数码显微形态实验技术的应用在学生形成性评价中的意义.docx

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1、数码显微形态实验技术的应用在学生形成性评价中的意义 【摘要】 教学形成性评价是基于对学生日常学习过程中的效果与成果的评价。数码显微技术的可控性能、高清图像和互动效果，已成为新时期医学形态实践教学改革可行性的必要手段。学生通过数码显微娴熟的操作，获得了较好的直观效果，达到对组织细胞的阅片实力的提高，最终取得了志向的试验形成性评价的绩效。 【关键词】数码显微；试验技术；应用；评价；意义 【中图分类号】R476.21 【文献标识码】B【文章编号】1014-494902-0731-01 资助来源：长沙医学院教学改革项目：长医教20229号 教学形成性评价，是基于对学生日常学习过程中的表现、所取得的成果

2、以及所反映出的情感、看法、策略等方面的发展做出的定性与定量评价1，是对学生学习全过程的持续视察、记录、反思而做出的发展性评价。其宗旨是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增加自信念，培育合作精神，使之从被动接受评价转变成为评价的主体和主动参加者2。显微形态试验技术，主要包括组织细胞学与病理组织学试验技能的训练，旨在培育学生对正常人体组织细胞形态结构的视察与病理改变的识别和操作实力。显微形态试验技术还是医学生物科学探讨的主要技术基础。因此，娴熟驾驭与强化显微形态试验技术，对于提高学生形成性评价的质量具有主动促进作用。 1 显微技术在医学科学中的应用与发展 人体医学形态

3、学的历史可追溯到公元前古希腊时期。而显微形态学起步要晚一些，是在19世纪后叶才逐步兴起。是伴随显微镜的独创和在生命科学中应用，相继发展成熟的。自1838年德国科学家J.Slchleiden的探讨导致了细胞学的诞生，拓展了人类视野，促进了人体组织学的建立和发展，标记新纪元的起点。显微技术在医学科学中的应用，也经验了200余年的不断改进和革新，并走过了从光学到电子技术的历程，放大倍率在数一百零一倍、数千倍乃至数十万倍，其辨别实力已由0.2mm提高到0.2nm不等。无论显微技术发呈现状如何，光学显微镜仍旧是医学教化的常规设备之一。近20年来，从简易单筒到双目视察，无论就机械性能还是光学水平都得到了显

4、著提高，特殊是高科技数码技术在显微成像科技中的应用3，有效地促进了医学组织胚胎学、病理学、微生物学、寄生虫学、细胞生物学、遗传学和医学免疫学等科学的内涵建设与发展4，目前已拓展到应用于分子基因科学领域。使得数码显微技术的可控性能、高清图像和互动效果，已成为新时期医学形态实践教学改革可行性的必要手段。 2 开展试验改革提高操作实力培育效率 显微形态试验是医学基础重要的技能训练与实践项目。长期以来，传统的显微单机操作视察，不便于老师指导，视察效果的确难以得到保证。近年以来，项目组成员充分利用学院数码显微互动教学资源，大胆开展显微形态试验教学改革，实现了按部就班的学习过程，促进了实践实力的提高5，主

5、要措施如下。 2.1 改革显微形态试验运行程序提高试验操作实力 通过数码显微互动教学系统的应用，改革了显微试验程序，由原来的单纯上切片，视察，改革为，主机示教视察、操作练习、远程指导、修正操作、确定正的确验结果等，必要时可申请老师救济或临位指导。使其操作效率大为提高。 2.2 强化显微结构精确视察效率提高分析鉴别实力 显微结构的视察，是组织细胞的局部剖面，并非整体的表现，肯定要关注局部的结构特点，形成联想，建立整体观念，以提高其对组织结构的分析鉴别实力。 2.3 规范显微结构描绘操作要求提高形象表达实力 为了使学生更好地驾驭显微镜下视察的典型结构，要求学生将其描绘下来，作为课堂作业成果，以加深

6、对组织细胞的形态印象。当然，要完全写真是有困难的。项目实施以来，进一步规范了绘图要求。首先由指导老师绘制一个示范模板，传给学生，经过几次模拟训练，现在大多数同学的显微形象描绘表达实力都有所提高。 2.4 完善显微形态考核标准设定提高学习思维实力 为了检验学生的视察效果，每学期实行2次阅片技能考核，通过互动频道随机组合，检验学生在单位时间内的识别效率，考验学生的科学分析和形象思维的精确度。对学生的主动学习起到了很好的促进作用。安排进一步增加考核的项目，如显微镜操作、维护、找寻显微结构和提出理论依据等，进一步完善显微形态试验形成性评价的学习过程和成果内涵。 3 数码互动教学可促进形成性评价提升 形

7、成性评价的关键，是帮助学生有效调控自己的学习过程，从而提高学生的学习效率。数码互动教学系统的应用，大大改善了试验条件，节约了教学信息发布时间，便利了老师的指导，更重要的是，为学生获得新学问，及其操作技能的提升，有了牢靠的保障，并为显微形态试验形成性评价的奠定了良好的基础。 4 分析探讨 尽管当今医学生物科学已进入蛋白分子与基因水平，但目前仍旧是细胞学的黄金时代。无需置疑，医学显微形态学的学问修养及其技能的强化对医学生来说，仍是至关重要的。据有关资料显示，医学生涉及不同专业的必修课程约有3040余门类，需应用显微技能的医学专业课程不少于20门类，已占50%之多，足以说明医学生显微形态学问的修养与

8、技能强化具有重要意义。依据笔者多年的教学体会，无论是传统显微教学，还是现代技术的应用，一个不行忽视的关键是，显微形态教学的主要目的都是为了促进学生通过娴熟的操作，继而达到提高对组织细胞的阅片实力。因此，学生仍须要增加干脆在显微镜下操作组织切片实力，才能取得组织结构的直观效果，这是任何图片或屏幕图像不行取代的。基于这一点，指导老师也应当明白的是，无论数码互动教学系统发展到何等智能化程度6，都只能起到协助作用，带教老师必需还得走到学生身边去，干脆指导操作与视察。这种面对面的肢体语言互动效果，远远赛过网络信息的沟通。也只有这样，才能充分体现数码显微形态试验技术的应用在学生形成性评价中的意义。 参考文

9、献 1 侯光文著.教化评价概论M.河北教化出版社，11016：12-22. 2陈玉琨，李如海.我国教化评价发展的世纪回顾与将来展望J.华东师范高校学报2000.1，1-10. 3张新华，孙建华，徐辉等.数码互动显微镜试验室在组织学试验教学中的应用J.解剖学杂志，2004，27：50-53. 4徐辉，郭慕依.显微数码互动试验室的介绍J.山西医科高校学报，2004，6：411-412. 5刘万珍，姚秀玲，宋芳等.Motic数码显微互动试验室在医学形态学试验课教学中的应用J.西北西北医学教化.2022，17：911-913. 6李逸尘.网络环境下的组织胚胎学教学模式J.四川解剖学杂志，2001，9：80-81. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页