钳工实训报告 浅谈钳工实训教育.docx

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1、钳工实训报告 浅谈钳工实训教育 摘 要 从提高钳工实习教学质量动身，正确运用恰当的教学方法，合理处理实训技能教学的技巧，有效地提高了课堂教学质量和教学效果。增加学生的责任心和平安意识，养成一个良好的工作习惯。关键词 技能训练；小组化管理；平安文明生产钳工的各项技能是有机统一的整体，钳工基本操作技能是培育学生实践实力的重要部分之一，它的内容包括了平面划线、钳工、锉削、锯削、钻孔、扩孔、铰孔、攻丝、套丝、刮削及复合作业，另外还包括常用设备的维护和保养等。同时在实操中还要求学生养成一个良好的工作学习习惯和一个具有平安文明生产意识合格技术人才。一、操作技能训练1.基本操作技能训练主要讲解钳工基本学问和

2、平安操作规程，工、量具和设备的运用与操作，培育学生正确驾驭各项基本操作技能的动作要领、操作姿态和操作方法为重点。采纳课题讲解、示范操作的教学方法。老师在每个课题训练前，要先以形象生动的语言讲清与本课题相关的工艺学问、动作要领和操作姿态；再用规范而精确的动作示范，让学生清楚地视察示范操作的每个细微环节；然后要求学生根据老师的讲解和示范动作去仿照训练。老师要细心视察学生的操作并加强指导，使学生始终以规范、精确的姿态、动作去进行训练。在整个实习教学过程中，老师要贯彻讲练结合的原则，坚持手把手地指导。发觉个别不规范的姿态、动作要刚好予以订正；发觉共性问题要刚好地进行集中示范指导。在训练过程中，老师要留

3、意引导学生应用专业理论学问，学会分析在操作中出现的错误姿态和动作的缘由。例如，在锯削训练中，常常发觉学生站立位置不对、锯削速度过快、工件装夹位置不正确等现象，这时，可以给学生这样分析：两脚间距太小，不利于锯削推力限制，两脚间距太大，重心过低，不利于锯削压力限制。锯削速度过快，不但会产生过大的切削热，使锯条磨损加剧，而且会使锯弓限制困难，锯缝简单歪斜。工件装夹在右边会使左手遇到台虎钳，造成操作不便利。工件装夹时，肯定要让锯削线与钳口侧面保持平行，假如锯削线未能与铅垂线方向一样，会使锯缝产生歪斜，不管什么形态的材料，最终加工的平面如何改变，当前锯削线总是垂直向下的。讲清了道理，讲透了理论依据，学生

4、就能避开在锯削斜面时弄错方向，当遇到深缝锯削时，学生就能想到可以将锯弓侧转90或反转180接着锯削了。通过分析，让学生加深对问题的理解，从而避开或削减错误的姿态和动作的产生。在讲授新课题时，老师要讲清每个课题的共同点和不同点。例如，在讲解锉削时，应指出锉削与锯削的站立位置、身体摇摆姿态、往复行程、速度等共同点，让学生有意识地利用技能的迁移，以促进对新技能更快的驾驭。同时，还应指出锉削与锯削在两手用力、左右手的摇摆等不同点，让学生有意识地在操作时留意防止干扰新技能的形成。此外，对有代表性的单项课题，如圆弧面锉削、角度锉削、孔位的精确限制等要反复进行训练，确保学生驾驭好基本功，为下一个阶段的学习打

5、下扎实的基础。2.基本工件操作训练本阶段以培育学生对基本工件的工艺分析和工艺步骤编制实力，增加学生驾驭工件加工方法和尺寸精度限制以及解尺寸链的实力，逐步提高基本操作技能水平以及测量技术，有效地融合各单项基本操作为重点。采纳在训练中探讨解疑，在探讨解疑中训练的教学方法。实习教学中，老师要尽量削减枯燥冗长的讲解，为学生供应更多思索的时间和训练的机会，要针对一些重点、难点问题，有的放矢地引导学生探讨，启发学生质疑，让学生在探讨中深化理解，在训练中提升技能。例如，在锉配凹凸体训练过程中，可依据学生的专业理论学问和技能水平提出相关的问题，如：采纳间接测量方法应留意限制哪些相关的工艺尺寸、有关的工艺尺寸如

