班级管理的内容有哪些 [班级管理的根基——用心] .docx

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1、班级管理的内容有哪些 班级管理的根基用心 摘要：做一个合格的班主任，必需努力去学习，不断提高自身的管理水平和实力。正班主任是班级活动的组织者和管理者,素有小校长之称。班主任的思维方式、言行举止,都会在学生的成长过程中产生重大影响。因此,充分发挥班主任在教化教学过程中的育人，班主任也是学校德育教化和教化教学管理的中坚力气。班主任队伍的好坏与班主任班级管理水平的凹凸干脆确定着年级和学校工作的好坏，因此，班级管理要专心去做！关键词：班级；管理；专心现在的社会，困难的外界因素正深深地影响着安静的校内，我们作为教化者，面临着严峻的挑战，老师是越来越不好当了，而作为班主任，每天面对的是几十双渴求学问的眼睛

2、，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵，如何让这一颗颗心灵健康的成长，这不仅须要我们具有事业心和责任感，更须要我们有一颗爱心、恒心和热心！从参与工作那天起就始终想象着该如何去“感动”学生，因为我始终认为一个好的班集体离不开好的师生关系，一个团结奋进的班集体更应当用人与人之间的专心沟通去孕育它诞生的良好环境。有了这些作为班级的根基，信任其他的一切包括学习都会不成问题！一、专心呵护学生农夫在田野里对弱势禾苗时刻留意多追肥、多浇水，对长势旺的禾苗留意打杈、灭虫，真实呵护备至。班主任工作何尝不是这样？班主任要学会爱学生，对于不同类型的学生施以不同的爱的表达方式。对优秀生班主任往往忽视对其教化，而恰恰是这种

3、忽视，使一些优秀生自身存在的缺点（如优越感强、耐性差、骄娇之气较明显等）不断扩大，无法发挥优秀生应有的模范榜样作用。也就缺少了集体建设应有的凝合力，因此对于优秀生在德、智、体等方面应提出更高的标准要求，使之成为真正的全面发展的优秀生，成为班集体建设的领头羊。差生一般学习成果差，行为习惯差，组织纪律差。在心理上则较敏感、自卑，简单与老师产生对立心情，差生特殊是差生群体的存在不利于班级正确舆论，良好班风的形成，不利于班级活动的正常开展，因此，班主任在爱优秀生的同时，还要爱差生，与他们建立起一种亦师亦友的良好关系，在此基础上，订正差生身上的缺点就简单多了。对家庭经济困难的学生要时刻关切他们的生活，尤

4、其关注这些学生每学期开学交费时的精神状态，帮助他们想方法，克服困难，刚好做好他们的思想工作，让他们明白，困难挫折是人生的珍贵财宝，战胜困难挫折，你就成为强者。对家庭经济优越的学生，让他们清晰，优越的生活是父母辛勤劳动换来的，明天更美妙的生活尚须自己去努力。二、专心对待学生专心对待学生，必需同等民主地对待学生，对全班全部同学都要一视同仁，公允对待，不能有男女之别、贫富之别、亲疏之别；不能卑视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。面对千差万别的学生，应当看到每个学生身上的发光点，全面地、辨证地相识学生，不宜过早地给学生下结论。同等地对待学生就要为学生供应公允的竞争，敬重每个学生的特性，敬

5、重每个学生的进步，班主任时刻要以学生的事迹感动自己，并将这心态传染给学生，让学生觉得班主任是何等的重视他们的进步。同等地对待学生不仅班主任要同等地对待全部的学生，也是班主任和学生保持同等的地位。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教化者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教化者才更有心去主动地创建更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生供应最适合的教化。同等对待学生，班主任不能有家长的专制作风，要提倡班级的民主气氛。在班级各种规章制度，制定时多倾听学生的建议，多征求学生们的看法，必需让绝大多数学生同意，才能顺当实施

6、。努力提倡人人参加班级管理的风尚，形成班级中事事有人管，人人有事管的局面。三、专心培育规范培育学生的学习习惯、生活习惯和健身习惯是班主任工作的重中之重。班主任应将培育学生的学习习惯，提高成果作为班级管理的中心工作。为此要培育学生科学规范的学习习惯，教会学生如何制定（每天、每周、每月、每学期、每学年）的安排，如何从预习到复习的学习全过程，提倡学生每天进行“五个一”的学习，即订一个安排、读一篇文章、记一个英语单词、积累一道好题、睡前作一次反省等。培育学生的生活习惯和健身习惯要与提高学生的成果紧密结合，向学生讲明白良好的生活习惯和健身习惯是提高学习成果的前提和保证。培育学生良好的的生活习惯就靠班主任

7、的不断渗透及影响，从教会学生如何饮食、如何高效休息到如何高效熬炼。四、专心管理学生班主任不要担忧学生违纪、犯错误、闹冲突，应以主动的心态捕获这些时机，想法设计活动，对全班同学进行教化，将坏事变好事；另外班主任是学校各项校规校纪的贯彻者、落实者，但班主任再执行时要结合本班学生的实际，将学校的规章制度进行合理的补充与调整。五、专心协调关系协调各方面的力气共同做好教化工作，是班主任工作的一项重要任务。实践证明，班主任只靠个人的力气来完成对学生的全部教化任务是不行能的。他必需协调科任老师、家长，社会等各种教化力气，充分调动各方面的主动因素，对学生进行协调一样的影响。在今后的教学生涯中，我照旧首先努力做到“专心交心，以心换心”， 在不断的积累中充溢，在不断的思索中完善，让我们用爱心和勤奋使班级管理富有才智和诗意！ 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页