班主任 班级凝聚力 班主任应抓好班级凝聚力的形成工作.docx

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1、班主任 班级凝聚力 班主任应抓好班级凝聚力的形成工作 摘 要：作为班主任必需要充分创设宽松、和谐的氛围，发挥学生正直坚韧、努力进取、擅长交往等良好特性品质，让每个学生充分展示自己，发挥自己作用，主动为集体争光，切实增加集体的凝合力和荣誉感。关键词：班主任；凝合力；荣誉感；班级管理中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1012-7661（2022）10-271-01一个班级的班风和学风的好坏，极大程度取决于班级的凝合力。班集体的凝合力对班集体的形成和发展，对学生素养的提高都会产生非常重大的影响。凝合力强的班集体才能成为优秀班集体。由此看来，增加班集体的凝合力是班主任的重要工作任务。那么

2、，班主任在工作中如何培育班级的凝合力呢?通过自身的实践，我觉得主要应从以下几个方面入手。一、要有明确的班集体奋斗目标班集体的共同奋斗目标，是班集体的志向和前进的方向，班集体假如没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝合力。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特殊是近期目标要切合实际，一步一个脚印，让学生易于接近，易于实现。只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其志向的远大目标，并为实现这些目标而努力。所以我们须要发挥整个集体中每个学生的主动性。促使其形成集体荣誉感和责任感。二、必需建立起强有力的班委

3、会在一个班集体里。班干部实质上就是一个核心，一个凝合整个班集体的核心，同时他们也是班里的精英支柱，是他们把整个班级支撑起来。每个班集体都必需有个精神领袖俩带领班级往前走，而班级的第一精神领袖就是班主任，其次就是班干部。班干部是班主任的左右手，详细工作的开展都落在班干部的身上。班里大大小小的事都得由我来管，大至学习小至一本课本一张书桌，一根粉笔都是我的事，但若我全都一手一脚来做，根本不行。但有了班干部的协作，我开展工作就轻松多了，也有效率了。例如每天的值日工作，由卫生委员安排人手，班长，卫生委员来监督。三、实行民主的班级管理形式一般来说，专制式管理即班主任一人说了算，不征求同学们的看法或建议，班

4、主任有什么要求实行硬性的规定，或让班长、班干传达一下工作内容，一方面会使师生之间沟通机会削减，拉大师生之间的距离；另一方面也会令同学们感到班级干部成了老师的留声机而不愿与之沟通，使班级干部缺乏威信，失去同学们的支持，处于孤立的状况。这必定会使班干们失去作为班级核心的作用。这样的班集体无疑是缺乏凝合力，甚至可以说是人心涣散的。假如采纳民主的管理形式即班级的事务由师生共同参加管理，部分事务完全可以让学生自己去确定（班主任要做好引导和监督）。这会使同学们班级主子翁的意识增加，使每个人感觉到班集体是“我”的班集体，班级的管理与“我”休戚相关，“我”也是班级的管理者。同学们就会对班级更加关切为班级的管理

5、出谋划策。无疑，这个班级的凝合力会大大的提高四、增加学生集体荣誉感集体荣誉感是团队建设中，事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉感，我们同学就会酷爱这个集体并发挥主动性和创建性，每个同学都会表现出主子翁的剧烈的责任感，会不断进取，产生主动向上的剧烈愿望，会做到心往一处想、劲往一处使，形成一股合力，从而使我们班集体更具有凝合力和竞争力。然而怎样培育学生的集体荣誉感呢？无疑，开展班集体活动是最干脆、最有效的方法。富于教化力和感染力的课堂，孩子从中可以受到教化、得到启发、得到激励，让孩子慢慢知道以班级的每一次成果为荣耀，从而使集体荣誉感不断增加。恒久都不会遗忘孩子们的欢呼声。记得每次在大会上从麦克风里

6、通过扩音器传出“某班荣获”话刚出一半我班就被欢呼雀跃声沉没了。作为他们的班主任，我感到多么的欣慰啊，由此可见他们的班级荣誉感是多么的强啊！孩子们的自信和骄傲感体现得淋漓至尽！这不是班级的凝合力的很好体现吗？五、专心关爱学生，同等民主地对待学生有了爱，便有了一切。没有爱就没有教化，爱是教化的基础和前提，爱是教化的根本。孩子天生是要被关爱，被呵护的。谁爱孩子，孩子就会爱他。只有用爱才能教化孩子，班主任就应努力当好一个有爱心的班主任，专心关爱每一位学生。班主任平常要擅长接近学生，爱护和关切学生，多和他们闲聊，做嬉戏，了解、敬重他们内心的想法，解决他们生活和学习上的困难，让学生感到老师无私的爱和深切的

7、关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可倾诉的人。这样，班主任和学生的思想就沟通了。学生把班主任当挚友，构建了和谐师生关系 ，一切问题都迎刃而解，做到事半功倍的效果。班主任不仅要专心关爱学生，而且要同等民主地对待学生。前苏联的一位教化学家曾说：“美丽的孩子人人都爱，爱不美丽的孩子才是老师真正的爱。”做老师的就应当公允地对待每一个学生，让学生享受到同等的权利。同等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力。因为作为几岁的小学生，正处于不断的发展改变之中，我们谁也无法预料他的将来，所以当学生犯错误指责他的时候，不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。当然“你不行救药了！”“你是天生的笨蛋！”“你这个笨猪！”等等这些严峻地损害了学生的自尊心的话是更不应当说的。特殊是农村的孩子，或许在家，因为各种缘由并没有得到父母的公允对待，特殊是一些特别的家庭(比如父母长年在外打工、单亲家庭等)的子女，假如在班上能得到班主任老师的同等对待和关爱，那么他在学习上肯定会更加倍的努力，在班级管理中更能充当老师的助手。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页