2022年小学英语教学中如何培养学生阅读能力的对策.docx

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1、2022年小学英语教学中如何培养学生阅读能力的对策 戴文雅 摘 要：阅读实力是英语教学的核心内容，也是学生所必需具备的英语综合素养。切实在小学英语教学中提升学生的阅读实力，不仅促进教学实效的提升，也能加强学生的英语综合实力。因此，阅读实力对学生而言是特别重要的，老师必需要重视对学生阅读实力的培育，贯彻新课实施标准，结合学生的特性来加强培育。 关键词：小学英语;阅读实力;培育 目前，英语阅读虽然是英语教学的重要环节，但教学实效却不甚志向。阅读是一项综合实力的体现，从词汇语句的理解，到词汇语句的运用，这些都是阅读实力的范畴之内。因此，在培育学生阅读实力的过程中，要以生为本进行教学优化，要充分让学生

2、驾驭英语阅读的方法，结合学生不同的实力，促进阅读实力的提升。因此，在小学英语教学中，对学生进行阅读实力的加强培育是特别关键的。这其中须要留意以下几点：趣味阅读，驾驭方法;情境阅读，加强理解;分层阅读，提高实力。 一、趣味阅读，驾驭方法 在文章阅读中融入肯定的趣味性，既能激发学生的阅读爱好，同时在这其中对学生渗透阅读的方法。阅读过程中具有肯定的枯燥性，假如过于刻板的阅读，难免会分散学生的留意力，学生的留意力一旦失衡，也就降低了阅读实效。因此，只有在阅读当中增加趣味性，在课堂当中始终调动学生的学习留意力，才能让学生驾驭阅读方法，继而改善阅读实力，提升阅读实效。 例如，在人教版六年级上My week

3、end plan中，老师可以让学生进行“趣味对话”的嬉戏，既增课堂添趣味性，也通过这样的趣味嬉戏加深学生的课文印象，从而进行有效阅读。如，原文当中“Mike is going to see a film.John is going to buy his favourite comic book. What am i going to do this weekend？”麦克这周要去看电影，乔治要去买自己感爱好的连环画，我这周要干什么呢？老师可以结合这对话变换一下形式，可以将最终一句稍作改变放在前面，这样可以点明主题，同时也让学生明白本篇文章的主旨。像，Hi Mike.What are you g

4、oing to do weekend？ Im going to see a flim. And you？这时，学生则要结合自己的爱好爱好进行复述。同时老师要告知学生留意吸取其中的关键词汇。像“going、weekend.”等这些都是文章当中的阅读重点，在结合对话进行复述时，也要留意串联这些词汇。阅读当中肯定要注意摘取其中的关键词句，这样再进行运用时才不会出错，既能贯彻主题，也能加深理解。如，可以做如下复述，“Im going to swimming.”以这样的方式，让学生将其中的关键词汇进行运用，驾驭阅读方法，也提升阅读实效。可以让学生两个人一组进行对话，一名学生提问，一名学生回答。一轮对话过

5、后，两名学生再进行调换，这样可以让每一名学生都能得到熬炼。这样既增加了阅读当中的趣味性，調动了学生的课堂爱好，也从中加强了运用，驾驭了方法，保证了阅读实效。 二、情境阅读，加强理解 阅读实力当中对文章进行深度理解，了解文章中心是阅读的关键过程。假如学生在阅读过后，仍旧对文章不明所以，那一切都是空谈。因此，老师要优化阅读方式，贯彻新课标准，让学生融入到文章阅读当中，才能加强学生的阅读理解，从而提升阅读实效。所以，为学生创设情境阅读，改善阅读氛围，提升阅读质量是特别重要的。 例如，在人教版六年级上How do you feel？中，老师可以利用多媒体来创设合适的情境，通过动态情境来加强学生的理解，

