浅谈语文课堂教学中环保教育的渗透 渗透环保教育.docx

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1、浅谈语文课堂教学中环保教育的渗透 渗透环保教育 摘要：作为语文老师，我们有责任利用教学阵地，采纳科学的艺术的教学方法，渗透环保素养教化 ，让我们的学生恒久能在蓝天白云下欢乐地唱着“天青青、水蓝蓝、祖国是绿色的大花园”。而我们的语文课堂也将变得境界更加开阔，内涵更加丰富！关键词：语文；课堂教学；环保教化中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1673-1578（2022）09-0104-01进入二十一世纪以来，我们生存的环境日益恶化，已经严峻阻碍了人类的生存发展：水资源严峻枯竭、土壤沙漠化、臭氧层空洞扩大、旱涝灾难加剧、物种削减这些已时刻威逼着我们人类的生存。生存环境的不断恶化，随之

2、带来的是极端气候的频频造访，人类起先惊呼：人们正在失去自己美妙的家园。即便是这样，人们的环保意识还是那么淡薄：小餐馆里一次性筷子照旧唱着主角，农贸市场里菜贩手中照旧是五彩缤纷的塑料袋，化工厂未经处理过的废水照旧流入河流湖泊，更不必说公园绿地上被有人顺手丢弃的垃圾和城市里那焚烧建筑材料的滚滚浓烟了！环境爱护刻不待时，环保教化已经成了21世纪教化的必定方向。如今青少年学生是我国新世纪建设的主力军，让他们从小懂得环保的重要性，坚固树立环保意识，自觉担负起环保的重任，意义非常重大。但目前学校尚未单独开设环境爱护课程，所以，学科渗透是环保教化的重要途径，特殊是在语文教学活动中假如能够很好的渗入环保教化，

3、必将收到语文教学与环保教化相得益彰之效。1.拓宽思路，找寻课文中蕴含的环保因素在小学语文教材中，有不少课文都有丰富的环保教化资源，这为我们老师对学生实施环保教化供应了很好的教学材料。诸如正面揭示环保重要性的课文只有一个地球，使大家一下子就和环保问题联系到了一起，干脆将教材内容与环保教化挂上钩，有的放矢地对学生进行环保意识的培育和环保学问的教化，根本没有画蛇添足之嫌。而有些教学素材是隐性的，蕴含在课文中的环保内容有如地下的宝藏，有待于老师深化挖掘。如燕子专列、鸟的天堂等，都蕴含了许多环保方面的因素。所以，在教学过程中，老师必需深化理解编者的编排意图，深刻挖掘环保教化因素，有意识地把语文教学和环保

4、教化有机地结合起来，春雨润物般地在传授语文学问的同时对学生进行环保意识的渗透，使学生尽可能地从书本、课堂教学的主渠道获得环境爱护的学问，从而自觉地维护生态环境。2.在课堂教学活动中让学生感悟环境爱护的真谛我们语文老师在潜心提炼教材的同时，要将环保教化有机地与语文课堂教学活动相结合，避开机械的说教。2.1 巧用多媒体 唤起学生们环保意识。在语文教学中，挂图和影像能够带给学生对课文最直观的印象，作为老师应当用好用活这一有利的资源，引导好学生专心去视察，去联想。在执教课文草原的时候，我就巧用挂图与影像，给学生们上了一堂“语文环保”课。在利用多媒体教学环节，我引导学生们观看草原的景色，感受“天苍苍，野

5、茫茫，风吹草低见牛羊”的美景。学生们被这些“原生态”美景所吸引，这些景色对于他们来说既熟识又生疏，只是依稀仿佛在电视电影中看过，并没有身临其境过。漂亮的插图和影像在学生们脑海中形成了深刻的印象，会产生一种美妙之感，继而使其渐渐地沉淀为有益的养分，产生爱护漂亮大自然的愿望。此时，我适时引导学生：在地球上， 除了漂亮的草原，还有许很多多漂亮的地方，像我国四川的九寨沟、绵延的原始森林等等，当然还有梯田、熙熙攘攘的集市、马达轰鸣的矿山等等。我们居住的古老、慈祥的地球，她像母亲一样哺育了千万种生命，她宽容、忍耐，为人类无私地奉献了一切。既然人类的生活离不开自然环境，那么，我们应当从小做起，从自己身边事做

