对医学类高职高专院校的微生物学与免疫学实验教学思考.docx

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1、对医学类高职高专院校的微生物学与免疫学实验教学思考 摘 要：微生物学与免疫学试验课教学是微生物与免疫学课程教学的重要组成部分。本文初步分析总结了我国医学类高职高专微生物学与免疫学试验教学过程中存在的一些问题，提出了有益的思索。 关键词：微生物学与免疫学；试验教学；医学类高职高专 微生物学与免疫学试验课教学作为微生物学与免疫學课程教学的重要组成部分，能够有效的帮助学生加深和巩固在理论课堂上学习到的相关学问。我校作为医学类高职高专院校，各专业现实行“两年在校学习专业学问和技能，一年在实习医院顶岗实习。”的 “2+1”培育模式。这种培育模式须要着重培育学生的实践实力和岗位职业技能。而高职高专院校学生

2、普遍存在基础差，不爱主动学习等问题，因此有效提高教学质量对高职高专教化显得尤为重要。基于此，本文初步探讨了目前微生物学与免疫学试验教学存在的问题，以期能够为提高该课程的教学质量提出一些建议。 一、微生物学与免疫学试验教学现状 缺乏试验平安意识 在试验教学中，始终存在少数学生未按试验室着装要求进入试验室的现象，头发较长的部分女生不束发进入试验室，甚至有部分同学在试验过程中将头趴在试验工作台上的现象。 试验完成后，将试验废弃物品干脆扔进一般垃圾桶中。也存在少数同学试验结束后不刚好洗手的现象。这些不良习惯存在有肯定的风险。尽管我校常运用的为大肠杆菌、葡萄球菌等生物威逼低的微生物作为试验教学生物，但假

3、如学生缺乏生物平安意识，操作不规范，有可能带来不良后果。 再者，习惯是在日常中养成的，作为一名以后将进行医务工作的医学生，假如不养成良好的生物平安意识，在其以后的工作中可能会带来一些不良的后果。 学习习惯差，不能主动思索学习 我校现针对临床医学、医学技术、中医、护理及药学等专业开设了微生物学与免疫学试验课，各专业的学生素养及培育方案不同，试验课学时和内容也有所不同，故没有特地的试验教材。造成学生无法进行有效的课前预习。 部分学生在老师进行试验操作演示时，不仔细听课，不仔细视察老师的操作步骤，造成在试验操作过程中不能独立思索和解决出现问题。如在革兰氏染色试验中，要求勾取少量菌落，并充分涂匀，但学

4、生在视察试验老师示范教学的时候往往不留意听，造成所勾取的细菌太多，无法涂成单一的一层，影响菌体的形态视察。 教学条件惊慌，难以充分发挥试验教学的作用 医学类高职高专院校多采纳“2+1”的人才培育模式，这种培育模式导致学生在校学习时间较短，故一些基础的医学课的课时就会相应削减，继而更压缩了试验教学的课时，给试验教学带来了很大难度。 由于试验经费惊慌、试验设备不足，部分学生在做试验室无法亲自参加其中，无法达到试验教学效果。 二、微生物与免疫学试验的教学思索 针对以上所列的微生物与免疫学试验教学中出现的问题，笔者认为可以通过以下几个方面的努力来提高试验教学质量。 严格执行试验室规章制度及管理措施 完

5、善健全的试验室管理制度才能保证明验室日常工作和教学的顺当进行。目前，我校试验室均已制定了相对完善的试验室管理规章制度，但执行力度还存在肯定的不足。基于此，笔者建议在第一堂试验课之前的理论课课堂上，就先讲解试验室的规章制度，强调无菌意识的重要作用，列举一些不符合规范的行为，特殊是部分女生在进入试验室不扎辫子的行为等，并提出这些不规范行为将会被记入平常成果。使学生在进入试验室之前，就对试验室的规章制度有所了解。另外，还要制定严格的损坏赔偿制度，以期培育学生养成爱惜试验器材的良好习惯。 依据不同的专业，优化试验内容 上文提到由于目前试验教学没有相关的试验指导书，故无法要求学生进行有效的课前预习。因此

6、，笔者认为学校可依据各专业的教学内容的不同，进行校内试验教材的编写。 针对各专业的特点设置如显微镜的运用，微生物的染色和形态视察、常用培育基的制备以及乙肝表面抗原检测及HCG试验等基本的经典试验，一方面帮助学生驾驭微生物学和免疫学的基本试验技术和方法，为学生独立完成以后的试验打下良好的基础。 与此同时，设置一些贴近学生生活的综合性试验，照实验室环境、随身物品的微生物检查等等，以增加学生对试验的爱好。 强调规范操作，重视细微环节及留意事项 良好的教学效果须要规范的操作。而反复的练习和强化能较好地帮助学生驾驭试验操作。为了能够让学生有机会都亲自进行操作，反复练习，笔者认为可才用小班教学制，即每个试

7、验教学班中依据试验室中的操作台数量进行分组，每组人数为24人，一次教学班约为68组。尽量让每个学生都能够亲自进行试验操作，杜绝 “一人动手大家看”的“放羊式”教学现象的出现，以期能够让每个学生独立完成试验内容，同时还以便试验老师能够刚好的发觉并订正学生的不规范操作。另外，可以激励学生主动参加试验教学的前期试验打算工作和部分老师的相关课题的一部分试验，以此培育学生对微生物学和免疫学试验的爱好等。 采纳现代化的教学手段，改进教学模式 在试验教学过程中，传统教学方式通常是采纳板书、PPT等进行试验目的、原理、操作步骤的讲解。当今科学的发展非常快速，探讨内容和成果丰富多彩，因此，我们的须要提高我们的教

8、学手段和内容来适应这一发展趋势。通过数码相机和多功能投影仪对部分学生的试验操作进行展示和讲解，加深学生的印象。同时还可以利用多媒体进行虚拟试验，播放一些相关院校的试验教学过程，以期让学生能够利用闲暇时间随时随地的进行学习。 加强试验考核，量化成果评分标准 笔者建议老师应检查学生每次的试验完成状况，并做好相关记录。依据平常的试验完成状况进行打分。同时，设立试验操作考试，试验考核成果根据30%平常成果加上73%试验操作考试成果计算。并将试验考核成果纳入理论课总成果中。以此促使学生更加重视试验技能的学习，提高试验操作水平。 医学类高职高专学校的学生作为应用型人才，应当具备扎实的动手实力和实践功底。通

9、过对微生物学与免疫学试验课教学的思索，只有在今后教学实践中不断创新，不断探究，才能科学合理地开展微生物学与免疫学试验课，培育学生的基本试验技能。 参考文献： 1 蒙维洋，杨军明.基于“三段式”人才培育模式下的高职教学管理改革探究J.漯河职业技术学院学报，2022. 7：28-29. 2 孙剑刚，邓毛子，朱蓬，等.多媒体技术在医学微生物学试验教学中的实践与体会J.咸宁学院学报，2022，32：143-144. 3 廖明生，蔡杏珍，李恩亮.提高高职高专病原生物学试验教学质量的探究与实践J.卫生职业教化，2022.28：96-101. 4 赵卫，张玲，朱利，等.提高病原生物学试验课教学质量培育学生综合素养J.现代预防医学，2022，34：2309-2311. 作者简介： 付红，男，重庆开县人，重庆三峡医药高等专科学校助教，硕士，主要从事病原微生物学和免疫学相关探讨。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页