识字教学,-洗尽铅华,回归“字理”_洗尽铅华回归本真.docx

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1、识字教学,:洗尽铅华,回归“字理”_洗尽铅华回归本真 摘要：汉字凝合了先人的灵气、悟性和才智，有着深厚的文化渊源，是有理可循的。而字理识字，正是依据汉字的构字规律，运用汉字音形义的关系，引导学生析形索义，因义记形的一种识字教学方法。关键词：汉字；字理；析形意义；因义记形中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1673-1578（2022）09-0065-01新课改以后涌现出的一系列小学语文教材，特殊是低年级语文教材，在识字部分的设计无不体现出利用汉字规律识字的特点。汉字凝合了先人的灵气、悟性和才智，有着深厚的文化渊源，是有理可循的。而字理识字，正是依据汉字的构字规律，运用汉字音形义

2、的关系，引导学生析形索义，因义记形的一种识字教学方法。因此，字理识字作为一种民族文化的回来，引起了广阔老师的关注，自然也成为当今识字教学的一大亮点。1.析形索义丰厚学生的文化内涵汉字是世界上唯一集形、音、义于一体的字理文字，有着深厚的文化色调，只要能按其规律识字，让学生在识字过程中初步领悟汉字的文化内涵，则会情趣横生，兴味无穷。请看这样的教学片段：人教版教材一年级下册识字3“朝”字的教学(在学生认读生字后，出示“朝”的象形图 ）师：你们看，“朝”的右边是一条河流向东流去，左边上面是草，下面是草，中间是日，太阳从东边的草丛中渐渐地升起来，猜一猜“朝”是什么时候？生：早晨。师：早晨的云霞叫“朝霞”

3、，早晨的太阳叫生：朝阳。师：“朝”还可以组成哪些词语？生：朝气、朝夕相处、朝三暮四、朝朝暮暮从上述的教学片断可见，老师引领孩子进入了汉字无比奇妙的构形情境里，由“朝霞”的“朝”到“早晨”,进而到“朝夕相处”、“朝三暮四”。在孩子们的眼里，汉字已不再是抽象的符号，而是一幅幅图画，甚至还会出现出动态性的内心视像，祖国汉字深厚的文化内涵也就自然地融入学生的心里。汉字虽小，却隐藏着无穷的奇妙。我们信任，只要依托汉字深厚的人文内涵，努力挖掘汉字本身携带的学问、趣闻、故事、历史、文化，把开掘汉字文化内涵作为培育学生识字爱好的重要手段，开拓识字赏心悦目、趣味横生、开智育人的教学功效，必定能充分调动学生识字的

4、自觉意识和主动状态，使学生主动开心地参加到识字教学中，大大提高识字效率，同时，以它丰厚的文化内涵为学生的生命发展奠基。2.因义记形培育辨析形近字的实力笔者曾多次参与小学语文毕业班阅卷工作，学生的错别字的确令人望而生“叹”。造成学生难以区分形近字的因素许多，不了解汉字的造字方法，不了解汉字中蕴含的学问是不行忽视的主要因素。假如教给学生一些古文字学问，通过讲清字理的方法，引导学生将形似字归类，比较辨析同音形近字，定会收到事半功倍的效果。如“镜 境”都是形声字，镜，“钅”是形旁，“竟”是声旁。镜，本义是镜子，古人用铜铸造磨光而成，所以从金字旁。境：“竟”本义是终止，边界是疆域（土）的终端，所以称边疆

5、，这就是“境”的本义，因此用土字旁。通过这样的字理分析，学生对这两个形近字的字义理解得非常深刻，在运用中，再也不会“镜”“境”不分了。又如篮球的“篮”易错写成“蓝”，通过比较识记，让学生明白“蓝”从草，与青草的颜色有关，所以表示颜色的用“蓝”。打篮球的篮筐及筐网就像一个篮子，打球时要把球投进这个像篮子一样的筐里去，所以这种球叫“篮球”。学生能明此字理，就恒久不会把“篮球”写成“蓝球”了。在进行识字教学辨析形近字时，讲清字理，能够达到课标的要求，让学生“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”，“对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯”，能够达到“一语道破，终生不忘”的效果，有效地扫除了错别字。3.

6、授之以渔引领学生探究汉字的规律现行小学语文教材中的汉字，形声字约占70%。假如我们能把握住形声字的构字规律，引导学生探究形声字声旁表音形旁表意的功能帮助学生识记和理解生字，不仅能帮助学生理解字义，更能有效地提高识字教学的效率。如引导学生分析“顶”、“项”、“颈”、“额”、“颊”等字的意思，让学生相识页部的表义类属：从页的字，字义与人体肩部以上的部位有关；分析“值”“佛”“伸”“借”“伴”“体”“低”“做”“休”“住”等字的意思，相识人部的表义类属：从人的字，字义多与人的类别、品性、行为等有关。如讲“玉”字时，我告知孩子们“玉”字的含义，同时让他们知道“玉”作偏旁时变写为“王”，作左偏旁时下面的

7、一横写成斜提，所以又称斜玉旁，因此，含斜玉旁的字大都与“玉”类的器物有关。然后请学生写出带“玉”旁的字并组词，孩子们兴趣盎然地找出了“珍”“珠”“玫”“瑰”“碧”“斑”“理”（玉的文理）“琢”（治玉）等字。当比较“瑕”与“暇”“遐”“假”的异同时，他们就能言之有“理”（字理），不会混淆了。可能有些老师会顾虑：讲那么多的内容我们的课还怎么上？其实，我们教给学生的是101多个常用偏旁的字理，教会了这些偏旁学生自然会迁移。而这些偏旁及汉字的含义，并不是突发奇想，我们的祖先早已丰富了它们的内容和形象了啊！我们的慢是为了以后的快，我们的困难是为了将来的简洁。所以让我们现在就重视学生的识字，用字理帮助学生

8、识字析词，让学生在析形索义中，因义记形，那么所学的汉字就能意义识记，长久不忘，使学生终身受益。常言道：“教学有法(法则)，教无定法(方法)。”依据字理教学这是识字教学的基本法则，而详细如何施教则要因时、因字、因人、因课的不同而改变。但是，不管如何改变，我们都应凸显字理，让学生真正地领悟到汉字“她的每一个字，都是一首美丽的诗，一幅漂亮的画”，真正地培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，切实有效地提高识字教学质量。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页