6、起，爱惜环境，美化环境，做一名环境爱护的小卫士。2.2 重点感悟“环保语句”增加学生环保责任。在执教富裕的西沙群岛这篇课文的时候，我有意识的让学生对环保语句进行感悟，在语句的朗读声中，把学生带入到美丽的意境之中，丰富学生的想象，将语言文字所描述的内容转化为详细、显明、生动的画面，显现在学生的脑海里，使学生如闻其声、如临其境，从而受到形象的感染，激起情感的共鸣，不知不觉地在自己幼小的心灵中播下酷爱大自然的种子。如“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙是全身披甲，划过来，划过去，样子挺威猛。”“西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片

7、茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下积累着一层厚厚的鸟粪，这是特别珍贵的肥料。”等等。通过对这些“环保语句”富有感情色调的朗读感悟，在陶冶学生们的思想情操的同时，也唤起了学生们对大自然的酷爱，增加了他们爱护好生态环境和自然资源的责任感。2.3 通过对比 激发学生们环保忧患意识。如在教学一个小村庄的故事时，我将学生们引导到多媒体画面上，那漂亮的画面美得让人憧憬。“同学们，这就是课文中的小村庄！这里空气清爽，鸟语花香，山清水秀，深吸一口气，连空气都是甜甜的！”我说，“那么请大家细致视察画面，告知老师，小村庄之所以这么漂亮，你认为它形成的条件是什么？”学生们立即睁大了眼睛，思索了起来

8、。“老师，小村庄没有大烟囱，没有排污染企业！”一个学生给出了答案。“老师，小村庄没有人滥砍滥伐！”又一个学生给出了答案。“很好！大家回答得都特别的好！”我总结道，“正因为没有这些污染源头，没有人们的滥砍滥伐，小村庄才会森林郁郁葱葱，河水澄澈见底，天空湛蓝深远，空气清爽甜润，人们才能安家立业！”“可是，就是这么美的一个小村庄，最终却不存在了！”我将多媒体画面更换成了小村庄被咆哮的洪水冲走的画面：小村庄的房子、家具、一切的一切，全部都在洪水的狞笑声中卷走、消逝“同学们，前面我们看到的小村庄那迷人的景色是建立在大家环保意识之上的！然而我们现在所看的这一幅幅骇人动目的画面，是我们人类只注意金钱不注意环

9、保而造成的！”我提示道。学生们被这些插图惊呆了！截然相反的插图给了他们心理上巨大的落差，“假如我们人类再不反思、再不收手，那么还将遭遇到大自然更为严厉的惩处。”我接着又引导学生进入拓展环节的学习。学生打开网页观看“环保资料”，那些例子和画面都剧烈地冲击着学生的视觉、听觉，使学生的心灵和情感都产生了剧烈的震撼，此时，学生的情感已不再是对小村庄消逝的哀思，而是升华到关切整个人类的将来和命运，并产生了爱护环境的忧患意识和责任感，从而自觉投身到改善生存条件、爱护环境的行动中去。3.拓展说写领域，提高学生环保的自觉性实践证明，抓住学生习作，说话这一教学环节，可以使学生在学习实践提高的良性循环中收到较好的

10、环保素养教化效果。如教完只有一个地球一文后，可让学生以地球的角色给人类写一封信，叙谈自己对人类所作的贡献，以及自己遇到的不公允待遇，提出自己的希望。这样既能提高学生的语文综合素养，又有助于促进环保学问的渗透，提高环保的自觉性。老师还可以利用“世界环境日”、“植树节”、“世界节水日”等绿色纪念日，开展主题活动，让学生将写写自己的环保体会，再把自己的习作读给大家听，或编成剧本演给大家看。实话实说，实事实演，事实的再现，带给孩子的是理性的思索和参加的热望。使学生进一步相识环境爱护的重要性，进一步增加环境爱护的紧迫感和危机感，提高环保自觉性。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页