6、何计算、对称度误差对转位互换精度有何影响等等。同时，要求学生按下述步骤进行工艺分析和工艺步骤编制：首先，依据图纸的要求，分析图样的形态、尺寸精度、形位公差以及协作精度，编制工艺步骤，确定测量方法，学生再根据各自编制的工艺步骤进行分析，得出合理的加工方法。再次，依据分析后的加工方法，绘制每一工艺步骤的工艺图，用尺寸链计算出每一工艺步骤的工艺尺寸。然后，把在加工过程中测量出的每一工艺步骤的实际尺寸标注在工艺图上，并计算出该尺寸的平均值。最终，老师依据学生实际测量和计算的结果进行分析、比较，针对每个学生存在的问题赐予点评。这样，学生通过对这些问题进行探讨并得出结论，再通过自己分析加工工艺，自已编制工

7、艺步骤，及相互间的探讨，从而提高了工艺分析实力、尺寸精度限制实力、解尺寸链实力，促进了技能技巧的形成。二、实操中的小组式管理实操过程中将学生小组化，每四人为一个操作小组，每两个小组为一个实操动作示范讲解小组。划分小组时推选一名责任心强的学生为组长，在工、量具的发放时由组长依据小组实到人数统一领取分发，负责监督实操过程中组员的运用状况和运用平安，任务结束时组长将工、量具清点整理后按种类放回指定位置。实操过程中各组依据状况选出技术较强人员一名作为质量检查员，实操时将工件的加工工艺和质量检测要求书面化，工件检测时先自己检查分析，当认为合格后由检查员检查或组与组之间相互检查，检查合格后送检，送检超过三

8、次为不合格，需重新加工。工件检测要做到自检、互检、送检三步走，使学生相互帮助，增加分析问题、解决问题实力。工作场地卫生、设备保养以及工、量具、备料摆放进行定组定人管理做到责任到组责任到人，随时检查防止丢失损坏，刚好修理消退平安隐患。增加学生的责任心，养成一个良好的工作习惯。每两到三个小组进行一次规范而精确的动作示范，让学生清楚地视察示范操作的每个细微环节；然后要求学生根据老师的讲解和示范动作去仿照训练。小组内和组与组之间相互学习、相互帮助、相互监督。三、平安教化及监督检查学生正处于青春期阶段具有新奇心强，平安意识差，在钳工实习教学中,对学生进行钳工实习平安教化、学习平安技术措施和加强监督检查为

9、主。作为老师要强化责任心,不但自己要提高平安意识,教学生学好平安技术措施,而且在实习中要加强监督,检查学生的行为是否规范。检查学生衣着装扮。要求学生必需穿上工作服,不准穿拖鞋、凉鞋、背心、裙子等。在上岗之前老师先讲工艺,讲规范,讲平安,让学生在操作之前脑海里有一个印象。全部工具必需齐全、完好、牢靠,才能起先工作。 老师在巡回刚好指导。学生不准窜岗,不准打闹,不准动别人的工、量具,更不许恶作剧,要看法肃穆。 作业完毕或因故离开工作岗位,必需关闭电动设备，将工件和工、量具整齐地摆放在规定的位置上。只有时时提示,加强监督检查才能让学生操作更规范、更平安,将平安事故防范于未然。教学中只有老师自己提高相识,才会转化为行动,将平安意识贯穿到教学工作中,教化学生,引起学生的重视,才能削减平安事故的发生,将学生们培育成为一个个具有平安意识的合格技术人才。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页