新课改背景下高中物理力学生活化教学质量的提高策略.docx

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1、新课改背景下高中物理力学生活化教学质量的提高策略 摘 要：近年来，随着新课程改革的不断深化，很多先进的教学方法得到广阔老师的主动推广，其中，生活化教学在现代教学中的应用尤为广泛。在中学物理力学教学中，采纳生活化教学方式绽开教学，不仅能够丰富教学内容，为课堂教学增加活力，还能激发学生的学习爱好，培育学生的实践探究实力和创新意识，促进老师教学质量的提高。本文主要从中学物理力学生活化改革的重要性及改革的策略两大方面，对新课改下如何提高中学物理力学教学质量进行分析。 关键词：新课改；中学物理；力学；教学质量 中图分类号：G633.7 文献标识码：B 一、中学物理力学生活化教学改革的重要性 受传统思想观

2、念和教化观念的影响，大多数中学老师在物理力学教学中照旧采纳传统的“满堂灌”的教学方式，仅以灌输书本学问为主，而不注意培育学生的动手操作实力，使得原本趣味十足的物理学问变得生硬死板，很难激起学生的学习爱好和探究欲望。加之受以往思维定势的影响，在物理学习中，大多数学生都很难将所学学问与生活实际相联系，自然也难以对生活中的物理问题进行科学分析，也就难以解决问题。由此可见，对中学物理力学进行生活化教学是极为必要的。 二、中学物理力学生活化教学改革策略 1.创设生活化情境，激发学生的学习爱好 每个人在学习中学物理力学的过程中不难发觉，力学与我们的生活紧密相关。但中学物理作为一门理论性与试验性较强的学科，

3、对于中学生而言，其力学学问是抽象难懂的。这就要求老师在物理力学教学中，应借助学生熟识的生活情景创设生活化的教学情境，以便激发学生的学习爱好，使学生从实际生活中体会到力学学习的乐趣，并深刻驾驭相关的力学学问。例如，在中学物理必修1“弹力”一节中，老师可以创设这样的生活情境：即将同学分成几个小组，每个小组分发一根生活中常见的细铁丝，让学生自己动手绕制一个小弹簧，之后，拿起自己绕制的小弹簧，轻轻拉一下或压一下。试验过后，老师可创设这样的问题：“当弹簧被拉伸时，有没有感觉到你的手受到一个力的作用呢？这是一种什么力呢？它是怎么产生的呢？”之后老师可以以此问题引入弹力的学习，以便学生在学习过程中能够主动思

4、索问题，并在学完后发觉问题的本质 2.巧用生活化素材，突破力学教学难点 就中学物理教学来说，紧抓教学难点是老师教学的关键。中学物理力学教学中普遍存在一些抽象、不易理解的概念，这对于部分逻辑思维实力不强的中学生来说，想要精确驾驭物理力学教学中的重难点绝非易事。在中学物理力学课堂教学中，老师利用学生熟识的生活化物理素材绽开教学，不仅能够激发学生的兴致，活跃课堂气氛，还能够培育学生自学学问的实力，使学生快速突破力学难点，也能更好地促进老师教学质量的提高。例如，在中学物理必修1“重力基本相互作用”一节中，老师可以选择“嫦娥三号”升空这一学生熟知的场景作为教学素材，借助多媒体技术为学生播放“嫦娥三号”升

5、空录像的片段，在此过程中，老师可以提出这样的问题：“为什么要通过运载火箭才能够将嫦娥升空？”通过这一问题引导学生去探究重力的学问，既能够增加学生学习的热忱，还能够使学生从视频中体会到力的作用，从而降低学习难度，提高学习效果。 3.提诞生活化问题，培育学生的思维实力和探究实力 对于中学物理教学来说，提问也是课堂教学中的重要环节之一。在中学物理力学教学中，由于大多数力学学问都是从生活中提炼出来的，因此，老师可通过联系生活实际，向学生提诞生活化问题，以便学生从中体会到力学在我们生活中发挥的作用，能够引发学生的探究欲望，调动学生对力学的探究爱好，从而促进学生思维实力和探究实力的提高。 三、结语 综上可

6、知，生活化教学对中学物理力学教学质量的提高具有肯定的促进作用。在中学物理力学教学过程中，采纳生活化的教学方式，不仅能够激发学生学习物理的主动性和主动性，活跃课堂气氛，使学生从深厚的生活情景中获得更多的力学学问，还能够培育学生的思维实力和探究实力，提高老师的物理教学质量和效率。 参考文献： 1黄荣周.中学物理力学生活化教学质量提升策略J.才智，2022，. 2沈化旺.浅谈如何做好中学物理力学的生活化教学J.读与写，2022，. 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页