格，使自己成为双师型老师，同时指导学生参与职业资格证书考试。第五，工程经济学老师应当自觉编写教学案例，结

13、合自己的实践阅历，动态修订教学案例，使教学案例符合教学需求。 五、工程经济学的学习要变被动为主动 大多数学生在学习工程经济学课程时，由于难度较大，没有相关学问的积累，上课时无法听懂所讲授的内容，渐渐失去学习的爱好，其学习的目的仅仅是不要挂科；学生在完成课程设计报告时也仅是应付式的，搞不懂各项指标的经济含义，不清晰各经济指标的内在逻辑性，只能依葫芦画瓢或者干脆抄袭完成设计报告。这样的学习导致学生不能真正驾驭工程经济学的理论学问，前学后忘，在今后的工作中也不能或不会将所学学问运用于社会实践。 主动学习者在遇到困难时，能够主动找寻解决问题的方法和机会，学习热忱较高，经常事半功倍。被动学习者缺少主动探

14、究的精神，经常感觉学习味同嚼蜡，留意力不集中，经常事倍功半。如何让学生在学习工程经济学课程时能够变被动为主动，达到事半功倍的学习效果，就须要教者与学者的共同努力。老师要精于引导。一是老师在开学第一次课上要用风趣幽默、富有激情的语言，具有劝服力的事例来强调学习工程经济学的重要性，让学生从起先就能相识到学习该课程的重要性及对将来职业生涯的帮助。二是老师在课堂教学中不仅要能深化浅出地讲解课程学问，还要能够艺术性地提出问题或者要求学生主动提出问题，让学生有更多的自由思索空间，充分利用网络互动平台完成问答过程。三是老师要擅长结合学生的特长和爱好点来完成枯燥的教学任务。如指导学生利用EXCEL电子表格完成

15、项目财务评价指标的计算和各种报表的编制，可以通过竞赛的方式嘉奖那些能够充分利用EXCEL函数运算完成财务评价指标计算的学生。学生作为学习的主体，更应当主动地相识到学习工程经济学的重要性，不能因为课程内容的味同嚼蜡和难以理解而放弃学习。学生要具有学习学问的热忱和勤于思索的学习习惯，遇到困难时能够主动主动地找寻解决问题的方法，要主动地与老师沟通学习中遇到的难题，要擅长将学到的理论学问与社会现象或实践联系起来，通过主动地参与社会实践活动促进理论学问的汲取和消化，并进一步指导社会实践活动。 参 考 文 献 1 鲍学英，王琳，王恩茂.“工程经济学”重点课程教学改革J.价值工程，2022，：177-178. 2 仇东东，许青，石海均.工程经济学课程的教学体会与改革J.山西建筑，2022，：229-230. 3 余剑英.建筑工程经济学课程案例教学初探J.高等工程教化探讨，2022，：156-158. 责任编辑：雷 艳 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页