6、既调动了学生的课堂主动性，也优化了阅读教学。只有学生的理解实力得到提升，才能加强整体阅读综合实力。如，老师在贯彻课程内容的基础上，可以创设生活场景，这样能加强学生的代入感。像，文中“Mum，if i feel angry.”这样的感觉也是生活当中无处不在的。老师可以制作一个动画短片，将详细的故事情节代入其中，这样就能够引发学生的共鸣，留意将课文内容融入其中，运用英汉互译的方式，这样能加强学生的理解。像，情节当中小挚友被欺压的场景，就引起了全部学生的共情感。甚至有学生干脆脱口而出，“I feel angry.”这就代表学生对课文的主题进行了明确的理解。当故事情境偏向快乐愉悦的时候，学生也会说出“

7、I feel happy.”学生已经完全融入到情境当中，也会随着故事情节的走向正确用英文表达自己的感觉。这样不但利用多媒体情境加强了学生的理解，同时也让学生进行了敏捷运用，也加强了学生阅读实力的培育。 三、分层阅读，提高实力 学生存在学习上的客观差距，这一点是正常现象，老师须要做的是正视这样的现象。依据学生不同的实力进行阅读培育，让学生的阅读实力都能得到不同程度的提升，这样才能贯彻以生为本的重要原则。因此，在阅读当中开启分层阅读，兼顾学生的实际状况，根据学生的学习发展按部就班的提高阅读实力是特别关键的。 例如，在人教版六年级上Ways to go to school中，老师要依据学生不同的实力

8、开展分层阅读，对学生的阅读实力进行加强培育。老师在进行基础教学的同时，可以利用互动提问的方式，检验学生对文章阅读的驾驭程度。如，文中“How do you come to school？ I usually come on foot.”你怎么来学校？我通常步行来。老师可以以这个问题为基础，与学生形成良好的互动，试问学生，平常怎样来学校？学生则依据自己的状况进行回答。假如步行，可以回答“come on foot.”假如骑车来，可以回答“ride a bike.”以这样的互动形式了解学生的阅读状况。依据这样的互动，针对能够流畅回答问题的学生，老师则可以针对学生的实力进一步拓展教学。除了让学生驾驭课

9、本阅读，还可以拓展课外阅读，进行阅读累积，也从中践行自己的阅读实力。针对不能流畅回答问题的学生，甚至对课文主题还不理解的学生。老师则要接着巩固学生的基础，带领学生进行有效阅读，从中让学生加强理解，驾驭阅读方法和技巧，按部就班的提升学生的阅读实力。以这样的方式，既保障了阅读，也能加强学生阅读实力的培育。 结束语 阅读实力是英语学习的重要素养，不行缺少。老师不但要重视，更要合理规划阅读教学，切实提升学生的阅读实力。要让学生有爱好进行阅读，从中传授方法。老师须要优化阅读教学方法，加强学生的阅读理解实力，兼顾学生学习状况开展阅读教学，才能加强学生阅读实力的改善。 参考文献： 1蓝凤英.小学英语教学中如

10、何培育学生阅读实力的对策J，散文选刊：中旬刊， 2022（1）：1. 2刘芳.浅谈小学英语教学如何培育学生的阅读实力J，教化科学（全文版）， 2022， 000（002）：00213-00213. 猜你喜爱阅读实力小学英语培育读写结合提升学生英语写作实力黑河教化2022-11-23浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性活力2022-11-11核心素养下小学英语阅读实力培育策略校内英语上旬2022-11-06对小学英语故事文本再构的探究和探讨课程教化探讨2022-10-08让小学英语教化与德育教化同行考试周刊2022-09-13培育幼儿学习爱好的探究与实践文理导航教化探讨与实践2022-08-11提高小学生英语阅读爱好与阅读实力的行动探讨教学探讨与管理2022-12-05新疆高职院校高校生创业案例的启示与思索党史博采理论版2022-10-11中学数学教学中学生解题实力的培育思索新教化时代老师版2022-04-12如何培育低年级学生良好的数学学习习惯文理导航教化探讨与实践2022-12-02 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页