核心素养下初中物理教学初探.docx

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1、核心素养下初中物理教学初探 摘要：初中物理学科教学不仅应关注学生的学习状况，而且应当注意对学生素养的培育。不仅要教授学生必要的科学技术学问和基本的探讨方法，更应当培育学生的科学思想和科学精神，培育学生运用学到的物理学问处理实际问题、参加公共事务的实力。初中物理课堂教学不仅应当紧紧围绕核心概念组织教学，为学生供应应用物理学学问解决问题的机会，还应为学生创设须要解决的实际问题的情境，培育学生肃穆仔细、实事求是的科学看法，促进学生初中物理中学生核心素养的形成和培育。 关键词：初中物理；核心素养；培育 中图分类号：G633.7 文献标识码：B文章编号：1673-157811-0178-01 1.初中物

2、理核心素养的构成 初中物理学科作为一门科学领域的课程，应以提升学生的科学素养为目标，通过课程的学习，不仅要教授学生必要的科学技术学问和基本的探讨方法，更应当培育学生的科学思想和科学精神，培育学生运用学到的物理学问处理实际问题、参加公共事务的实力。初中物理核心素养主要包括以下四个方面。 1.1 科学学问与物理观念。主要变现为学生对物理学科中的核心概念和规律的理解。学生通过物理课程学习，应当能够清晰地相识和理解到客观世界的物理现象，能够相识到自然界的客观规律，包括物质观、运动观、能量观等，形成科学的唯物主义世界观。 1.2 科学方法与科学思维。主要表现为学生应了解并驾驭物理问题探讨的基本思路和基本

3、方法，包括建模的思想、分析综合、抽象概括、推理论证的思维等。 1.3 应用学问与试验探究。主要表现在学生应能够把已驾驭的物理学问与日常生活联系起来，敏捷运用所学的物理学问，解决日常生活实际中的问题，具备发觉问题、分析问题、解决问题的实力。 1.4 科学精神与科学看法。主要表现为学生应具备开拓进取、创新奋进的科学精神，秉承肃穆仔细、实事求是的科学看法，能够在物理学习和探讨过程中敬重事实，实事求是。 2.初中物理核心素养的培育策略 2.1 初中物理教学应紧紧围绕核心概念绽开课堂教学，抓住教学内容的重点难点学问。在物理教学中抓住核心概念，可以帮助老师跳脱出纷杂的教学内容，能够为老师教学指出明确的方向

4、，使老师可以站在更高的位置组织教学活动，实现高效课堂利用，进而能够更加有效地培育学生的科学意识和科学素养。在教学中老师应把教学重点从单一的学问事实讲授转移到学问的运用和实践中去，把学生的学习重心从记忆学问转移到运用学问中去，重新构建具有核心素养导向的初中物理课堂，培育和发展学生的科学思维实力。 2.2 初中物理教学应为学生供应应用物理学学问解决问题的机会，让学生能够实现由学学问到用学问的转化。在初中物理课堂中，老师应留给学生充分的时间进行独立地思索，并供应给学生应用科学方法探讨问题的机会，并激励、支持、引导学生主动思索问题、分析问题、解决问题。如在探究平面镜成像一原理时，老师可以组织学生运用平

5、面镜进行试验，让学生通过小组合作的形式，相互学习、相互沟通、共同协作，找出成像的原理，这样有助于培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的实力，能够帮助学生形成问题意识，从而培育学生的探究精神，提升学生的核心素养。 2.3 初中物理教学应为学生创设须要解决的实际问题的情境，让学生运用驾驭的物理学学问和方法，解决日常生活实际的问题，独立自主发展学习探讨活动。老师应主动引导学生仔细视察生活，发觉生活中的物理现象和物理问题，如在学习热能的转化时，老师可以引导学生在燥热夏天，倒一杯水在地上，水会发生什么改变？在寒冷的冬天，倒一杯水在地上，水会发生什么改变？从而引导学生思索出蒸发和凝固两个物理概念。可以向学

6、生创设原始的实际物理问题，让学生可以把物理学问和生活实际亲密联系起来，实现有学学问到用学问的转化，从而提升学生的科学素养。 2.4 初中物理教学在初中物理教学中，应关注学生求真求是的心理愿望，本着严谨肃穆的专业精神，关切关注学生的科学看法和价值观体验。老师在课堂教学中可以多向学生讲授中外物理学家的故事，如阿基米德利用水的浮力测量皇冠、曹冲称象、伽利略與自由落体试验、牛顿与苹果等故事，激发学生的物理学习爱好，培育学生的科学精神。也可以利用多媒体教学资源向学生展示我国从古至今物理学的发展历程，从春秋战国的小孔成像、地动仪到著名世界四大独创、两弹一星等，可以向让学生更加深化地理解物理学的发展历程，激

7、发学生的爱国情感和人文精神。可以向学生介绍我国爱国科学家，如钱学森、吴健雄的感人事迹和对祖国物理学事业的发展所做出的巨大贡献，为学生树立起优秀的榜样。让学生在真实的物理情境下进行科学探究学习，培育学生肃穆仔细、实事求是的科学看法，培育学生不惧权威、敢于创新的科学精神，让学生充分感悟到物理学的价值和魅力，从而促进学生核心素养的形成和提高。 参考文献： 1 廖伯琴.我国选拔性考试对中学物理新课程实施的影响J.物理教学探讨，2022 . 2 代建军，谢利民.中美科学教化目标的比较探讨基于普及科学一美国2061安排和我国2049行动安排的思索J.外国中小学教化，2022 ： 17-21. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页