浅谈高中体育教学_浅谈高中文言文教学.docx

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1、浅谈高中体育教学_浅谈高中文言文教学 摘要：随着新课改的提出,我国传统体育的教学方法已经无法满意时代的要求。因此,要想保证新课改目标的实现,老师就必需有效的提高体育课堂教学的效率,以促进学生更好的发展。笔者在此为了响应国家政策的号召,在长期体育教学阅历的基础上提出了一下几点提高课堂有效性教学的途径方法,供广阔师生参考。关键词：中学体育 教学 有效性一、充分发挥学生自主性,使学生主动参加教学。新课程标准告知我们,课堂教学应以学生发展为中心,充分发挥学生的主动性和主体作用。因此,教学中我们要充分调动学生学习主动性,使他们主动主动地参加教学。这就要求老师为学生设计教学,教学设计要以学生为本,突出学生

2、在体育教学中的主体地位,既要通过体育活动增加学生的身体素养及运动技能,也要发展学生的智力,启发和培育他们正确的学习动机,让他们全身心地投入到课堂当中来,成为学习的主子。例如在“跨栏跑”教学中,素养好、弹跳实力强的学生是越跳越有劲,但一部分学生由于技术差、体质弱和不感爱好,怕做得不好,被老师或同学笑话,总是躲在其他同学后面不愿练习。此时老师应因人而异,制订不同的量化方法,对于跨栏跑技术驾驭的好、能够均速跨过5个最低栏的同学要提高栏架高度,并依据学生特点进一步改进和完善技术,提高运动成果;对技术差、没有娴熟驾驭技术动作的学生可以适当降低高度,并支配一些必要的协助练习、诱导练习、转移性练习和体能练习

3、,并刚好订正他们技术动作,对于学生的进步,要加以确定和激励,这样可以最大限度的激发学生的主动性和创建性,使学生们逐步找回学习的感觉。总之,只有正确相识学生,把握学生的共性特征和差异性,树立正确的学生观,立足实际,细心备课,才能充分调动学生的主动性,发挥学生的主体作用。因此,老师在中学体育课堂教学中,首先要把课堂还给学生,重视学生参加课堂的互动,树立学生是教学活动的主体,使体育成为学生自觉的行动和将来生活中的一项重要内容,这样不仅有助于提高学生对体育运动学问(主要是体育运动技术动作)和体能训练的理解,也有助于学生对实力的驾驭。二、应注意学生情感培育,使学生保持深厚的学习爱好在中学体育教学中,建立

4、和谐的师生关系,敬重学生的感情,不伤学生的自尊心,有礼貌地对待学生,可以产生巨大的感召力、推动力,使学生“相识自我、确定自我、发展自我”,进而不断转化为学生学习的内驱力。在体育教学中充分发挥情感因素的主动作用,将会对培育学习爱好有着重要的意义。中学体育不像其他学科那样可以干脆灌输思想观点,体育课是通过实际熬炼,制造气氛,激发学生的求知欲望,培育学生熬炼身体的习惯,并在潜移默化中培育他们健康的身体特征,达到“德、智、体、美、劳”全面发展的目的。高中学生对体育课学习爱好不浓,学生自身缺乏内驱力,如何培育学生的学习爱好呢?老师只有树立了正确的学生观,具备健康的心理品质,加强学生与老师之间的情感沟通,

5、敬重、关切、理解、爱惜学生,注意情感教化,真正让学生感受到“我运动、我健康、我欢乐”,从而激发和培育学生的学习爱好,有效提高学生的学习实力。例如:在“加速跑”练习中,假如在上理论课时不考虑学生的实际状况,按教材内容按部就班教学,学生就会失去爱好,因此,老师可以组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”,这种因人施评的做法有助于形成你追我赶的竞争格局,使学生都得到发展。三、培育学生自觉熬炼的习惯，树立终身体育的意识终身体育是体育教化的最终目标，学校体育是终身体育的基础。学校体育的任务不仅仅是增进身心健康，驾驭体育学问、技术、技能，而且要培育体育实力，使学生学会熬炼身体的方

6、法，养成自觉熬炼身体的习惯，树立终身体育的意识。要仔细上好体育课，使学生感到技术动作简单学，身体熬炼乐无穷，从而有效地提高课堂的教学质量，那么，怎样上好每节体育课呢？第一，动作讲解言简意赅、详细形象。言简意赅、详细形象的动作讲解，学生简单抓住动作要点较快领悟动作。因此，老师在讲解动作时，应突出重点和触类旁通，并尽量把一些抽象概念通过准精练的语言和恰当的比方使之详细、生动和形象。例如，教学前滚翻动作时，运用低头、抬臂、抬臀等词语来讲解，并把动作过程比方成“皮球滚动”。这样的讲解，学生简单在脑海里建立起清楚的运动表象，从而较快理解和驾驭动作。其次，示范动作精确、轻松美丽。老师精确、轻松美丽的动作示

7、范，会使学习伊始便在大脑中留下正确的动作印象，并产生动作美丽易学的感觉和剧烈的学习欲望。因此，老师在备课时就肯定要娴熟驾驭所教动作，并在上课前演练几次，确保在课中示范时做到动作精确、轻松美丽，给学生一个良好的身教，为后段教学的顺当进行打下良好基础。第三，组织教学的语言富有启发性、激励性。富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行主动的思维和充分调动学生学习的主动性、主动性。所以，老师在组织教学时，应结合教材，学生实际采纳促使学生动脑、激发学生渴望练习，主动练习的语言来组织教学。例如：在篮球行进间单手肩上投篮的教学。分析动作时，老师分别请一个动作准，一个动作错误（带普遍性）的同学示范后，问：“

8、刚才两位同学所做的动作，好在哪里，错在哪里？”在学生作出了正确的回答后，老师用激励的语气教学，既有效地促进学生在思索中练习，在练习中思索，又使学生越练越想练主动练，从而收到良好的教学效果。体育教学的方法多种多样,在中学体育课堂教学中,我们只有在教学过程中不断探究,充分激发学生学习的爱好和拓展学生的思路,发挥学生在学习中的主观能动性,弥补传统教学的不足,加强学生的思想品德教化、体育观念教化和运动实力的教化,提高学生参与体育熬炼的主动性,从而全面提高学生的身体素养。(作者单位:河北省成安县第一中学) 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页